作爲一名優秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班教學反思範文（精選39篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教學反思 篇1
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心並用，使大腦建立起復雜的神經聯繫，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。
這節課我設定的目標是：
1、幼兒在教師引導下，認識並表現音色。
2、在教師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器，不隨便發出聲音。
在活動中我發現幼兒能積極地配合我開展教學活動，對於樂器與故事非常感興趣，下面，就本節活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分，教態親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現；
2、活動個環節清晰，目標設立明確並在活動中逐一體現；
3、本活動爲藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。
4、環境佈置可以再豐富些，體現音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應該在誇張一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參加遊戲，更好的完成教學與遊戲活動。
我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助，透過這節課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，相信以後打擊樂活動我會上得越來越好！
幼兒園小班教學反思 篇2
幼兒喜歡聽故事，透過聽故事，能養成幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言。
對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨着故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
講故事時，要換方式多講幾遍，激發幼兒傾聽的積極性。我在講述第一遍時就直接用上掛圖，結果發現有的幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，一般講第一遍的時候，可以不用直觀的教具爲宜，因爲直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的習慣。
在提問中，要根據小班幼兒的心理髮展水平，只能提一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我忽視了到小班的水平，提了一些不容易或者說根本回答不上的問題，其實作爲教師要引導幼兒去回答，答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或請智力較高的幼兒示範，再讓幼兒按順序聯繫連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對於回答不出的或回答錯的了的幼兒，不應該表示厭煩，而要肯定他們願意回答。教師應該是啓發和提示，儘量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機會，以提高語言能力。
幼兒園小班教學反思 篇3
故事是幼兒最愛的一種文學形式。透過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對於小班的幼兒來說，是以教師講述故事爲重要部分。對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是爲了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨着故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作爲教師，對故事教學中往往不是隻講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點，而是繼續用手偶展示講故事。在這個環節
中，我可以積極發掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達。在給幼兒第二遍講述過程中我採用讓幼兒觀察故事大書，請幼兒邊觀察邊講述故事內容。沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。
在講完故事的時候，對於提出的問題發現幼兒回答聲音很小的時候，我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今後的教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進一步加強。
幼兒園小班教學反思 篇4
我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設計了這一活動。活動的目標是經過爲丁越小朋友過生日，讓幼兒瞭解生日的意義，並經過該活動學習分享。我充分研究幼兒的年齡特點和興趣愛好，以一份神祕的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動起來，活動中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對於發言進取、表現較好的幼兒，我會給予進取的肯定與讚賞，並會讓丁越小朋友親小朋友一下做爲獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。
本次活動是從幼兒的年齡特點出發的，所以，活動時的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因爲急於搶答問題而站起來，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果，所以，整個活動進行地較爲順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次爲其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很進取地投入到活動中去。在互送禮物並祝生日歡樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。經過此活動，幼兒懂得了生日的意義，認識到自我長大了，並學會了關心同伴，與同伴分享食物和遊戲的歡樂。幼兒的語言表達本事也得到了提高。整個活動體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行進取的引導和鼓勵，幫忙幼兒樹立自信，學習與人分享。
