一、交流讓學生分享快樂和共享資源
學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“認識圖形”這節課中，給學生們呈現了由各種數學圖形組合成的美麗的圖案，形成地毯、掛毯、地板等各種美麗奇妙的圖案。然後我讓同學們自由設計由各種圖形組合成的圖案，讓學生在課堂上進行動手操作，彼此間的交流，實現了他們對平面圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。
二、從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂
許多教學時運用的情境，我都精心選取貼近學生生活的情境。使學生能夠感受生活中處處有數學，從生活中發現數學問題，學會解決問題的策略，然後回到生活情境中去用學到的數學知識解決實際問題。學生們非常活躍，受到啓發，每個學生都在生活中找實例，學生從這節課中都能深深感受到“人人學有用的'數學”的新理念。
三、實踐是學好數學的前提
在本學期習題中有關“年月日”的問題，我讓學生將家裏的年曆帶到學校裏來全班交流，各個年份的年曆中存在的規律，使學生樂而忘返，學生在課堂上進行實踐，調動了學生的學習積極性，提高學生效率。
四、在本學期中我還採取了激勵政策
爲了讓學生能夠養成良好的學習習慣，我採取了一些激勵政策。作業寫得又正確又工整，可以得一個優加星，集滿5個，可以得一個笑臉，集滿5個笑臉，可以得一個數學獎章，集滿5個數學獎章就可以得到一份獎品。雖然獎品不大，但是效果卻是非常明顯。學生學習的積極性得到極大地調動，作業書寫情況有了非常明顯地進步，正確率也因爲好習慣地逐漸養成而得到很大程度地提高。不論什麼檔次的學生都有獲獎的可能，使學生能擡擡腳就得到滿足。
以上就是我的教學反思，在教學中還有很多不足，在以後的教學中要繼續努力，邁上新的臺階。