《小蝦》一文的教學，我談談自己的幾點看法：
一、讀寫結合的方式
課文是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”中的一篇課文。文章第三自然段寫的是小蝦非常有趣，是文章的重點段，也是教師執教的重點，它是透過寫小蝦吃食很小心來說明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的：“先……然後……接着再……直到、才”等詞語，把小蝦吃食的有順序的動作寫得生動、具體，突出了小蝦吃食很小心。爲使學生體會這段話是如何寫具體的，我先用不同形式的讀理順文章，再找出表示順序的詞，並告訴學生：“有順序地說話能使人看得清楚聽得明白。”最後讓學生用這些表示順序的詞語說一段話，學生在充分理解這些詞語的意思後說：“放學後……”在這個教學片斷中，我引導學生以讀段訓練爲重點，着重注意一段話裏面句子與句子之間的聯繫，這樣既承接了三年級的字詞句的訓練，又爲以後的習作打下了基礎。這一教學方法使學生在接受知識的同時，又提高了能力，給學生提供了一個創新的天地，從而也爲夯實寫作打下了紮實的基礎。
二、小組學習的方式
本課第三、四兩個自然段結構相似，第一句都是總寫小蝦特點，後幾句都是圍繞這一特點具體寫的。教學時引導學生反覆朗讀第三自然段，在體會了小蝦有趣的特點之後，立足於學生的發展，組織學生小組合作學習小蝦脾氣不好的部分，學生在學習中採用自主讀悟，合作交流的學習方式，在獨立品悟的基礎上彼此交流。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣，還培養了學生的閱讀能力。
還有幾點體會值得在今後的教學中學習借鑑：
一、抓住重點
本單元的主題是“可愛的小生靈”，教學重點之一是“激發學生仔細觀察小動物的.興趣，體會作者的喜愛之情”。在教學中我還應該多注重從學生情感上培養他們對小動物的喜愛。作者怎樣知道小動物的可愛？是長期仔細觀察的結果。正因如此，作者才把小蝦的樣子、吃食、脾氣寫得活靈活現。我們在學習中不僅要學習作者寫文章的方法，更要知道作者是怎樣寫出來這篇文章的。如果課堂上激發了學生觀察小動物的興趣，那麼在寫作時他們自然會把自己的感受寫出來。
二、學會備課
平時我們的備課通常是面對一篇文章先讀一遍，再看看教參和參考資料，然後就開始備課，最後在教學時把教參要求的內容講出來。透過這課的教學，我知道了備課時不要着急看教參，要以讀者的角度去反復讀文，想想文中哪些地方打動了你，教學時要把這種感受也讓學生體會出來。另外每一課的教學都要對照課標要求，想一想這課教學要落實哪一點，用什麼方式方法去落實。備課點子應打在研讀教材上。教師在讀文章時要能把握作者的思路，把握編者的思路，領會其意圖後，再從內容上設計教案，從表達方法上設計教案，從而達到真正備課的目的。