幼兒園小班教學反思 篇5
繪畫《鬱金香》是我班小朋友進行的第二次的畫花的活動。透過我的精心備課，分析教材之後，我覺得鬱金香的繪畫形式非常適合現階段中班幼兒的水平。第一次學習的是圓形的多花瓣的花朵，鬱金香是（側面）是橢圓形的花。
透過這次的繪畫活動，小朋友得到了以下的收穫：
1、擴展了對繪畫觀察的視覺，學習了畫從側面看到的花的形狀。側面的鬱金香的形狀比較簡單，構圖線條簡潔，小朋友很容易掌握。在這一活動中，小朋友學習了四種構線的方法。
2、學習的畫面佈局的新方法。在此之前，我們小朋友進行的一般是散點式的構圖方法，所以小朋友一開始進行畫畫的時候，他們在畫面上畫了3——4朵鬱金香就好了。在次基礎上，我覺得應該引導孩子利用畫面上空餘的地方進行穿插構圖，於是，在我的個別指導下，告訴小朋友在畫面上部空隙的地方畫上花朵，在見縫插針畫上花莖，在下部畫上葉子。後來小朋友們相互學習，基本上都掌握了這種構圖的方法。透過這樣的構圖之後，小朋友的作品都顯得豐滿了，基本上畫了7朵以上的鬱金香，這樣既豐富了畫面，同時也給了幼兒更多的畫鬱金香的機會。
反思本次活動，我覺得下一步還可以改進和進一步提高的方面有：
1、對於穿插式的構圖方法，可以在下一次的繪畫活動中進一步運用，透過多次的練習，可以幫助小朋友熟練運用此方法，達到鞏固的作用。
2、鬱金香的四種畫法中，其中有一種旋轉形的線條的畫法，許多小朋友不能掌握，說明這種線條的畫法對小朋友來說有難度。所以許多小朋友就避開不畫。以後要引導並鼓勵小朋友去畫，可以在老師的手把手的指導下進行。只要他們成功過一次，下次他們就敢畫了，也會畫了。
幼兒園小班教學反思 篇6
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對於這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急於把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天並肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面後，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我爲了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對於這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因爲他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特徵是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特徵，然後要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對於小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯後散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的遊戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
幼兒園小班教學反思 篇7
這天區角活動，孩子們選取自我喜歡的區域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選取了畫畫，好奇心驅使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫着一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡。”看見我立刻請求道：“教師，你能幫我畫一條小魚嗎?”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看着畫好的小魚：“教師，我還要許多泡泡和水裏的小草呢。”我鼓勵道：“雨桐，你這天真棒!”他高興地點點頭又開始畫了起來。我真爲雨桐這天的表現高興。轉身去別的區域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經變得面目全非，縱橫交錯的黑線條塗滿了整張紙，剛纔的畫面全給弄壞了，我有點生氣地問道：“你怎樣畫成這樣啊?”他輕輕地說道：“大風來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。”我聽了趕緊說：“原先是這樣啊，教師錯怪你了。”
雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作爲小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現出了情感，發揮了想象力。所以，無論畫成什麼樣貌，都不失爲一幅好畫，教師不應去責備，而應去觀察瞭解。幸虧教師能及時發現問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
幼兒園小班教學反思 篇8
這節課主要我從兩個方面進行反思：一是目標的完成情況，二是幼兒對活動的掌握情況。
自我評價優勢：順利的完成了這節課的重點目標，喜歡欣賞故事，並用簡單的句子講述故事。應變能力比較好，在看到幼兒不回答問題後，隨機改變的課程提問方式，課程流程流暢，語速語句合適幼兒特點，肢體語言比較豐富。透過語調音高提示個別幼兒注意聽講。課程在指定的時間內完成計劃活動。還覺得課前的準備比較好，有圓點暗示幼兒站立表演的位置。座位指定。幼兒不會滿地亂跑或站立起來。
不足：沒有考慮到新入班的幼兒佔大多數，行爲習慣沒有養成。課堂上我自己講得太多，幼兒參與活動較少。雖然在反覆引導下幼兒完成了目標，但是過程不夠清晰。應該把問題在簡單化，讓幼兒易懂，符合幼兒特點。與幼兒互動環節較少，課前要是做課前滲透我想效果會更好，畢竟班級的幼兒生活經驗較少。還有在教具操作的過程中，雖有層次性。但還是有些忙亂。課件的背景音樂沒有調試好，計劃整節課程都有不同的音樂做背景但是有些沒有放出來。學習氣氛做的不夠。這是我今後上課要注意的。
幼兒園小班教學反思 篇9
數學活動《區別裏外》是小班階段的孩子應該掌握的方位概念，要會正確地辨別某物在某物的裏面或者外面。因爲“裏外”這個詞在我們生活中經常會用到，所以孩子們對此並不陌生，但是並不代表着孩子對這些方位掌握了。透過實物的演示操作，讓孩子初步感受了裏外是有參照物的，隨着參照物的改變，裏外也會改變，是相對應的。這個其實對小班的孩子來說，還是比較難的，透過操作，部分的孩子有所瞭解，但很多的孩子還是處於茫然的階段。
