品味完一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書筆記吧。那要怎麼寫好讀書筆記呢？下面是小編爲大家收集的讀書筆記作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
讀書筆記作文 篇1
這個城市壓抑了很久，陰霾統治着這片天空，厚重的爆米花機玻璃後傳過一聲鳥鳴，卻映不出飛鳥的影子。水泥森林作爲這個城市的基調，用吱唔的呻吟敷衍每個人發自內心的疑問。
爆米花機裏，我看見他用一種很疑惑的眼神看着我，與其它等待的人有所不同，從裏面掠過一絲驚恐。他盯着“沒有壓力我才懶得開花呢！”這句廣告語看了良久，付了錢，拿着這個裝有我的袋子，匆匆跑了。穿梭在水泥森林間，他跑得很快，影子被拖得很長。“咚咚”的腳步聲聽的出他在追趕些什麼，同時也有什麼在追趕着他。
這座城市真的很壓抑。
他衝進了他的房間，裏面悶熱異常，就像一個爆米花機，而其中的他，就是一顆原生的玉米。他一定會炸開成爲一種形狀。但這個形狀是人家替他設計好的。他追尋良久，鑽入人家替他設計好的套子裏。他是一粒原生的玉米，一粒可憐的玉米。
他埋頭處理那些作業。昏暗的燈光下，看得到他額頭滲出的汗水。停筆，拿起我們中的一顆，享受舌尖滑過的一絲甜味。隨即又低頭寫起東西，然後再拿。重複着這個動作，流水線一般，機器人一般。他的眉頭是緊鎖的。一粒可憐的玉米。
厚重的玻璃後傳過一陣鳥鳴，卻映不出飛鳥的影子。
他用他那雙空洞的眼睛，像兩個深深的黃鱔洞，但裏面好像確實有一點點的光。他一直盯着我，後來才發現他睡着了。
又是急匆匆的腳步聲，開門聲，翻書聲。當他的筆劃到“快樂”時，停住了。
“什麼牌子的破進口水筆！？”
他索性不做了，盯着我看。他伸手，抓住一顆放入嘴巴，再伸手，抓住。動作快了很多，但仍是如此機械。他拿住了我，盯着我看。我看見他用一種很疑惑的眼神看着我，與昨天所看見的不同，裏面掠過一絲無奈。他舉起手，將我扔出窗外。
飛翔中，看清這個水泥的世界，蜘蛛網狀的馬路，川流不息的車輛。
又一個揹着大書包的他，用同樣疑惑的眼神看着我，從裏面掠過一絲慌張。他便匆匆過馬路了。
厚重的雲朵後傳過一陣鳥鳴，卻映不出飛鳥的影子。
確實，這個城市壓抑了很久。
……
讀書筆記作文 篇2
每個人的內心深處都有一片雪，它輕盈、飄逸、純潔、讓人愛不釋手，它就這樣獨自美麗着，直到有一天，它終於征服了整個身體，讓整個人都變得純潔、美麗。正如玉竹，它的快速生長所以來的是它那長達幾英里的根系，其實早先看上去默默無聞的它一直在壯大自己的根系，它用五年的時間積蓄了能量，武裝了自己，最終創造了自己的神話。
——題記
“人生路上甜苦和喜憂，願與你分擔所有，難免曾經跌倒和等候，要勇敢的擡頭，誰願常躲在避風的港口，寧有波濤洶涌的自由，願是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透，陽光總在風雨後，烏雲上有睛空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中，陽光總在風雨後，請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右……”
十六年的風風雨雨過後，終於知道了該如何去面對生活，該如何，如何把自己的時間生活打理得更加合適，怎樣讓自己朝目標努力，怎樣擦乾眼淚，迎着風向前走。
十六年短暫卻又漫長，十六年裏經歷的甚多，十六年讓我懂得只有得失兩忘的人才能風雨兼程，勇往向前……
還記得期裏的那場精神鬥爭，它使我快樂，使我膽顫，使我精神失常，它在我的成長過程中留下了一串瘢痕，一串美麗的，深深的瘢痕……如同帶斑點的瑪瑙，由於斑點而降低了本身的價值，是啊，同無暇那百分百的純潔透明相比，它是弱小的、是微不足道的，可是完美是難以翼求的，如果真的要我選擇，我寧願要那有瑕的真玉，而不要那無瑕的僞玉……
無論何時，都要記住，孩子的心靈有一篇最潔白的雪地，在他們心靈經過的時候，一定要小心小心再小心，不要弄髒了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。
讀書筆記作文 篇3
讀了《童年》這本書,使我受益匪淺.和高爾基比童年,我們今天是多麼幸福埃
高爾基出生在一個木工家庭,5歲時,父親病故了,他的生活更加艱苦了,他和媽媽就住在外祖父家裏.由於家境貧困,他上學只好穿母親的皮鞋,外祖母的外套,黃色的衣衫和補丁褲子.
