《秉筆直書》課後反思
本課寫的是戰國時代的歷史故事，故事出自《東周列國志》。題目概括出了太史的本分。課文透過對話展開情節，刻畫人物。人物語言符合人物身份。敘述了戰國時代，相國崔杼殺了國君光，他讓太史們寫“先君是害病死的”，太史堅決不從。崔杼一連殺了三位太史，最後不得不讓太史按史實記錄。太史伯、仲、叔和季勇於犧牲自己的性命，以死維護了太史的本分，當然不是因爲他們覺得自己的性命不值錢，而是在他們心目中，歷史太重要了。世間就有這樣的人，寧願捱打、寧願被殺頭也要說真話。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。學習本文時，我根據編寫意圖和安排
意圖，確立了“以讀爲本，引導感悟”的教學思路。在教學的設計上有這樣幾個特點：
1、以悟促讀，以讀助悟。
整個課堂教學中，學生的`朗讀課文非常到位，從開課時運用自己喜歡的方式讀、默讀，到指生讀課文、朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到分角色讀、小組合作讀等，這一系列的讀，讀出了層次，學生在讀中感悟到了太史的高尚品質。
2、鼓勵大膽質疑，引導學生積極探究。
開放學生思維的空間，學生提出的問題可能超出學生甚至老師的知識範圍，但在老師的鼓勵下學生透過課外查找資料來解決，喚起主體意識積極參與，變“要我學”爲“我要學”，提高了學生學習歷史故事的興趣。
3、培養學生蒐集、整理資料的能力。
課前，讓學生自己查閱有關秉筆直書的資料並作整理，課堂上進行交流，使學生更深刻理解文章內容，體會情感。結課時佈置作業再讓學生查找資料，並啓發資料來源，激發了學生學習的興趣又提高了蒐集、處理資訊的能力。