我想，數學活動本就存在着很明顯的個體差異，如果只是整齊劃一地進行集體教學是不能讓每一個孩子瞭解的，所以個體的操作還是很有必要的，對於這個內容，我採用了“藏東西”和“找東西”的遊戲，讓孩子們在遊戲中再次體驗“裏外”。平時就喜歡躲躲藏藏的小班孩子，對於這個遊戲很喜歡，大部分孩子在多次躲藏中，瞭解了這一知識點。
在小結的時候，我想着用數學的術語來告訴孩子這一對方位詞是相對的。可是在講出來的時候，又覺得很生硬，不知道孩子們有沒有聽懂。
幼兒園小班教學反思 篇10
今天我在教研組中上了開學以來的第一堂公開課，心裏比較激動。由於是借班上課更是讓我不知所措。但是我活潑開朗的性格還是讓我用坦然的心態去面對了，小5班的小朋友還是比較配合的，而且在上課的過程中給了我很多的快樂。就這樣我的一節課很順利的下來了，本來以爲小班的音樂課還是很難把握好的，因爲幼兒都比較興奮激動，喜歡亂跑，有時候還要收不回來。還好課很順利的上下來了，但是在教學過程中還是有很多不足的地方。
我們組的前輩們給我提出了以下幾點：
1、《我是棉花糖》是歌唱活動，我的開始部分時間過長了點，側重點不明顯。應該在幼兒學唱歌曲部分適當可以再豐富點！
2、第一部分時，教師在引導幼兒做棉花糖的時候，可以讓幼兒適當的學做各種小動物的動作，爲下面歌曲內容做鋪墊。
3、在唱唱棉花糖部分，教師和幼兒集體唱完一遍後，教師可以適當的請幾位能力強的小朋友上來表演。
4、在最後結束處，幼兒變動作時，可以讓幼兒定住造型，這樣會更加完美。
哈哈！加油相信在前輩們的指導下我會變的`越來越棒！
幼兒園小班教學反思 篇11
現場描述，發現問題：
小小班的幼兒剛剛離開家庭，進入集體生活，集體組織觀念還是一片空白。組織這羣剛斷奶的孩子進行集體活動更是難上加難的事情。因此前段時間的集體教學活動的效果我總是覺得不是很理想，總感覺孩子們的興趣沒有被激發出來，而且師幼間互動也不是很好，總是我在上面講，孩子在下面聽的場面。
原因分析，解決問題：
直到經過了音樂活動律動《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》之後，我才初步嚐到了成功的喜悅。活動中我先出示生動的圖片，這些圖片足以充分吸引孩子們的注意力；同時我又用誇張的語言來激發孩子們的興趣。然後再逐步引出歌詞，讓幼兒跟着哼唱，再配上些簡單的動作，加上教師自身的感染力，讓幼兒在不知不覺中學會了歌曲，良好的互動因此而產生了！有了這次成功的嘗試，更我覺得在小小班的教學活動中應該根據小小班孩子的年齡特點。
理論支援：
以直觀的教具，生動形象甚至是誇張的語言和肢體語言來吸引孩子的注意力，以自身的感染力來感染孩子們的情緒，這樣一定能使活動更精彩，讓孩子得到更大的收穫！
幼兒園小班教學反思 篇12
每週星期四的晨間活動是玩拍皮球，這個活動在我們中班上學期的就讓孩子們練習了。可這個活動比較難，玩得很好的孩子不多。還是有大部分孩子不會玩。今日我帶着孩子來到活動場地上，告訴他們技巧後，就讓他們自我去探索、嘗試。一次不成功，兩次;兩次不成功，三次，四次;有的孩子學會了自我用一隻手拍，順利地能多拍幾個;有的孩子兩隻手拍，怎樣也拍不起來?我讓孩子們自我觀察，相互學習。經過多次嘗試，有的孩子發現了其中的奧妙，他們說：“一隻手拍，然後要離身體進點，拍的動作要快，球就不會拍不起來了。”我笑着說：“你們觀察的真仔細，去試試吧!”大家照着一齊練了起來。過了一會兒，一些能幹的孩子開心地告訴我：自我學會了，會拍一段時間了。又過了一會兒，又有好幾個孩子說，自我也會了!轉眼間，很快就到做早操時間了，孩子們依依不捨地離開了場地，他們意猶未盡地說“下次，我們還想玩!”我笑着點點頭。
今日不光孩子開心，我也開心，我們班的孩子學會了觀察事物的變化，發現事物之間的不一樣、相同之處。學會運用觀察法，是我們掌握學習的一種方法，我們應當繼續堅持下去，讓孩子們終身受益!
幼兒園小班教學反思 篇13
這是一節小班的健康活動，主要是爲了幼兒瞭解吃蔬菜的好處。大多數幼兒不愛吃蔬菜，覺得蔬菜不好吃。在這節活動中，我首先讓幼兒觀察蔬菜的顏色、形狀，以此來吸引幼兒對蔬菜的觀察及討論，讓幼兒從地裏長出來的菜我們都叫蔬菜；並讓幼兒知道蔬菜裏有很多營養的東西，能幫助我們長高、長漂亮，並幫助我們消化；這個活動的目標就達到了
透過讓幼兒品嚐各種蔬菜來引出活動主題，然後老師引導幼兒認識這幾種蔬菜，比如：白菜、胡蘿蔔、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。透過幾個小事例的分析，讓幼兒知道吃蔬菜的好處，鼓勵幼兒要多吃蔬菜，吃蔬菜對我們身體有益等。
但唯一不足的地方就是在介紹蔬菜的時候，如果能加入“小動物”就更好了，幼兒就更有興趣，更容易認識蔬菜。比如：小白兔最愛吃胡蘿蔔，因爲胡蘿蔔又甜又脆又解渴，小白兔每天都要吃它，可好吃了！小朋友吃胡蘿蔔可以保護眼睛，有故事情節幼兒纔會更感興趣，還有一點不足之處就是在這次活動中沒能爲幼兒準備各種蔬菜讓幼兒親自去品嚐，但是在午餐的時候明顯感覺以前不吃蔬菜的寶寶也吃的很香，在以後的教學活動中，我一定會注意每個環節，力求做到讓每個幼兒都感興趣，爲幼兒提供充足的材料。
幼兒園小班教學反思 篇14
區域活動時，孩子們都全身心的投入了遊戲中，突然自然角傳來一陣吵鬧聲。我趕緊過去弄清楚吵鬧的原因，原來巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子裏，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子裏的小雞凍得渾身發抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問巖巖在幹什麼？他理直氣壯地對我說：“媽媽經常給我洗澡，洗完澡後很乾淨、很舒服，小雞從來不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡。”再看看小雞，已經奄奄一息了。儘管我和孩子們極力搶救，小雞最終還是死了。孩子們都埋怨巖巖，巖巖也難過地留下了淚。
我和孩子們把小雞埋在了幼兒園後邊的樹林裏，我在表揚巖巖是一個講衛生的好孩子的同時，組織孩子們討論：小雞爲什麼會死？給小雞洗澡應注意什麼？孩子們興致勃勃地討論着自己洗澡的過程，巖巖來到我的身邊對我說：“老師，下次給小雞洗澡時，我要用溫水，洗完後用毛巾把它包起來，再放到太陽底下曬一曬。”我滿意地點了點頭。
孩子們對任何東西都充滿好奇，對小動物有着特殊的感情，但是由於孩子們的生活經驗不足，常常好心辦壞事，教師應對他們學會理解寬容，並進行引導。
幼兒園小班教學反思 篇15
今天天氣格外晴朗，格外暖和，空氣中散發出淡淡的春意。下午我帶孩子們來到活動區玩沙包，孩子們拿着沙包，高興的來到草地上。
我對孩子們說：“小朋友，今天我們還是和以前一樣兩個小朋友一組互相踢沙包好不好啊？”
“不好！”孩子們幾乎異口同聲。“爲什麼呀？”我很驚訝，孩子們是最喜歡玩沙包的呀？
“老師我想丟沙包”“我想扔沙包”……
看着孩子們那充滿渴望的表情，爲了滿足孩子們的這個小小的願望，我，這次就破例了。
