活動反思一
活動透過觀看視頻，問話引入，孩子的注意力馬上就被吸引了。他們有過新年的經驗，能夠很好地說出自己的想法。接着，再欣賞剪紙作品，重點觀察了窗花的對稱美，圖案美，顏色美，欣賞中，孩子們剪紙的慾望就被很好地激發了出來。我設計了剪紙步驟圖，首先讓孩子嘗試摺疊，自主地學習，再運用故事情境把剪的方法串起來，孩子們聽得津津有味，當開啟得一瞬間，“哇，好漂亮!”孩子們發出了讚歎，這裏將活動推到了高潮點，效果較好。
然而，在講解中，我忽略了剪紙時一個重要的注意事項：沒開口的地方不能全部剪掉，否則窗花會散，作品失敗。孩子們在操作過程中，我雖然進行了提示，但還是有一半的孩子剪壞了(這需要注意，重點不能漏)。有些孩子因爲剪失敗就哭了，讓我很難過，於是重新給了紙，進行了第二次折剪(這時，孩子們已經能夠看着步驟圖自己摺疊了)。之後，孩子們能夠剪出各種各樣的圖案，如：三角形，正方形、圓形等形狀;彎彎的、直直的等線條。鏤空比較多，呈現的作品就會越好看。雖然只是用白色的紙剪，作品卻很漂亮，孩子們剪完了還想剪，對此十分感興趣，達到了我的預設目標，讓我覺得很高興。
這次活動中，孩子興趣濃厚。瞭解到了窗花的主要特徵和用途，感受了窗花能給人們營造濃濃的喜慶氛圍。
在活動過程中，體現了孩子自主性，老師也不是完全的灌輸給孩子一些知識。(摺疊示意圖作用長遠——孩子看着步驟圖一步一步摺疊，幫助他們在以後的活動中看着示意圖就可以摺疊;情境故事增強趣味性——我用一個小故事邊講邊示範剪，孩子十分安靜，認真地看着、聽着，方法記又快又好。)透過這些方法，孩子們有了很大的收穫。
然而，在操作過程中，也有幾個孩子不太敢剪，都在問我怎麼剪，我耐心地提醒他們，可卻不見效果。有幾個孩子直到最後也沒有剪出一幅，到底怎麼回事呢?透過反思，我總結了以下幾個原因：1.部分幼兒膽子比較小，動手操作能力較差。2.我的範例有點難，有些孩子看着這麼漂亮的窗花，怕自己剪不好，於是就不太敢剪了。3.我提供的彩紙有點硬，折了三折之後，剪刀就有點剪不動，蠟光紙的厚薄就比較好剪。這些都是影響孩子們操作的重要因素，在以後的活動中，應該要多思多想，避免出現不必要的問題。
我發現此活動既迎合了孩子的興趣，又給了孩子們一定的審美感受，瞭解了我們的中國民間文化，很有教育價值。
同時，我也反思：我的活動方式還存在着許多不足和問題，需要改進的地方也有很多，希望老師們給我提出建議和意見。讓自己更大程度提高。
活動反思二
剪紙是幼兒手工活動的一種，是具有創造性的活動，能促進幼兒的動手能力、想象力及思維能力的發展，促進幼兒美感的形成。但是整個活動上下來覺得有些冗長，時間安排上欠妥，拖的有些久，以至於後來活動結束後，孩子們都沒有時間來收拾了，這對孩子的'行爲習慣培養不利。整個活動內容孩子們很感興趣，活動中注意力也比較集中認真。接下來的一週都有小朋友都在家裏和父母一起剪了窗花帶到幼兒園，很有效地做好了親子互動，而且還將幼兒園的窗戶貼的滿滿的。
活動結束後我反覆思考，是我的示範講解不到位嗎?還是幼兒對本節課沒有興趣?爲什麼這麼多的幼兒都說不會呢?這一連串的問題一直在纏繞着我。首先我想其中一個原因是孩子現在在家裏都是被嬌寵的，衣來伸手，飯來張口。動手的機會很少，能力也都比較差。特別是爲了安全家裏一般都不許孩子動剪刀一類的東西。
其次既然我的示範講解說的很清楚，幼兒竟然接二連三地說不會。幼兒是真不會還是假不會，他們對剪窗花是感興趣的，在以前的摺紙課中也出現過這樣的事情，針對這種情況，我覺得我對他們不能置之不理。所以我從他們的角度對這種情況進行分析，這些幼兒裏面確實有不會的;又缺乏自信心的;也有的懶惰的;甚至有部分幼兒是跟着起鬨的。目的是想引起老師的注意。要想改變我們班級這種現象，我首先改變了教學模式和教學方法，在指導語言上，我更多的是使用誰來玩玩，誰來試試，誰來教大家等商量的口吻，激勵的語氣，鼓勵幼兒大膽嘗試，這樣做讓老師瞭解到哪些幼兒是真正不會的，便於指導。