《小蝌蚪找媽媽》這個故事孩子們已經聽過N遍了，有的小朋友甚至能繪聲繪色地講。但我並沒有馬馬虎虎地上，因爲對於其中的語言文字，孩子們並不理解。
就比如說第一自然段，孩子們就抓住了“一羣”、“甩”、“快活”這幾個詞語，體會到了小蝌蚪的快樂、自由。更從這裏感受到了小蝌蚪的外形特點：大大的腦袋，灰黑色的身子，長長的尾巴。
接着我出示了小蝌蚪和鯉魚媽媽對話的圖片，馬上有孩子叫了起來：小蝌蚪長出兩條後腿來了。
“是嗎？它一下子就長出了兩條後腿？”
“不是的，是‘過了幾天’。”
“從鯉魚媽媽的回答中你又知道了什麼？”
“小蝌蚪的媽媽有四條腿，寬嘴巴。”
“小蝌蚪見到鯉魚媽媽是‘迎’上去問的。”
“從這裏你感受到了什麼？”
“小蝌蚪很着急，它很想快點找到自己的媽媽。”
然後自讀第三節，交流：
“你讀懂了什麼？”
“我知道小蝌蚪把烏龜當成了自己的媽媽。”
“小蝌蚪爲什麼會錯把烏龜當媽媽呢？”
“因爲鯉魚媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿，寬嘴巴，正好烏龜也有四條腿，寬嘴巴。”
“那他們的媽媽應該是怎樣的？你從烏龜的話裏知道。”
“頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣裳。”
“在這裏爲什麼是‘追’呢？”
“小蝌蚪見到烏龜是連忙追上去的.。看出他很着急，也很興奮。”（理解地非常精彩。）
接着請小朋友們自己讀一讀第四、第五節，看看你能收穫些什麼。
“小蝌蚪又長大一點了，他的尾巴變短了，而且他們終於找到了自己的媽媽——青蛙！”
“我知道了小蝌蚪的媽媽就是青蛙，她披着碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛。”
“我知道小蝌蚪已經長成青蛙了。”
“我知道他們是後腿一蹬，向前一跳，蹦到荷葉上的。”
……
自讀最後一小節。
“小青蛙的尾巴不見了。”
“小青蛙跟着媽媽去捉害蟲，他是人類的好朋友，我們要愛護他。”
通俗易懂地一篇課文，卻讓孩子們抓出了很多要點、亮點，也更是激勵我吃透教材。
教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今後的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；把講的機會讓給學生；把評的自由還給學生。透過感悟、聯想兩個支點，儘可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成爲學習的主人。