對孩子們說：“孩子們今天老師就聽你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎麼玩就怎麼玩。不過，一定要注意安全。好了，孩子們去玩吧。”緊接着一陣歡呼。
我站在一邊，看着孩子們在場地上，是那樣的高興。他們在場地上，拼命的扔，大聲的呼喚着，是那樣的放縱自己。
時間過的真快，一節課很快就過去了，孩子們的興趣未盡，嚷着還要玩，我答應孩子們，明天一定再帶他們來自由玩沙包。孩子們興高采烈的回到了活動室。
幼兒園小班教學反思 篇16
幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。透過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的快樂。但是，小班幼兒的活動帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅使下自發地進行多種活動。如果我們一旦忽視了幼兒的感受，沒有激發起幼兒的興趣，沒有幫助幼兒真正理解歌曲的內容，在歌唱活動中讓幼兒反覆練習演唱，幼兒就會感到枯燥乏味，注意力不集中，出現老師一人唱“獨角戲”的現象。所以說，興趣是最好的老師，只有激發幼兒的興趣，才能上好小班的音樂活動。要使幼兒對學習內容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學中，教師的語氣表情和動作都會不自覺地影響幼兒的情緒。
教學實踐表明：教師誇張的表情和語氣，會使幼兒的興趣高漲，一下子調動起他們的好奇心，幼兒會積極參與。興趣是幼兒學習音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，才能引導幼兒感受音樂中的美，激發幼兒的創意，讓幼兒樂於展示自己，從中體會到快樂。
幼兒園小班教學反思 篇17
在今天的活動前，我也嘗試根據音樂讓幼兒合拍地走步，開始的時候孩子們還是比較開心，稍微一些小動作模仿一下，可是在讓他們拉住鄰座同伴手，想讓他們能跟上音樂，並且能較好地跟着老師一起做的時候，有些孩子就只顧着想去拉小朋友的小手，或者直接就和小朋友講話了，有孩子不遵守遊戲規則了……
我想這種遊戲化的形式比較適合小班幼兒，只是在活動過程中，孩子的自控能力很差，對遊戲規則意識薄，對音樂的感受和表現比較零碎，而且注意力很容易分散。所以在第一個環節的時候，我就感覺到我有點力不從心無法掌控孩子們的行爲了。
於是我就調整了一些策略，讓孩子們先用最最簡單的動作配以歌詞，先來學習歌唱，在大多數幼兒會唱這首歌后，我根據歌詞提示幼兒用動作來配合歌曲，同時也能幫助幼兒增加歌曲的趣味性。在幼兒門基本都掌握這個歌曲遊戲的玩法後，我開始讓幼兒自己根據自己的想法去增加動作，一開始幼兒不能自己進行聯想，需要在老師的幫助下才能想出碰一碰肩膀、小腳等動作，經過教師的幾次幫助後，小朋友們紛紛主動要求來進行演唱，爲了讓每個寶寶的情感得到滿足，我請幼兒相互之間來對跳，找好朋友碰一碰。
幼兒園小班教學反思 篇18
1.每逢小班新生入園，就會有個別幼兒哭鬧，哭着要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。針對這一情況，教師採用遊戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環境，親口嘗一嘗可口的餅乾，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關心和愛護。這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領下，他們開始參與活動，並體驗到集體活動的樂趣。此時，他們因爲離開家庭而產生的分離焦慮就得到了緩解。
2.多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，並主動願意來園上課。
3.老師要熱愛每個幼兒，關心每個幼兒，如個別幼兒不聽勸告，也不跟着老師學動作，仍然哭鬧，老師要有耐心，不能對幼兒發脾氣，要慢慢引導，要讓幼兒覺得老師是最親的人。
4.幼兒太小，有時不會控制自己的情緒，遇到一點不如意就用哭聲來表達，老師要學會調節幼兒的情緒，要讓幼兒體驗快樂，逐漸培養幼兒活潑開朗的性格。
幼兒園小班教學反思 篇19
我們傳統的音樂教育認識卻不是這樣，我們的課程一直是把透過學習歌唱和樂理以及相關的音樂技巧和能力作爲音樂課教學的手段和目標，目光集中在如何學得好上。奧爾夫認爲：表達思想和情緒，是人類的本能慾望，並透過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務，就是不斷地啓發和提升這種本能的表現力，而表現得好不好則不是追求的最終目標。
透過學習後深深感覺到老師與孩子一道學習、表演，讓課程更有樂趣和意義。學生在課堂上一“動”起來，氣氛就活躍多了。學生在課堂上在教師的引導下作音樂性的“動”，必然沉浸在一種遊戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受着音高、節奏、聽辨、協調統一等等綜合音樂能力的訓練。
奧爾夫音樂的最大特點是關注對孩子內心世界的開發，在這樣的學習中，孩子不會把學音樂當成一種負擔或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。當音樂成爲孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕鬆愉快了許多。
幼兒園小班教學反思 篇20
小班孩子在進行看圖講述時，習慣於看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達的深層含義。
在進行活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關注到了孩子們的這一特點，引導孩子們學習看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小朋友。於是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎麼了?注意觀察小朋友的表情，發生了什麼事情了?他們在做什麼動作?你在什麼時候會做這樣的動作?把這幾個問題解決以後，就馬上能明白，原來是恐龍在發出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最後一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要幹什麼呢?孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結合前面發生的事情去猜猜小姑娘會做什麼事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點吧!
