作爲一名優秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒園小班教學反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園小班教學反思1
爲了讓幼兒發展目測能力和比較能力，我們以最基本的區分大小入手，讓他們學會比較物體的大小，以及學會比較物體的思維方法。
活動目標：學習區別大小有明顯差異的物體，並能正確表達什麼是大，什麼是小，發展初步的目測能力和比較能力。
活動過程：首先出示教具，先是兩個娃娃，分別取名大大、小小，讓小朋友一起來玩，初步學會大、小概念。隨後拿出椅子，比較大小，最後由小朋友自己比較。
反思：隨着新《綱要》要求的“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”，“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題”等觀念的提出。幼兒園數學教育正發生着從“注重靜態知識到注重動態知識，從注重表徵性知識到注重行動性知識，從注重‘掌握’知識到注重‘構建’知識”的重大變革。
小班的數學活動相對於其他領域的活動來得枯燥、單調，由於這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展，這就更加要求老師在組織指導活動中要多花心思。數學排序活動的組織首先要明確其概念及其特點，在這個教學活動中並沒有很好明確這一點，導致幼兒只是在老師的固定模式下進行一定的按順序排列，而沒能發揮幼兒主觀能動性找出排序規律。活動內容設計上較有趣，但對於小班來講有點簡單。雖然活動中的組織較好，但在對幼兒的引導上有待加強。孩子在活動中自主探索性不夠強。慾望。
幼兒園小班教學反思2
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由於年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣塗色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意塗抹,畫出的物體不太規範，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.
一、激發幼兒對繪畫的興趣
由於幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂塗亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨着這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急於教孩子畫些什麼，也不必強調幼兒畫得像不像，因爲這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：爲幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由塗畫，從中感受美術活動的樂趣。
二、認識繪畫工具及材料
幼兒繪畫中，不能單一隻用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師儘量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的瞭解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉籤、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。
三、學習簡單的繪畫技能
在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹幹，用橫線表示棍子、繩子、欄杆等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄杆、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容匯入，調動幼兒對繪畫的積極性。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富於吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成爲有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解，易於掌握，
五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們佈置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然後再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那麼繪畫便會在他們心中得到昇華。
幼兒園小班教學反思3
《畫圓》是一首充滿童趣的兒歌，運用擬人化的手法和質樸的語言，分別描繪了猴子蕩樹、青蛙跳水、小魚戲水、刺蝟翻滾、啄木鳥啄蟲的活動，這些小動物就像一羣天真、活潑、好動的孩子，洋溢着無限的歡樂和生機。在選材上，我選擇的這首兒歌句式整齊、生動淺顯，音韻和諧，尤其是“蕩、吐、滾、團、啄”等動詞運用的十分形象。我在組織活動時，啓發幼兒用身體的各部位畫圓，讓幼兒非常興奮，然後讓孩子來交流自己親身體驗“繞”“轉”“扭”“聳”等動態的畫圓方法，較好的理解了兒歌的難點。
在學習兒歌的過程中，我是這樣設計活動過程的：先讓幼兒結合有趣的圖片，猜想兒歌內容，我再歸納將兒歌完整表達，幫助幼兒理解兒歌，這樣使得幼兒學習兒歌輕鬆一些。創編兒歌部分，給幼兒提供了一個充分結合已有經驗、發揮想象的空間，由於這首兒歌貼近幼兒的生活，幼兒在透過經驗喚醒中提升了經驗，創編出了許多的“新兒歌”，幼兒的自主創造能力得到很大的提高。當然，動態的詞語透過這節課的學習和創編，也積累了更多，知道每個動詞表示什麼意思，做出相應的動作。
