孩子的激情從何而來
現在，我聽得非常多的一句話就是 “興趣是最好的教師”，也看到越來越多的家長想要培養孩子的興趣。因此，社會上流行給孩子報各種“興趣班”。可是，很多時候，就是這些“興趣班”把孩子累得失去了所有的“興趣”。那怎樣才能把點燃孩子的興趣，進而使他保持這種激情呢?要是你讀過很多大師的故事，你就會發現，他們在成長期間都有充滿激情的教師、導師或家長來幫助他們點燃對某個領域的興趣。也就是說，激情不是教導來的，而是被感染的。激情是一種良好的“細菌”，沒有接觸到的人就沒有辦法被感染。就像William Butler Keates 所說，教育不是要裝滿一個水桶，而是要點燃一把火。
我自己學鋼琴的經歷。我可能會像現在很多孩子那樣，學了樂器，拿到最進階別認證，就打算一輩子不再碰這個一看就讓我討厭的東西。但是，我在高中期間遇到了一個老師，他幫助我把鋼琴應用到我本來就感興趣的流行歌曲上。從此，我對鋼琴的認識發生了改變，我的激情也被點燃起來。要是沒有遇到這個老師，我可能到今天都不願意碰我的鋼琴。
如今，我大兒子與二兒子對音樂的激情正在被點燃起來。老大非常後悔我沒有在他小時候逼他練琴，因爲他現在非常需要這個技巧。他熱愛寫歌，目前在爲學校的.畢業典禮寫一首交響樂曲。因爲他從來沒有被我逼着學樂理，所以他在研究古典交響樂大師時，看到了他們的成就，也看到了自己的差距。他下定決心，畢業以後要花整個暑假的時間認真地學習鋼琴。我相信，有了這樣的激情，他會比我逼他學得更快、更好。
老二喜歡上了學校交響樂隊的第一小提琴者(就是全校小提琴最牛的一個女孩子)，開始在我們雙方父母的監督下跟她交朋友。我們兩家給他們非常清晰的界限，也鼓勵他們去服務社會和培養共同的興趣。認識她以前，老二是一個純粹的搖滾樂架子鼓手，甚至開始對重金屬音樂有有一點興趣(不是因爲喜歡歌本身，而是因爲重金屬音樂的架子鼓最難打)。認識了女友以後，他開始嘗試轉型打爵士架子鼓，還開始學大提琴，爲是跟女友配奏。這個暑假，他跟着女友去波斯頓的一流爵士音樂學院學習爵士架子鼓，回來像變了一個人。現在，我們屋子裏隨時都放着爵士音樂與古典音樂。在短短的兩個月裏，因爲天天跟女友一起練習學校交響樂隊的歌曲，他已經能夠拉比較困難的曲子了，也參加了三個古典樂隊。每天下課後，他一定會練1～2小時的架子鼓和1個小時的大提琴，根本不需要我們提醒。上週我發現在，在不知不覺中，老二已經成爲了一個高水平的“音樂家”了。他的激情從哪裏來的呢?是從女友身上感染來的。
老大和老二愛上音樂還有兩個原因。第一是家庭。因爲我們有一個林家樂隊，音樂是我們全家的共同愛好，他們很自然地就被薰陶在音樂的環境裏面，不知不覺地就喜歡聽與演奏各種音樂了。第二個更重要的因素是，他們學校的音樂主任是一個熱愛音樂的老師。他教的學生都被他的激情深深地感染了。因此，他們學校的風氣就是到處都有人想要組織新的樂隊，在不同場合裏演奏，而學校最受歡迎的人都是樂隊的人員。這也是這個老師對學校的貢獻，也讓這個學校成爲了一個公認的優秀的音樂學校。
所以，我們應該問的問題不是“應不應該報興趣班”而是“充滿激情的老師在哪裏”。如果在學校或班級有一個充滿激情的老師，可以點燃孩子對某個科目的興趣，那我們一定要想盡辦法讓孩子能夠接觸到這個老師，讓他“被感染”。這個世界有知識、有文憑的老師很多，但是有激情、願意爲他所在的領域付出代價，並在課外時間輔導與感染學生的老師不多。要是我們找不到這樣的老師，那我們家長就需要成爲這樣的導師，用我們的激情來感染我們的孩子。學校與家庭就是如此互補的。但是，如果我們的激情不是我們的專業，我們就只能把孩子帶到一個階段，之後就需要幫忙他們尋找大師了。我們的林家樂隊的確點燃了孩子對音樂的興趣，但是我們對樂器瞭解的深度沒有像學校的老師那麼深，那麼專業。當老二的架子鼓學到一個階段，學校的老師也沒有辦法了。因此，他就需要去別的地方尋找架子鼓大師，才能夠繼續進步，不斷地突破。
當激情的火被點燃以後，我們的孩子就不需要我們去監督他們學習了。反而，他們會轉回來感染我們了。現在，我也在拼命地複習很久以前學習的古典音樂，因爲我不想被落在後面了