這個活動孩子們說的特別棒，我也很輕鬆、快樂的參與着孩子們的描述。看圖講述就要讓孩子們學會關注整體，同時要結合其他的圖片去發現圖畫背後所要表達的真正含義。只要合適的引導，小班孩子的看圖講述一樣會很出彩的。
幼兒園小班教學反思 篇21
本次活動主要是老師透過肢體動作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，並能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就透過出示玩具電話來激發孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應的動作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的爲下一個表演的環節做鋪墊。
由於是以肢體動作表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，活動氣氛非常活躍，達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態，但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足：
1、應該透過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應該會更加感興趣的。
2、在請個別孩子上來進行演唱的時候，雖然請上來的孩子表現都不錯，但是這也是比較有侷限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課後覺得或許可以讓孩子自由結伴進行邊表演邊演唱，這樣纔不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。
幼兒園小班教學反思 篇22
一個班級能有良好的班級常規預示着這個班上的孩子能很好地進入學習狀態，或者能和孩子們很好地相處，交流，與老師的關係融洽，能與集體活動中的各個方面協調一致。所以常規的培養對於小班的孩子來說，是非常重要，也是比較難的一個步驟。初入園的小班孩子在幼兒園常規上是一張白紙，寫滿這張紙，我們得從白紙的左上角開始一行一行往下，一步步地慢慢地寫好，寫深刻，其實每一個常規的培養對於孩子們來說，都應該是一件快樂的事，那如何做到這一點呢，我覺得要注意以下三點.
1.用遊戲的我方法。遊戲性的情境能吸引孩子的注意，令他們主動地參與常規的練習，並能使他們印象深刻，如排隊做操的常規，前排火車頭，後面的小火車車廂跟整齊，孩子們都很樂意去開小火車。
2.語言明確簡練。小班孩子耐心少。就比如，我們常用的上課坐坐好的對唱就比較好：小手！放放好！小眼睛！看老師！小嘴巴！閉起來！等等。
3.堅持每次的鞏固。堅持對於老師來說也許比較難，每一次去提醒孩子，說同樣的話，也會令人感到枯燥，但相對來說又是非常重要的。正應了那句話：習慣成自然，那就是常規。
幼兒園小班教學反思 篇23
這一課是認識較大數量的平均分。這一課有2部分內容。第一部分是透過將20個糖果平均分成5份的活動，認識記錄表，學會用記錄的方式將平均分的過程表示出來。這一部份學生分的方法有很多種，有每次每份分1個，分了4次才分完。有第一次每份分2個，第二次每份分1個，第3次每份分1個，分3次分完。還有第一次就每份分4個，1次就分完了。不管學生是1次分完，還是分2次，分3次，必須抓住他們的共同點：每次，每份分得同樣多，才能保證平均分。
當分的數量比較小的時候，每次每份分一根，分幾次分完，還不覺得有多麻煩。當分的數量較大時，再這樣一根一根得分，就很麻煩。有什麼好辦法呢？可以採取第一次每份幾根幾根得分，後面剩下的小棒少了，每份可以1根1根得分。不管怎麼分，每一次都要保證每份分得同樣多。這部分要注意幾點：1、不管採取怎樣的策略，怎樣的分法，必須每次每份分得同樣多。最後，每份分得同樣多。2、剩下的，必須是不夠每份分得1根，而不是每份分得幾根。
幼兒園小班教學反思 篇24
在介紹背景解詩題時，培養了學生的口頭表達能力。課標十分重視口頭交際能力的培養，指出：“要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力;要在課內外創設各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。”所以，不用舊模式老師介紹，而讓學生介紹自己蒐集來的資料，效果更好。學生在介紹李白和寫作背景時，便培養了口頭表達能力及聽說能力，明白了題目的意思，又爲理解古詩的內容做好準備。
在理解詩意時我注重多讓學生朗讀、交流。這樣既不會破壞詩歌的朦朧美，又可以促使他們動腦思考，自主學習。“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”沒錯，學生們喜歡讀書，喜歡多種形式、變着花樣讀書!
“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏着獨立學習的巨大潛能。”古詩教學也要力求做到以學生爲主體，致力於培養學生的語文素養。古詩的閱讀、鑑賞能力的提高，將會使學生在今後的習作中，形成言簡意賅的文風。那麼教會學生自學的能力，對於他們來說是多麼大的一筆人生財富啊!
幼兒園小班教學反思 篇25
在歌唱活動《春天》中，幼兒學唱積極，興趣濃厚。整個活動的目標明確，層次清楚。
第一個環節的春景欣賞是基於幼兒對春天的瞭解還不多的基礎上加入的，讓幼兒在看看、說說中發現春天的美麗，同時也爲接下來的歌唱活動做了有效的鋪墊。
第二個環節是欣賞歌曲，理解歌詞。在這個環節中，圖譜起到了很好的作用，一句一幅的形象的圖片，幫助幼兒理解、記憶了歌詞。同時教師還利用圖譜，有效激發了幼兒傾聽歌曲的興趣。
第三個環節是學唱歌曲，教師在幼兒學唱過程中，層層遞進，能逐步提高演唱的要求，從輕輕跟唱到引導幼兒聽伴奏，唱清楚歌詞再到引導幼兒有表情地演唱最後到逐步去除圖譜演唱，使整個學唱的過程富有挑戰和樂趣。幼兒在學唱過程中，也是積極投入，興趣濃厚。
第四個環節是創編演唱，幼兒能結合生活經驗，想出一些其他顏色的花，教師在這個過程中，再次有效利用了圖譜，讓幼兒藉助圖譜來嘗試演唱創編的歌曲，讓幼兒體驗到了自主創編演唱的快樂。
當然，在活動中還有很多不足之處，希望姐妹們多多指教啊!
