身爲一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編爲大家收集的小學美術《刻印的樂趣》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小學美術《刻印的樂趣》教學反思 篇1
本課是版畫系列中的一課，使學生掌握簡單的刻印方法。運用刻印的方法設計製作賀卡、藏書票或書籤。其中刻印的方法和圖案的細節處理是難點。
在學這節課前，我本想給孩子們介紹更多的版畫知識和篆刻藝術，讓他們先了解，可後來覺得我介紹給他們，不如讓他們課後自己去找這部分知識，自己去學習。有好多孩子對刻印很感興趣，上課之前就刻了一些小圖案。孩子們感興趣，他就會自己積極主動的學習。課堂上學生們自己當小老師介紹刻印的步驟，陰刻、陽刻的方法。
在課本上，出示的胡蘿蔔和石膏板上雕刻製版。胡蘿蔔和土豆是家庭中常見的材料，石膏板不容易找到，我們就用胡蘿蔔、土豆、黃瓜、橡皮代替。
我認爲刻圖案很簡單，並沒有聯繫學生的年齡特徵。學生們大多采用陰刻，刻的圖案也很簡單，比如小五角星，小花朵，心形，小貓爪，小兔小熊小貓等簡單的動物圖案。有刻字的同學，由於要刻反字，有點困難，基本都印反了。爲此，我又講解了陽刻的方法，和刻字的要領，有的學生嘗試陽刻，還有稍複雜的圖案，效果不錯。
在製作書籤或壁紙時，好多學生印的位置不合適，排列的不整齊。也有幾個學生做的小書籤很有創意，畫印結合，搭配合理。有的學生一直在不停地刻刻印印，沒有製作書籤。讓他們刻吧，有興趣做一件有意義的事，比什麼都重要。總的說來學生的熱情很高，積極動腦，大膽構思，相互之間充分交流，對制印的方法掌握較好，刻版過程中沒有受傷，對作品的互評活動非常踊躍，各抒己見，學生作品也構思新穎，別具一格，教學效果很好。
小學美術《刻印的樂趣》教學反思 篇2
農村小學美術教學，面對幾大困惑：學生材料不齊、安全責任、教師兼職，特別是綜合操作課，困難更大，若不講究策略，美術課上起來，教師痛苦，學生無獲。教學是一個良心工程，只要用心，教學就能相長，就能尋找到教學策略，從面感受到美術教學的快樂。特別是在教學第八冊《刻印的樂趣》一課後，我的感覺更強烈。我的教學策略嘗試如下：
一、安全多講一點。
安全責任重於泰山。特別是在美術綜合操作課上，學生一會用剪刀，一會用小刀、一會用膠水、一會用鐵釘等，有的學生忘了帶，還要相互借，在這些過程中，如果不注意安全，很容易出現自傷或他傷，這正是很多農村兼職老師不願上美術綜合操作課的主要原因，但不上，學生的動手實踐能力又如何能培養呢？所以，教師操作時要招呼在前，上課時就要講清安全注意事項，爲保險起見，還可請學生起來複述安全內容，在教學過程中，再適時提醒，這樣就能警鐘長鳴，學生就能安全操作了。如：教學《刻印的樂趣》，這一課是一節創造性、動手性較強的教學實踐課，學生喜歡，只要組織得當，學生就會學得輕鬆、主動、投入。我在教學時，先講明此課的安全注意事項——學生在作業中要格外注意用刀安全，一不東借西借，用完刀及時放自己桌上，在操作刻時，左右手配合好，把握好力度，不傷自己。這一招是保證學生完成良好作業效果的重點和前提。另外，在具體刻花時再次強調用刀手法以及方向，時刻提醒注意安全。這樣，刻雖有難度，但因學生有興趣，加上教師的安全教育到位，課堂氣氛顯得熱烈，但刻刀雕琢時學生卻能做到小心翼翼，感覺十分到位，刻印的樂趣也就真正有體驗了。這一事實證明，安全多講一點，學生慢慢就會有安全意識，綜合操作課上，學生紀律很好，大家都能井然有序地做着自己的作品，很快樂。
二、示範精一點。
紙上談兵，學生一團水霧。特別在全新的綜合操作課上，學生一點基礎都沒有，教師的示範，對學生學習來說，可謂點石成金，所以，示範不可少，但一堂的時間有限，教師示範要精一點。要麼，先簡要示範全過程，讓學生觀察，得操作步驟與方法，然後，學生再運用此方法去創造性地完成作；要麼教師做一步，學生馬上學一步，教師巡視糾正一次，再繼續。如：《刻印的樂趣》一課教學，我就採用了第二種操作，讓學生一步一步地跟學，因爲這節課知識對學生來說是全新的，又涉及用刀安全，教師及時教，及時巡視學生學的情況，安全注意了，同時又對學生施以了耐心的教與導，學生學得較有信心。
三、創新多一點。
創新是一個民族的靈魂。“透過美術課程培養的'創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。”小學生的想象是非常豐富的，也是敢於想的。在整個教學過程中，教師善於啓發，學生的智慧是無窮的，能說出很多有創意的方法，如果教師及時肯定，能極大的培養學生的創新能力及藝術表達能力。事實上，新課標也是要讓學生在課堂中自主地學習，所以，我在教學中經常運用先讓學生觀察，再自己思考感受，最後想象創新的方法，學生作品百花齊放，各呈異彩。如：《刻印的樂趣》一課教學，雖然，我先讓學生跟學，統一刻了一個簡單的蘋果，但方法掌握後，我放手了，讓學生自由選擇橡皮擦或紅苕或土豆或石膏板等更多的材料來自己嘗試，或刻一個喜歡的文字或刻一個漂亮的圖案，來完成作業，結果，有的學生刻了一朵花、一個桃、一個王字等，學生憑自己的智慧創造出了很美的藝術效果。
四、賞識多一點
“在義務教育階段的美術教育中，評價主要是爲了促進學生的發展。因此，評價標準要幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。”娃娃是誇大的，我認爲此話不假。在以前的美術課上，我對學生很苛刻，結果，課堂上學生無生機，我眼裏滿是惱怒，學生怎麼這麼笨，這麼簡單的都做不來？眼裏盡是失落，學生怎麼這麼瓜，連教師叫帶的東西都帶不來呢？我這個“巧婦難爲無米之炊”吶，總之，一切都不如意。後來，我嘗試着，對記住帶東西的同學給予表揚，對忘記帶的同學教師及時安排換位學生幫助提供或教師多準備一點材料給忘記帶的學生，但一定要提醒下次不能忘，這樣既解決了材料問題，又減少了批評，在學生眼裏老師的幫助與期待多了，賞識多了，學生的自信自尊及時得到保護，課堂的師生關係也融洽多了，課堂效果也就出來了。同時，我還採用發獎勵紙，優秀作品留照、全班展評等賞識形式，學生學美術的勁頭更足了，作品效率也提高了。如在《刻印的樂趣》教學中，由於是學生第一次全新制作，各種各樣的情況會出現，如“刻錯了”、“刻壞了”的聲音出現時，我沒有生氣，而是及時安慰：沒關係，再來，因爲是第一次，允許失敗，但老師還是覺得你刻時膽大心細勇氣可佳，再來，相信一定成功。在賞識中，學生雖然刻得不夠很好，但他們自己學會了刻印，從笑臉上已經表現出很有成就感了。