這是一篇科學小品文。課文透過川川和磊磊這兩個小朋友與勘探隊員的對話，介紹了許多有關岩石的科學知識，告訴我們石頭就像一本書，裏面蘊含着許多學問，並讚揚了這兩個小朋友愛“刨根究底”的科學探索精神。
在教學時，我以課題爲突破口，引導學生質疑，激起學生的學習慾望。當學生齊讀課題後，我故作驚訝地問：“石頭書？還有石頭書？你見過嗎？老師真是有太多的問題想問了，你能把老師此時心中的問題都問出來嗎？”讓學生開始質疑：石頭書上有字嗎？石頭書和我們現在的書一樣嗎？石頭書上也有畫嗎？石頭書的作者是誰？石頭書重不重？石頭書有什麼作用……此時孩子們一個個非常激動，眼裏是對新知的強烈渴求。這樣的.匯入一下抓住了孩子們的心，將他們引領到陌生的新的知識領域中去。接着，我讓學生帶着這些問題去讀書，從文中將答案找出來，整體把握課文。
其實同學們剛纔提了那麼多的問題，就是想弄明白“石頭書”到底是怎麼樣的一本書。這就是課文中的一個詞：刨根問底。那麼這兩個孩子都問了哪些問題呢？讓學生自由讀課文之後，找到問題。這樣抓住文中的主線，一層一層地進行理解、朗讀、再感悟。弄明白石頭書上的每個字和每幅畫，都有它特殊的含義。
爲理解“石頭書裏的學問還真不少呢？”這句，先進行一下拓展，讓學生把收集到的資料進行交流，讓學生真正體會到課文中的“用處可大了。”到底有多大！我佈置學生回家尋找相關資料進行拓展延伸，使教科書成爲課外學習資源開發和利用的基礎和依據，這樣就把這兩個孩子的“高興”，變成班上所有的孩子的“高興”。