幼兒園小班教學反思 篇26
透過本次活動，幼兒不僅學會了用自然的聲音演唱歌曲，更加感受到了春天的美麗，體驗到了唱歌的快樂，爲進一步啓發幼兒熱愛大自然奠定了基礎。
活動過程中先讓幼兒說出春天的樣子，再出示春天掛圖，讓幼兒觀察、回答，加深了幼兒對春天的感受。然後藉助圖片的排列順序，幫助幼兒理解記憶歌詞，幼兒在熟讀歌詞的基礎上，再跟老師逐句學習，有集體唱，分組唱，單個唱，到最後自己演唱。整節過程安排得比較合理，銜接較好，效果較佳。
但也有不足之處：
1、自己的語言組織不夠親切，不太能貼近孩子的生活。
2、假如對春天圖畫做進一步講解，孩子會更加理解記憶歌詞，感受春天的美麗。
3、個別幼兒上課注意力不集中，缺乏引導，說明自己沒有徹底的激起幼兒的學習興趣。
4、老師的主導作用，幼兒的主體表現，不太明顯。
今後一定要加強自身學習，提高自己的授課水平，在平時生活學習中，真正和孩子打成一片，讓幼兒感受到老師的親近、和藹，做好孩子的引路人，真正發揮每個孩子的潛能，促進其幼兒身心和諧健康發展。
幼兒園小班教學反思 篇27
小班語言《圓圓圓》是一段不錯的兒歌，短小、精練，琅琅上口。它從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀。原教案是第二教時，所以我對活動進行了修改，目標定位的重點放在了學習兒歌和仿編句式上，活動的過程也相應地作了調整。爲了完成本次活動的教學目標，主要採取的策略是兩個方面：
一、緊緊抓住孩子的興趣點。
圓在幼兒的生活是最常見的東西，孩子們也對圓形有着好奇的探索心理，我在本次活動中就嘗試讓幼兒緊緊抓住這些興趣點，從最基本的形式入手，從兒歌裏感知圓的特徵。每個孩子在掌握這首兒歌的同時，也能感知圓的好玩和特徵，讓幼兒透過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛運用鬧鐘圓圓、皮球圓圓等。
二、引導幼兒積極學習和創編兒歌句式。
在學念兒歌時，透過跟老師念，接念，以及分角色念來避免單調的練習。大多數幼兒都看着圖示學念兒歌。而在後面的創編環節中，我讓幼兒遷移學習經驗，自己創編兒歌。在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎上透過與環境、教師及同伴的互動，透過自己的探索和尋找活動室裏的圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，體驗到了創編的樂趣。
幼兒園小班教學反思 篇28
這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因爲他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中透過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再透過讓幼兒說小雨點會落在什麼地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面爲幼兒提供了一個充分講述表達的機會，並且教師透過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，並且藉助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化爲生動的書面語言，爲下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊唸詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。
不足，在最後一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由於幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。
幼兒園小班教學反思 篇29
故事是幼兒最喜愛的一種教學形式。透過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發展語言。對於小班的幼兒教學來說，應以教師講述故事爲主要部分。
教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是爲了讓幼兒字字聽得清楚，節奏要比平時稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨着故事情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達起輔助的作用。
作爲教師，對故事教學中往往不是隻講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發幼兒傾聽的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時候，在講第一遍就直接用上了教具，當時已經發現有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至於在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，一般在講第一遍的時候，以不用直觀的教具爲宜，因爲直觀的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養幼兒傾聽的習慣。
幼兒園小班教學反思 篇30
就小學生而言，遊戲等娛樂情境是啓發心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。在教學時常創設這樣的情境，讓學生在情境中，很自然地在解決生活中實際問題的過程中學習新知，使枯燥的數學課堂煥發了生機。如何有效地在小班數學課堂中創設娛樂情境呢?我的體會是：
