很多畜牧業畢業生對專業存在一些片面的認識導致就業承受心裏壓力較大，不僅對就業發展前景不利，對其身心健康影響也不容忽視。
一 學農愛農意識淡薄
很多該專業的畢業生都很嚮往科研單位，對鄉村、基層等艱苦地區不太願意去，不能夠認清現行的政策及就業形勢，學農愛農意識淡薄，沒有深刻認識到本行業的特殊性。一旦就業不理想很可能會“高不成、低不就”，嚴重阻礙個人職業生涯的發展。
二 沒有合理的就業心理預期
學生喜歡“朝九晚五”式的工作，希望有充足的假期，不願意到養殖場等生產一線工作，吃苦精神準備不足，沒有合理的就業心理預期，造成一方面企業提供的崗位很多，一方面學生感嘆就業難的矛盾局面。從而導致大學四年學習該專業，畢業後因工作不理想轉而其他崗位。
三 是選擇高薪
大部分學生成長環境優越，缺乏吃苦耐勞精神，應聘時卻要求企業提供一定的薪資標準，尤其是飼料銷售行業，只看到成功者的銷售成績，沒有看到其背後的付出和汗水。
這些現實情況和非理性的就業觀嚴重影響了就業率和就業質量，作爲高校如何做才能避免這樣的情況?
一深化校企合作，提高畢業生綜合素質，拓展就業空間加強學校與企業的合作，多方位教育培養，拓寬就業渠道。透過校企合作，形成人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享的校企合作辦學新體制。建立校企合作環境下思想政治教育和就業指導的新模式，定期邀請畜牧企業專家進校講課，成功校友給畢業生作勵志教育講座，將優秀的企業文化、招聘、面試技巧、用人資訊引入校園，增進學生對行業、企業的.瞭解，增加從事農牧業的信心，克服心理障礙，糾正錯誤的就業觀。學校與企業建立“訂單班”、“學徒制”人才培養模式，既增強了預適應性，又拓寬了就業渠道，讓學生提前適應職場，順利轉換角色，降低就業壓力，成爲“零適應期”人才，就業有保障。
二加強心理健康教育，開展個性化服務，排除就業心理困惑學生初次擇業就業難免會遇到一些挫折，心理承受能力低會導致畢業生產生就業心理問題，從而影響就業。高職院校應有針對性地開設就業心理健康相關課程或專題講座，根據畜牧獸醫專業學生的個性特點和就業方向，開展心理諮詢、應聘技巧培訓等活動，使學生擺脫就業依賴心理，提高心理承受能力。就業指導老師要關注有就業心理問題的學生，關注家庭經濟困難學生，關注殘疾和少數民族學生，對這些學生要進行一對一的諮詢指導，引導學生正確地評價自己，找出優勢和劣勢，冷靜分析面臨的就業形勢和職業環境，使其努力實現自我價值和社會價值相統一，找準就業定位和奮鬥方向。
三 多形式開展就業教育。 相當部分學生進校後對自身就業能力和職業能力沒有充分的、完全客觀的認知，表現出情景迷茫、高期望值或自卑焦慮心理，影響了就業。開展專業教育，利用專業教育使學生客觀認識自己所學專業和畜牧業內在發展特性，培養在職業技能、動手操作等方面的競爭優勢，腳踏實地工作，一點一滴地積累經驗，以謀求職業發展;開展企業文化進校園，介紹行業現狀和發展前景，讓學生進校後感知企業，塑造職業素養，爲以後的職業選擇預熱，減少迷茫;開展職業生涯規劃，讓學生正確認識自己，客觀評價自己，認識自己的就業能力和職業能力，找準定位，定期安排職業指導老師進行現場諮詢指導，及時解答學生關心的問題;做好畢業生就業跟蹤調查，對企業用人反饋資訊、畢業生就業動態等進行調查研究，將研究成果應用於平時的工作實踐，不斷提高就業指導服務水平。