高爾基這樣一身不協調的裝束, 都引起同學們的嘲笑.和高爾基相比,我們現在穿的全是自己的新衣服,想到這兒,我不禁有些慚愧.儘管我們有這麼好的條件,卻生在福中不知福,常常挑三揀四,有的衣服穿的時間長了就不願意再穿.
高爾基爲了上學,只得去撿垃圾換錢.每到不上學的日子,他就早早起來,揹着一個大布袋,走街串巷,撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠.運氣好纔能有半個盧布的收入,如果運氣不好呢,高爾基上學的事就沒了着落.再想想我們,我們現在什麼也不用操心,過着衣來伸手,飯來張口的好日子,相比之下,我們有什麼理由不珍惜自己幸福的生活,有什麼理由不好好學習呢?
撿垃圾換來的錢成了高爾基的學費來源,但學校裏那些有錢人的孩子並不理解高爾基的行爲,反而去嘲笑他,說他身上有臭味,我覺得並不是高爾基的身上有臭味,而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基,他們才顯得很臭.高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學習的動力.他發奮學習,刻苦讀書,終於取得優異的成績,受到了同學們的喜愛和敬重.
我和書沉思,不僅思緒萬千.與高爾基的童年比起來,我們是多麼幸福,又是多麼奢侈呀.我們應該向高爾基學習,不管在多麼惡劣的環境下,都要好好學習,努力奮鬥,朝着美好的未來不斷前進.
讀書筆記作文 篇4
我認真地讀了一下初中地理新《課程標準》(簡稱課標)，頗有感悟。特別是對於地理新《課標》下的教學設計以及新課改下地理教師的角色轉變，有些體會。
地理新《課標》之新，就在於地理新《課標》要實現的目標就是:“爲了中華民族的偉大復興, 爲了每一位學生的發展。”而不是像舊的地理《課標》一樣，注重老師知識的講解和學生接受知識的多少。這一目標體現了素質教育者的新思想、新觀念、新理論、新要求。
因此, 新《課標》在地理課程目標定位上有了變化, 定位於“使學生具有作爲一個公民所必需的地理科學素養”,而不是像過去地理課程所追求的培養地理學科專家那樣去確定目標,
因而,新地理課程把學生學習地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來, 從而讓地理教育首先體現“教育”的功能, 關注人的素質提升和人的發展, 然後纔是用“地理”去“教育”,這纔是地理教育在新《課標》中昇華的本質特徵。根據自己的教學實例及課後反思，我認爲在地理課堂教學中，按照新課標的理念可主要透過以下幾方面來設計教學流程：
一.創設感性匯入情景
新課標提出應構建基於現代資訊技術的地理課程，所以在新課開始之前可充分利用多媒體課件展示感性現實材料以提問方式匯入，如圖片、動畫或視頻等方式，例如：
在講七年級上第三章第四節《世界的氣候》時首先用多幅圖片展示不同地方的自然景觀(主要是植被景觀)差異並提出問題：爲什麼同一時間在世界不同地方會呈現不同的自然景相?由此引入新課，爲說明世界氣候類型多樣化做鋪墊。這樣的景觀圖片展示方式可以讓學生有直觀現實感，使他們不至於在學習氣候類型這樣比較陌生而抽象的知識時無源可尋。
進入七年級上冊第四章第一節《世界的人口》時可先播放一幅“苦難的地球母親”動畫 圖片，動畫展示了把地球比作一個懷孕的母親並牽着很多孩子哭泣的場景，提問：由此你想到了什麼?這樣在用數據告訴學生人口數量以及後面歸納的人口增長過快帶來的問題前就讓學生先從情感上深刻的感受到人口數量的龐大及帶來的壓力，並樹立正確的人口觀。
在講七年級下冊第八章第一節《中東》之前，提問：提到中東你會想到哪些場景?以海灣戰爭爲背景播放一段視頻後請學生回答，並在片中就潛在的播放了中東地區戰亂、乾旱、多石油等特徵，這樣可結合當前熱點圍繞教學主題激發學生的探討慾望，此外還潛移默化的促成他們養成關注時事的良好習慣。
二.將實際生活融入教學的`主要內容
感性匯入可抓住學生的興趣點，對於提升學生的學習熱情來說應當是很有益的，但是接下來還是難免會落入教材規定的內容中，讓學生自然又產生某種叛逆心理，這個時候仍然要注重各個環節中提供給學生與周圍世界密切相關的講解方式，讓學生在不知不覺中爲解決自己最感興趣的知識而不得不去探究、去了解自己不感興趣的知識，最後達到對全部知識點的掌握。
1.採用多種方式講解知識要點，以現實爲依託便於理解記憶