1.緊密結合教學內容組織遊戲
遊戲的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。在教學中，組織小朋友開展他們特別喜歡的遊戲活動，以提高他們的參與興趣，起到事半功倍的教學效果。
2.注重關注全體學生積極參與
小班數學課堂中，我充分利用小班人數少的優勢，儘量設計能讓所有學生參與的遊戲。教師自始至終要與學生一起投入遊戲，平等地成爲遊戲中的一份子，不要做局外人、旁觀者。
總之，教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。數學遊戲作爲數學課堂教學的一種活動，能爲學生動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情境，有利於激發學生的學習興趣，促進數學學習。
幼兒園小班教學反思 篇31
戶外體育遊戲《小蝌蚪找媽媽》，這一活動開展之前我便給孩子們講了故事《小蝌蚪找媽媽》，讓幼兒瞭解了故事的情節，併爲每位幼兒準備了一根短帶當尾巴。
活動中根據幼兒年齡的特點及發展水平，首先我爲孩子們創設了遊戲的環境，並根據小班幼兒的模仿性強，喜歡別人做什麼自己也跟着做什麼，適合開展集體性的遊戲，根據幼兒的這個特點教師也和幼兒一起扮演着同樣的角色，以角色的身份帶領幼兒活動，以角色的情緒影響着幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟着活動，活動的情節性既主動的迎合幼兒又不失教學目標，活動中有一定的運動量，強度適合小班，整個活動中幼兒一直保持着良好的情緒參與遊戲，遊戲中的音樂使得孩子們更加投入，也使遊戲增添了一份吸引力。遊戲中的對話既鍛鍊了幼兒的語言又培養了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習慣。
此次遊戲讓我更堅信：遊戲中爲幼兒創設一個輕鬆愉快的學習環境，既能達到活動目的，又能激發幼兒豐富的想象，還調動了孩子積極主動參與到遊戲之中。
幼兒園小班教學反思 篇32
在開展小班語言活動《圓圓歌》的過程中，爲了先讓幼兒形成對圓形的初步感知，我選擇了利用孩子觸覺和視覺相結合的方式，讓每個孩子在裝着圓形物體的“魔術盒”裏“尋寶”，並啓發幼兒能用“××圓圓”的短句表達自己手中的物品形狀，課堂效果以及活躍程度都是可以的。
不足之處就是在組織這一環節的時候，我選擇的是部分拿到“寶物”的小朋友去交給另外一部分沒參與的小朋友，或許是無形間增加了消極等待，孩子們的思緒已經開始轉移到自己是否順利“交接”。對於此環節如果放在另外的活動比如交換的前提下，我想會更加適合，而小班幼兒略顯有點專注力不夠，以致於孩子注意力有些分散。
接下來我在拋出兒歌中“什麼圓圓紅彤彤”的時候，過於着急給出答案（太陽圓圓紅彤彤），以至於後面聽到了有孩子說“小臉也是圓的”，在這一點上，教師應該優先以開放性的問題發問，養成幼兒獨立思考，培養起初步的創新意識。如果是在幼兒討論之後，再師幼共同總結出好聽的這首圓圓歌，或許效果會更好一點，尊重幼兒的主體性的同時，以幼兒喜歡的方式組織開展活動。
幼兒園小班教學反思 篇33
我根據幼兒愛吃的特點，設定了小班數學教學活動《好吃的蘋果》，希望孩子們在想要吃的慾望下能夠學得更好。
在教學過程中，我首先讓幼兒說一說，一個蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示?又做了摘蘋果的遊戲，讓幼兒模擬一種日常生活中的行爲經驗，使幼兒知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個物體，也可以表示一個整體，有時它還不是表示數量的多少。
在本次的教學活動中，我堅持師幼之間、幼幼之間的雙主體、多邊互動的原則，充分調動幼兒學習的積極性，促進幼兒的主體性發展。信任他們的創造潛能，尊重幼兒之間的差異。
上完這節數學課，我反思了許多，我認爲我們要認識到數學在現實生活中的重要性，透過本次的數學教學活動，使我認識到雖然幼兒的年齡較小，但他們的生活經驗是非常豐富的，當我讓幼兒舉例說出生活中的單個“1”和整體“1”時，孩子們都非常踊躍地搶着回答。數學來源於生活，學習的是生活中的數，幼兒表現出了極大的興趣。
幼兒園小班教學反思 篇34
本節遊戲活動對於小班來說在簡單不過了，但是這麼一個簡單的活動，在平時的生活中，沒有人會發現玩氣球還能鍛鍊孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒有人會把氣球和遊戲結合
本節遊戲活動對於小班來說在簡單不過了，但是這麼一個簡單的活動，在平時的生活中，沒有人會發現玩氣球還能鍛鍊孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒有人會把氣球和遊戲結合，沒有那個遊戲是主要玩吹氣球的，但我設計的遊戲就是吹氣球。
本節課遊戲《吹氣球》，我是在無意中發現吹氣球可以鍛鍊臉部肌肉和肺活量，這讓孩子在簡單的玩中能得到不同鍛鍊，這也是我本節遊戲課的目的，本次的玩法直接就能到目標。不要小看這麼一個小的遊戲，孩子只要玩得開心快樂，它就是一個好遊戲。
這麼一個小的遊戲，在活動中也是避免不了有錯誤的出現，這個遊戲是我只注意讓孩子盡興的玩，沒有注意其它方面。讓孩子在比賽的形式在進行玩時，孩子把遊戲規則拋之腦後，沒有人遵守規則，比賽中也沒法公平的去做評比了。要是我在活動的開始說清規則，擺明遊戲的獎勵和懲罰，情況就不會像現在這樣了。
幼兒園小班教學反思 篇35
