結合案例講解，讓課堂更加生動!下面本站小編爲大家整理了小學教學反思案例分析，希望能幫到大家!
小學教學反思案例分析一
全區的課堂教學改革正在轟轟烈烈的進行，一年來，我校也在緊緊圍繞“二五五課堂教學模式”積極推進課堂教學改革，這樣做無疑是有利於學生各方面能力的培養和學生的全面發展，也使小學數學課堂教學充滿了生機和活力。作爲實驗班教師，我在不斷的摸索和實踐中也進行了反思，下面就對小學數學教學中某些環節談談我個人的看法。
一、在平時的教學中往往會出現這樣的情況，設計的導學案內容尤其是練習部分還沒進行完，下課的鈴聲就響了，反思這種情況我覺得有如下幾點原因：1. 雖然教師已經汲取了課改的思想並也按模式備課，但對教材研讀的不夠，對學情備的不充分，在課間也不能根據學生的表現很好的調整教學環節;2.學生認知的差異，導致教師過多地關注後進生，從而影響教學進度;3.農村學生性格內向，資訊閉塞，導致學生嚴重動不起來。但我還有一點認爲，特殊情況下預設的教學任務沒有完成，比如學生的思維把課堂延伸了，這種情況是可以接受的，並不需要教師刻意的去抵制。
二、當前新課程倡導的三種學習方式“自主、合作、探究”，深究其含義無非就是以學生爲主體，以培養學生的創新精神和主體意識爲主，提倡個性化學習，把學習的主動權交給學生。但就目前我們農村小學的學生來說，一個班裏能做到“自主、探究”的學生不會超過三分之一，而能合作學習的學生更是少之又少，要與城裏的學生那更沒法比，如果學生動不起來的話那還談何課改?我也一直被這個問題所困擾，我覺得這與我們是農村學校這個大環境有着密切的關係，但這不是說沒有教師的責任，我認爲要想使學生積極主動的去學習應該從以下幾個方面去努力：1. 教師要從思想上對學生進行引導和教育，()使學生認識到自主、合作、探究學習的重要性;2.充分發揮這方面做的好的學生的榜樣作用;3.着重從培養學生自主、合作、探究學習方面制定一定的評比辦法，激發學生潛在的慾望;4.注重班級良好的班風和學風建設。
三、二五五課堂教學改革的一大亮點就是要發揮多元評價的激勵功能，但我覺得評價學生要適當，要綜合好的方面和差的方面，不應該一味的表揚，甚至不論好壞都表揚。我認爲評價的方式要多樣化，有的就該表揚，有的就不該表揚，有的應該在課堂上表揚，有的應該在背後表揚，有的表揚是鼓勵性的表揚，有的是批評性的表揚……而且表揚不一定要用語言，一個會心的.微笑，一個欣賞的手勢，足可以起到評價的作用。這裏我就產生一個問題：教師在評價的當時想到是什麼?可能當時的心情是複雜的，但我覺得應該以一種自然的狀態去評價，而不應該爲表揚而評價，這樣反而矯揉造作失去了評價應有的光環。
任何一次課改並不是一件今天說，明天做，後天就能成功的事情，它需要一個過程。只有在不斷實踐中進行反思然後再實踐再反思，才能形成屬於符合自己的符合課程改革思想的教學模式。
小學教學反思案例分析二
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要爲學生全面發展和終身生展奠定基礎。
1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。
2、爲學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能的爲他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，()因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生髮展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時爲了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。