新課標要求使學生初步形成地理審美情趣，在這點上我常常使用知識點相關的傳統詩詞作爲切入點。如：引用“坐地日行八萬裏，巡天遙看一千河”(毛潤之《送瘟神》)揭示了地球在不停地自轉並且赤道的周長約爲4萬千米。
《天氣與氣候》一章中講解農作物受氣候影響最顯著時可引用“橘生淮南則爲橘，生於淮北則爲枳”(《晏子使楚》)，說明農業生產具有地域性。柑橘屬亞熱帶作物，淮河以南爲亞熱帶季風氣候，因此“橘生淮南則爲橘”;淮河以北爲溫帶季風氣候，不適宜柑橘生長，故橘“生於淮北則爲枳”。講解影響氣候的地形因素時可引用“高處不勝寒”(蘇軾《水調歌頭》)，此句說明隨海拔高度的增加，氣溫逐漸降低的規律; “東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”(劉禹錫《竹枝詞》)揭示山地迎風坡降水多，背風坡降水少的道理。
2.引導學生從現實關注的焦點出發，培養學生主動學習的能力
如在七年級第三章第二節《世界的人種》爲例，根據教學有經驗的老師課前對學生的問卷調查，絕大部分學生對巴西的體育情況最感興趣，而對於其他的人口、文化、農作物、礦產等則基本無興趣。便做了以下處理：讓學生觀察20xx年世界盃巴西奪得冠軍的圖片，提起學生興趣，學生感覺新奇，熱情提高。然後不失時機的讓學生仔細觀察，看一看自己認不認識奪得世界盃的巴西足球運動員。學生熱情進一步提高，出於好勝心理必然會爭搶的說出自己所熟知的世界級球星，進而設疑：同學們仔細觀察，這些球星的膚色怎麼樣啊?爲什麼同一個國家的人，會有不同的膚色?這是怎麼回事呢?學生對於自己所熟知的球星卻一直沒有注意到爲什麼會這樣，會產生迫切想知道答案的心理。或許學生對於巴西的人口組成沒什麼興趣，也不想知道爲什麼會這樣，但是他們一定會迫切想知道自己心中的偶像的情況。只要能發現教材中隱含的這一題材，並進行合理開發與重組，那麼“世界三大人種”這一小節的知識便很容易解決了。
讓學生從自己熟悉、感興趣的內容入手，爲解決自己想知道的問題而“不得不”學自己興趣不高的知識點，如此環環相扣，最後在不知不覺中達到對所有知識點的掌握與融會貫通。而學生興趣點的發現與教材內容的聯接，各知識點之間如何進行這種“環環相扣”，這正是教師在“自主學習”運用中的最大量的“勞動”。
三.對知識點進行昇華，讓學生做真正的思考者
新課標提出要鼓勵學生積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，學習對生活有用的地理，這就要求他們運用所學知識去更廣更深的思考現實中有待解決的問題。這個環節對學生的基礎知識掌握和綜合能力要求較高，但又是促成其發展思維的不可缺少的重要部分，我通常將它放在課堂結束前給學生較自由的空間討論，適當引導但不做過多思維上的干涉。
1.分歧性問題的設計：七年級上《世界的聚落》中，關於聚落的發展與保護的問題以北京四合院的爲例，讓學生用辯論的方式討論了民居建築該拆還是該留，氛圍比較熱烈，這樣在討論中使學生都意識到了發展與保護的意義，並最終想尋求更好的方法來解決矛盾。
2.假設性問題的提出：以七年級下《中東》爲例，第一課時中一個知識要點是中東是全世界石油儲量、產量、出口量都最多的地區，給中東石油大國帶來了財富，但是石油是一種非可再生資源，因此提出假設問題：未來沒有石油的中東出路何在?讓學生充分發揮自己的想象，尋求解決辦法，這樣在以興趣提升其主動性的同時又近一步促進了學生從多角度綜合思考問題、解決問題的能力。
除了以上流程的設計之外，在還應當注重對學生學習過程的評價機制，新課標提出要創設“發現閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制，這實際上也是激發學生學習興趣的一個重要手段。 我國古代的大教學家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。讓興趣爲學生指路，將生活帶入課堂，才能真正鋪好新課標實施之路，也才能真正開啓素質化教育的大門。
在新課標的指引下，我還覺得，老師不但要在教學上有一定變化，老師角色的轉變也是必須的。