興趣是最好的老師，是學習過程與學習效果的巨大動力，是學生主動學習和研究的精神力量，又是激發創造思維、開發智力的催化劑。因此在本節《在農場裏》的教學中，我結合一年級學生的好動、好玩、愛想象、愛表現的綜合特點，以學生爲主體，以音樂審美體驗爲核心，把培養學生的音樂興趣作爲音樂教學的首要任務和目標，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式。透過優美的語言引導和形象的肢體動作來感染學生；用孩子喜歡的故事激發學生的學習興趣，在學習歌曲的基礎上，結合歌曲的內容，充分發揮孩子的想象力、創編歌詞，並結合歌詞進行即興動作表演；學會歌曲的同時用小樂器爲歌曲伴奏。整節課注重引導學生主動地、積極地參與到音樂實踐活動中來，感受音樂、體驗音樂、創造音樂。總的來說，這節課還算成功。
在玩樂器這個環節中，由於適合本節課的小樂器有限，沒能照顧到全體學生。因此有幾個學生在練習中出現了節奏錯誤而沒有進行及時糾正，在今後的教學中應儘量避免。
本節課設計的內容較多，在後面創編歌曲部分結束有些倉促。如能讓學生延續歌曲創作活動，讓孩子們學着小動物的動作隨音樂律動出課室，達到課堂氛圍的一個延續，效果會更好。
幼兒園小班教學反思 篇36
引情入趣，激發幼兒的情感體驗與創造慾望。爲了能激發孩子們創作開心帽子的興趣，我在課前就如何把故事《快樂仙子和開心帽》運用在美術活動中進行了一定的思考。這則故事中蘊含了許多的情感，有哭泣的明明，有內疚的珍珍，還有膽小的美美，他們都能勾起孩子們的豐富的情感體驗，喚起他們的生活經驗，所以我在講述故事的時候，出示了快樂仙子等圖片和開心帽的範例，不僅喚起了孩子們樂於助人的情感體驗，也激發了孩子們創作開心帽的樂趣。
豐富想象，感受多元創作帶來的快樂。在讓幼兒製作開心帽的環節中，我爲幼兒提供了多種不同的操作材料，一方面，營造了幼兒主動學習的環境，另一方面滿足幼兒自由選擇的需要，而且有利於幼兒之間的自主調節，培養幼兒的合作精神。我還運用觀察、提問、討論相結合的方法，促使幼兒積極主動的動腦動手，最大深度的發揮了幼兒的自主性。最後孩子們戴上開心帽，臉上都露出了滿意的笑容，他們隨着音樂的節奏翩翩起舞，在歡樂的氣氛中結束本次活動。這也體現幼兒成功之樂，他們之間互助友愛的精神。
幼兒園小班教學反思 篇37
對於小班幼兒來說，禮貌教育非常重要，教師要在日常教學活動中對幼兒進行友愛同伴，文明禮貌教育。
小班社會活動——《老師您早》就是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。活動目標就是讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節，能有禮貌地向老師、同伴問早、說再見。教師在開展活動前，對班級中幼兒的禮貌表現有一定的瞭解，班級中有很多幼兒在來園時或離園時從來不向老師問好、問早、說再見；但也有大部分幼兒在禮貌方面表現得很好。教師在活動時以回憶談話讓小朋友來說說我們班級中有禮貌的好孩子，針對性地大大表揚幾個表現特別棒的小朋友，給幼兒樹立好的學習榜樣。在幼兒實踐練習環節中，給幼兒一個實踐練習的機會。透過集體練習、個別練習，師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加於鞏固。
活動後續：透過這次有關禮貌教育的社會活動後，教師看到有很多在禮貌方面進步很快。現在在班級中絕大部分幼兒早上來園或離園時都能跟老師問好、問早、說再見。但在其它方面還有一些不足之處，還需要老師更多的教育。
幼兒園小班教學反思 篇38
棒棒糖是孩子喜歡的並品嚐過的一樣糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個美術創作活動的基礎，孩子樂意去表現這種他們喜愛的棒棒糖。但基於幼兒的美術技能較爲有限，我將這個活動的目標定位在用搓、插等方法來製作棒棒糖上，並欲透過活動增強幼兒對顏色的感受力，能將味道與顏色聯繫起來。
在本次的活動中，讓幼兒透過三種不同顏色的橡皮泥來表示不同口味的棒棒糖。活動的第一部分我是以故事的形式引出本活動，因爲孩子年齡比較小,在講述操作環節的過程中要講述的稍微詳細點，老師邊進行操作幼兒進行觀察，老師特別要講述難點的部分讓幼兒能夠更加容易的掌握。幼兒在操作的過程中老師要進行觀察並進行幫助。最後的展示環節，這個環節我只要是讓幼兒來對自己的作品進行展示，讓幼兒自己來說說自己的棒棒糖它是什麼顏色,根據顏色說說自己的棒棒糖是什麼口味的，這樣更加的逼真，而且鍛鍊了幼兒的表達能力。
透過這節課讓我瞭解到,我們日常的泥工活動中老師要多出示實物，這樣更加直觀的讓幼兒看到，並在講述的過程中要斟酌一下不要誤導孩子。
幼兒園小班教學反思 篇39
小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，藉助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內容，在一定的情境中，他們願意朗誦兒歌內容，一些孩子能很快學會朗誦兒歌。兒歌《媽媽》內容簡單易懂，分爲三段，句式整齊，具有一定的情節性，適合小班幼兒的年齡特點，便於孩子理解。
兒歌《媽媽》這一活動我提供了3幅圖片，讓幼兒在欣賞圖片的時候感受兒歌的意境。我讓幼兒欣賞一遍兒歌后問他們：“小朋友，在兒歌中講到了哪些媽媽？”幼兒基本上能夠說出來。教師再次朗誦兒歌后提問：“他們是怎樣關心、愛護自己的寶寶的？”大部分幼兒能夠根據自己聽到的內容，用自己的語言進行表述。最後結合圖片，小朋友們也基本能夠朗誦兒歌內容，但覺得小朋友們還是不能很好地體會媽媽關心、愛護寶寶的意境,感覺他們只是在學背兒歌。
爲了瞭解幼兒是否能理解兒歌的內容、體會其中的意境，我請小朋友們想一想，還有哪些媽媽也關心、愛護自己的寶寶？是怎樣關心的？小朋友們的思維不夠活躍，都只是侷限在自己的媽媽是如何關心、愛護自己的，並沒有聯想到動物媽媽，說一說其他動物媽媽是怎樣愛護他們的寶寶的。