保守美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脫離同學的日常生活實際，在這種學習觀念下，不只很難培養出同學的發明精神，而且會泯滅同學學習的興趣，最終影響同學的發展。
新課改倡議的美術教學，既要重視同學對藝術的感受、表示和發明力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯繫，創立多維互動的有利於同學自主學習的教學組織形式，讓同學在寬鬆的氛圍中感受美，讓同學在活動中學、在玩中學，讓同學圍繞目標自主選擇內容、資料和方法，讓同學在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
比方二年級的《色彩的情感聯想》一課，雖然同學對顏色並不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不瞭解，而且因爲同學第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充溢了好奇，於是我在教學中充沛讓同學去自主實踐，探索發現。我首先讓同學觀察教室裏都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室裏掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發現，原來我們的教室裏竟然有這麼多美麗的`顏色，我又讓同學觀察外面自然界中還有哪些顏色，同學透過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？同學齊聲回答：能。我沒有急於出示答案，而是讓同學自身動手調配顏色，同學的積極性特別高，不時地向同伴和老師展示自身的新發現，同學在自主實踐中體驗着學習的樂趣，並久久回味。看到同學這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了同學的直觀體驗，扼殺了同學探索的自由，要讓同學成爲學習的真正主人。在教學中我們還要善於發現問題，分析問題，關注同學的情感，改進教學和組織形式，才幹實現教學目標，創設教學的新境界。