首先我們應該做一個學習型教師，及時更新自己的存量知識教師要給學生一杯水自己就要有一桶水甚至是自來水，這是社會對教師也是教師對自己一種要求和期望。我們在提倡學生要樹立終身學習思想的同時，教師自身就應先樹立終身學習的榜樣，撥動學習的心絃做一個學習型的教師。課改給我們感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今課改的需要，不能滿足學生學習知識的需要。鑑於此，在業務上教師要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識。使自己的地理教學能力提速，使自己能充分地駕御課堂，上課方式上更有創造性，以便更好地引導生生互動、師生互動產生共鳴，結出思維和知識的火花，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課改的落實。
其次是師生地位應該有變化
課改與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成爲了學生學習的指導者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學生，以平等的身份與學生交流、討論，一同體驗發現知識和構建知識的快樂，使學生聽而不厭，學而不倦。因而也就有了學生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生髮，也就有了學生的敢想、敢說、敢爭論，敢於將自己的意見毫無保留地表達出來。
最後，教師必須寫好教學後記
作爲地理教師，堅持寫好教學後記有許多好處。寫好教學法後記有利於改進教學方法。對於同樣的教學內容，但面對的學生不同，如生理、心理、知識水平、性格、興趣等都有很大的差異。因此教師在設計教案時要充分考慮到學生的這種差異，找到一個既符合教材邏輯規律，又符合學生的實際情況的教學方法進行教學;寫好地理後記是捕捉教學“靈感”的有效方法。在地理教學設計中產生“靈感’’是很正常的，我們要善於捕捉”靈感”，並應用於地理教學中。寫好地理後記爲撰寫地理教研論文提供豐富的素材。教學後記是教師進行地理教學的心得，教學實踐活動的具體記錄。因此，教師的教學後記不能僅僅停留在堅持“記”上，而應該將這些零散的看似互不相干的教學後記整理出來，認真加以思考、分析、概括和總結，探究教學中出現問題的解決途徑和方法，撰寫有關的教學教研論文，爲地理教學服務。
另外，新課程對地理教師還提出新的能力要求，如具有與人交往合作的能力，教學研究能力等。因此，地理教師只有透過不斷深入地學習，才能與時俱進，不斷髮展, 不斷創新。我們應該突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念，面向全體學生，爲學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下紮實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協調的發展。
讀書筆記作文 篇5
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話時刻提醒我：“珍惜時間，和時間賽跑。”細細品味《和時間賽跑》，對這句格言有了新的理解。
《和時間賽跑》這篇文章告訴我們：假如你一直和時間比賽，你就可以成功。讀了這篇文章使我受益匪淺。作者在文中寫道：“所有時間的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。”是啊，時間都是無私的，無情的。它會在你不經意的時間流逝。只有緊緊抓住時間，賦予它創造性的勞動，才能在有限的時間內，做出無限的貢獻來。
當我讀到父親的話：就每天要喝陽光比賽，和西北風賽跑;把一個暑假的作業，十天就做完了，三年級就把哥哥五年級的作業拿來做時。我就會想到我家的鄰居，他每天的作業本來很少可他也要做到七八點，每個週末的作業非要捱到週日下午才做，所以他每次和時間賽跑都失敗了;而我們班的學習委員，他就是個和時間賽跑典型的例子。每天中午，我們都在那兒玩耍，有的在下棋，有的在看書，有的在“充電”……你瞧，他又在哪兒奮筆疾書，本來不是很熱，可他在爲一道數學難題熱的滿頭大汗。
再回到這篇文章，作者在後來的20年裏受益匪淺：“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比遠原來跑快一步。甚至是幾步。那幾步雖然很小很小，但用途卻很大很大。”