身爲一名人民教師，教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學二年級下冊數學《平移和旋轉》優秀教學反思範文（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級下冊數學《平移和旋轉》教學反思1
平移和旋轉是常見的物體運動現象，是日常生活中經常看到的現象。透過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉現象，能正確區分平移和旋轉。學會在方格紙上數出平移的格數，並在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移後的圖形。感受數學在生活中的廣泛應用，體會數學與生活的緊密聯繫。本節課的教學重點是直觀區別平移、旋轉這兩種現象，培養一定的空間想象能力。其中在方格紙上數出平移距離及畫出平移的圖形是本節課的教學難點。
本節課中課堂氣氛比較活躍，學生能積極地參與到活動中，學生也願意表達，但是學生的語言表達能力是否得到最大的發揮。教師與學生的共同活動中少問了幾個爲什麼，爲什麼會需要表格呢？（因爲沒有先找出基準點）移動後，那個點在哪裏，即點對點。在活動之前應該先說明要求，讓學生帶着問題去探究，在這點上還有所缺乏。
小學二年級下冊數學《平移和旋轉》教學反思2
《新課程標準》中強調“空間與圖形”部分，教學時應更加貼近學生的生活，更好地培養學生的空間觀念，同時培養學生的空間想像能力和創新能力。整節課的學習，有利於學生體會數學與生活的緊密聯繫，瞭解所學知識的價值，增進對所學知識的理解，給學生的思維提供了廣闊的空間；使學生從自己的生活經驗出發，充分揮自己的潛能，去體驗、感受、經歷和探索解決問題的過程，培養了學生的空間想像能力，發展了學生的空間觀念。
反思整個教學過程，課堂氣氛活躍，學生積極投入。課中有兩個地方處理得不錯：一是學生用自己喜歡的方式做平移和旋轉動作時，教師當堂示範，加深了學生對“平移與旋轉”的理解，分散了教學的難點；二是當討論“怎樣畫圖，才能使平移後的圖形既正確又美觀”時，學生天真的笑臉上綻開了一朵朵智慧之花——他們積極探索出“平移”的本質特徵!
小學二年級下冊數學《平移和旋轉》教學反思3
《圖形的平移》教後反思：學生在已有的平移圖形的基礎上已經知道了平移一個圖形時要抓住一些關鍵的點，透過數的方式先平移點，然後把平移的點連接。利用知識的遷移，學生馬上學會了新知。與此同時，利用學生已學的八個方位的知識，我讓學生聯繫說說左上、左下，右上，右下，並說說爲什麼不直接移，需要分兩步來完成，加深學生頭腦中的移動印象。我認爲在操作練習中，要注重教會學生數格子的方法，培養學生孩子們仔細作業的好習慣。
《圖形的旋轉》這一課，今天我們在多媒體教室上了這一課，利用課件，把旋轉的過程充分展示，在學生的頭腦中留下深刻的印象。但是在方格紙上畫出旋轉後的圖形，就需要孩子的空間想象了，三角形的旋轉還好，但是我發現很多孩子在《補充練習》的第3題，把旋轉後的梯形畫下來，極大多數同學都是錯的。同意湯小“一根木頭”的話，相信給學生充分的時間後，學生會理解的。
小學二年級下冊數學《平移和旋轉》教學反思4
平移和旋轉是日常生活中經常見到的現象；如拉抽屜、國旗的.徐徐上升、螺旋槳、風車的旋轉等，孩子的腦海中儲存着大量的平移和旋轉的具體表象，因此在教學中儘可能結合學生的生活實際來創設情境，讓學生學習結合實際，在教平移和旋轉的教學中教師需要直觀的演示，才能達到好的教學效果。拿一個身邊的實例讓學生充分感知平移、旋轉的現象。“平移與旋轉”中升旗、房子的平移等等，使學生感受到平移、旋轉有着極其廣泛的應用。在動手操作中，認識平移、旋轉，並能在方格紙上畫出平移後的圖形,在課程安排中不僅使學生加深體驗圖形變換的特徵，提高動手能力，而且培養了學生創新的思維能力。
在教學中旋轉是一個教學難點，學生在學習順時針和逆時針的旋轉方向的基礎上進行教學的，利用直觀演示讓學生獲得新知。教學中要求我們老師要善於挖掘生活中的數學學習素材，把學生帶到生活中去感悟數學、體驗數學、做數學。爲了讓學生更好的理解了平移和旋轉的特徵。實際教學中，老師還藉助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的形狀、方向都不發生變化。
小學二年級下冊數學《平移和旋轉》教學反思5
這節課是在學生認識對稱圖形之後學習與研究的內容，是從運動變化角去探究和認識空間與圖形。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉兩種運動的不同特徵及其普遍存在性。透過本節課，我有了以下兩點思考：
一是學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現的。因爲這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯繫。而這種發現的最佳途徑則是透過學生動手操作、用眼觀察、動腦思考去獲取的。所以，在教學中教師爲學生提供了各種有趣的活動，讓學生在參與和實踐中去體驗、思考、討論，在數學活動中經歷、感悟，體驗生活中的數學。
二是數學來源於生活而服務於生活，新課程強調“人人學有用的數學”。因此，教師要把數學知識與生活實際結合起來，創設一切條件，設計與學生生活聯繫緊密的素材，引導學生把所學的知識運用於生活實踐中。透過與生活的聯繫，不但能激發學生的學習興趣，讓學生在掌握知識的同時提高實踐能力，發展空間觀念，同時也充分體現了數學的應用價值。
小學二年級下冊數學《平移和旋轉》教學反思6
在本節課教學中，讓學生觀察情景圖，一方採用了同學個人思考與小組合作交流相結合的方法；另一方，讓學生充分應用多種感知通道來感悟平移和旋轉的特點：讓學生回憶生活中平移和旋轉現象，觀看教師大量的實物演示，生動、直觀地感悟平移和旋轉，然後又透過動手操作和活動進一步探究平移和旋轉。另外，教學中我注意了尊重每個學生，讓每個學生在民主、友好的氛圍中參與活動，高高興興地感悟數學的魅力和價值。
讓學生透過實踐活動探索發現數學知識和形成相關技能，本節課的教學過程，正是學生開展多種活動的過程。教師爲學生提供了有利學生思維成長的教學內容，並引導學生獨立思考、自主探究、合作交流與教師恰當點撥相結合，重視學生的情感。
總之，整個教學過程體現了生活實踐數學化、數學概念實踐化這樣兩個轉化，即學生在一堂課中初步完成了從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。但因爲自己時間上把握不夠好，導致課後的小結草草收兵，同時，教學中如果再增加一些不一樣顏色的圖形，讓學生透過平移和旋轉來組成有趣的圖形，則會更好些。