所思所悟：
1、創設真實豐富的語言運用情境，能使幼兒多看、多聽、多說、多練，從而增長其見識，發展其語言表達能力。在實施主題綜合教育中，我們不僅要關注每週專門的語言教育活動，更要重視日常的語言交往和設境引導。
2、幼兒園語言教材的靈活性，要求我們要更快地提高自身素質，既緊跟住時代的步伐，又根據幼兒的發展，在實踐中不斷創編有自己特色的教材。根據幼兒的需要對原教材進行一些創造性的`改編或自編，都能達到理想的教育效果。在這個活動中，認識動詞的時候，可以引導幼兒去做一做這些動詞的樣子，再對這些動詞的認識進行延伸，如引導幼兒說說這些詞語會在哪些句子中出現呢？引導幼兒來說一說。這也是一種對詞語的記憶和理解。語言活動不一定是死板的出示圖，幼兒講述故事內容，教師總結。這樣的方式幼兒或許已經厭倦了，可以換另一種方式進行，就如今天的這個活動，讓幼兒在情景下，從畫圓比賽的結果中去了解兒歌。從而去探索語句結構如何運用。
3、可將正規的語言教學活動與語言區域遊戲活動。日常活動中爲幼兒提供自由交談的機會等緊密結合。“畫圓”這個活動雖然已經上好，但卻還可以延伸到區域活動中來，如讓幼兒再編出許多同種結構的語句來，也可以延伸到幼兒自己來畫下來，再請幼兒自己把畫下來的進行講述。
幼兒園小班教學反思4
《蘋果豐收了》這一活動屬於數學中的分類活動，主要是爲幼兒以後理解數概念作心理準備。根據小班幼兒的年齡特點，透過遊戲的形式展開活動，從培養幼兒對數學的興趣出發，在動動、玩玩、做做的過程中不知不覺的辨別紅、綠兩種顏色，並進行歸類，逐步積累類的經驗，從而提高他們對數學的興趣，並在活動中鍛鍊幼兒的動手能力和語言表達能力。
根據這一活動的設計理念，我將活動的目標定爲：一、能區分紅和綠兩種顏色，並能把相同顏色的蘋果放在一起，二、愉快地參加摘蘋果、送蘋果的遊戲活動，對數學活動產生興趣。活動的重點是讓孩子透過遊戲區分紅和綠兩種顏色，並能用自己的語言大膽地表述出來，難點則在於將不同顏色的蘋果分類投放。
活動一開始我將幼兒帶到兩棵結滿紅蘋果和綠蘋果的蘋果樹下，讓幼兒說說他們看到了什麼，以此讓他們區分紅和綠，然後透過摘蘋果的遊戲激發他們的興趣，這一環節中幼兒表現出的興趣很高，紛紛跑到樹下摘了一個自己喜歡的蘋果，且大部分的孩子都能表述出自己摘的是什麼顏色的蘋果，只有少數孩子的膽子還沒有放開。第二環節是請幼兒將摘到的蘋果按不同的顏色分別送到汽車和火車上，透過送裝蘋果的遊戲幫助幼兒積累有關類的經驗，採用這樣的方法，人人都能積極的參與其中，個個都能動手，活動過程中孩子們積極性極高，一點也不感覺到枯燥。這個環節中只有三個蘋果送錯了，但在同伴的幫助下，送錯的蘋果很快就被糾正了過來，孩子們有了初步的關於類的經驗。活動的第三環節是讓孩子再次進行摘蘋果、送蘋果的遊戲，並且加大了活動的難度，允許幼兒摘一個或者兩個自己喜歡的蘋果，能力強的孩子可以摘了兩個蘋果，並將不同顏色的蘋果送裝到不同的地方，能力弱的孩子則可以摘一個蘋果，透過循序漸進的方法，孩子由易漸難的進行遊戲，他們在第一次遊戲中積累的有關類的經驗得到了鞏固，而且也能用較爲完整的語句表達操作的過程，有的說：“我摘了一個紅蘋果”，有的說：“我摘了一個紅蘋果，一個綠蘋果”，不同能力孩子的經驗都有了提升。
可以說整個活動的目標基本都能達成，但有兩個不足的地方：第一就是教師還應加強孩子的常規管理，對每一環節完成之後孩子接下去應該做什麼提出更爲明確的要求，這樣孩子們的精神會更加集中，課堂秩序也會更爲有序。第二就是教師的教具製作應該考慮的更爲周到，要方便幼兒摘去和貼放。否則就會浪費很多時間，從而影響整個活動的的效果。
幼兒園小班教學反思5
《打雪仗》活動中，我改變了以往以幼兒動作發展爲唯一教學目標的模式，我着重以幼兒的興趣入手。因爲運動興趣是幼兒參加運動的主要驅動力，它不僅能提高幼兒參與體育活動的主動性、積極性，爲達成增強幼兒體質的目的提供重要條件，而且能爲其今後終身樂於參加體育活動打下良好基礎。在前期的活動中，孩子們對“打雪仗”特感興趣，於是我在此活動中，把遊戲“打雪仗”也預設在內。我先讓幼兒用報紙自制雪球，透過自捏、自團，發展孩子的手部大小肌肉羣，然後讓幼兒討論：雪球還可以怎麼玩？透過討論，集思廣益，幫助個別幼兒，開啟其思維，使運動內容更豐富、更新穎。在此基礎上，根據孩子們的興趣，開展競賽活動“打雪仗”。在活動中，孩子們興致極高，個個積極參與，大家爭着、搶着把雪球瞄準對方扔過去。遊戲結束分出勝負時，贏的孩子歡呼雀躍，而輸的孩子則強烈要求再來一次，於是我提議讓孩子們討論，孩子們經過討論後決定以三局定勝負。最後，儘管贏的還是贏了，輸的還是輸了，但是大家還是非常開心，而且輸的孩子也不氣餒，他們紛紛表示下次一定能贏，他們的這種永不言敗、執意追求的精神，讓我非常感動。新課程中一再強調：要遵循整合性的原則。在預設的活動中，我除了遊戲“打雪仗”以外，我還給孩子一段時間，讓孩子自由玩雪球，在玩中探索新的玩法，每當發現新的玩法時，我及時肯定、表揚，並跟他學，從而增強他的自信，激發他的表現慾望。活動最後，我則把孩子召集在我的周圍，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛纔最有趣、最開心的活動及玩法，在輕鬆、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子們的情感得到了滿足，從中真正體驗到了運動帶給他們的快樂。
在主題背景的活動中，我深深地體會到：教師在選擇教材、運用教材時，一定要根據本班孩子的實際情況和不同的發展水平以及孩子的興趣點，來選取、整合教材，創造性地運用教材，同時，教師還要充分利用孩子的喜好、慾望和願望傾向，以各種遊戲的形式開展體育活動的內容，才能逐步使孩子的運動興趣向高層次、長久性和穩定性發展。