我陪着xx老師在“小班升中班”的升班教育中,不斷的摸索嘗試、調整、再實踐,一路走來,這其中有成功也有失敗,但這些都是我們的一種經驗,我會把它好好珍藏,讓它指導我以後的教育工作。下面我就對我們班上的升班教育及xx老師今天的活動,談幾點自己的體驗與感受。
一、《快樂與發展》書中提到:引導幼兒積極運用多種感官感知周圍事物,在參觀過程中不斷豐富相關經驗,能用自己喜歡的方式表達感受與發現。我們班在小升中的活動中,能夠與中班幼兒充分的互動,大帶小遊戲豐富多彩,讓幼兒在充分感知的`基礎上,主動地去學做哥哥姐姐,如:和哥哥姐姐一起玩中班的戶外玩具,到中班和哥哥姐姐一起吃飯、一起喝水,和哥哥姐姐玩中班的活動區,和哥哥姐姐一起學做中班操,邀請哥哥姐姐到小七班一起遊戲活動等等,在和哥哥姐姐一起做事情的同時,感知小班與中班的不同,如:哥哥姐姐是用筷子吃飯,哥哥姐姐吃飯是自己拿碗找老師盛,哥哥姐姐自己排隊接水喝,哥哥姐姐自己衝毛巾、擰毛巾等。
二、調整活動區,大膽的嘗試與創新。
1、開設“清涼果吧”,結合夏季主題,幫助幼兒對夏季特徵有進一步的瞭解,引導幼
兒多喝水多吃水果等。
2、邀請哥哥姐姐參與我們班上的活動區活動,和我們一起遊戲,直觀的指導我們的活
動,感知哥哥姐姐多麼棒,從而激發了幼兒學做哥哥姐姐的願望。
三、及時的家園溝通,是良好的家園配合一致教育的基石。
我們會透過小本、家長園地、面談、網絡等方式向家長介紹我們進行“小升中”主題活動的目的意圖,並透過家長調查問卷的方式瞭解家長的心聲與期望,把每次的活動及時上傳到網上,讓家長了解我們的活動進程,同時讓家長對小班與中班的不同點,也能有所瞭解以便更好的家園配合。
四、xx老師在活動中能夠很好的考慮幼兒的年齡特點,非常注重遊戲化,把一種用筷子枯燥技能的培養,調整成擬人化的小豬和我做朋友、我喂小豬來吃飯、我帶小豬去旅行的遊戲形式,使孩子們完全沉浸在遊戲中,寓教於樂。她還考慮了幼兒的年齡特點,注重了因材施教。“食物”的大小質地不同,幼兒遊戲時的難易程度就不同,很好的保護了幼兒的自尊心,培養了幼兒的自信心
關於“小班升中班”的升班教育,我們也是在不斷的探索嘗試,會有很多的不足,這一點我在昨天觀摩鄒穎老師活動時也深深的體會到了,下一步,我們會重點學習和嘗試,在生活環節及遊戲區域中,用遊戲方式引導幼兒學習新的常規。