總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，快快來寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編收集整理的學期個人工作總結3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學期個人工作總結 篇1
一、印象
20xx年，我成了第十一批福建寧夏對口支援教師隊伍中的一員。9月30日上午，我們一行四人從銀川坐車，一直到下午3點，纔到達了受援的學校--固原市原州區張易中學，一路走來，從北到南，看着車窗外僅有的綠色慢慢地褪去，以前的想象與這裏的現實總算沒有了距離，我們誰也不多說話，各自看着風景，各自想着心事。誰也不知道誰在想什麼，但我卻知道自己的心，慢慢地有了一種懸起來的感覺。走在張易鎮的路上，我環顧了一下四周：山上還隱約有幾棵樹，雖然矮小；山腳下的小溪（真不知道應該叫小溪還是水溝）裏，還可以看見一點點水，雖然渾濁。低矮的土房，配着幾乎是清一色黃的土地，倒是我畫中醞釀了很久的風景；總感覺到看我們的眼睛很多，細看一下，原來是我們幾個還穿着短袖T恤，而我看到他們已經很多人穿上了毛衣。匆匆用完午飯，回到學校開始清理那間將伴我們四人一年的宿舍，這對我們來說倒不在話下。身子在活動着，卻感覺背有點涼，我第一個穿上了外套。整理完已是晚上11點多了，四周圍已是一片寂靜，躺在雙架牀上，我想起了遙遠的家，想起了臨走前與不到三歲兒子的對話：
"航航，爸爸要去很遠很遠的地方，很快就回來。"
"媽媽去很遠很遠的地方，爸爸不走。"
"媽媽留在家裏煮飯給航吃，爸爸很快就回來了。"
"爸爸煮飯，爸爸不走。"
"爸爸不會煮，航在家聽媽媽的話。"
"航煮飯，爸爸不走。"
想着想着，我也就睡着了。現在已經模糊了當時離家的畫面了，反正是沒有回頭。人離家越來越遠，而心卻越來越近，我知道，這叫離別，是每一個支教老師必須經歷的一幕。
二、張易中學
（1）、學校的條件狀況
透過十年來，閩寧對口支援的視窗，"西海固"這三個字大家可能不再陌生，張易中學就在固原市原州區張易鎮上，離市區四十公里，離省城銀川近四百公里。鎮上縱橫一共三條街，沒走幾步就是盡頭了。學校是鎮上唯一的三層建築，是20xx年當地政府和日方合作的經援項。師生宿舍都很破舊，學生所謂的食堂就是一間教室，八百多個人吃的就出自這小小的空間。學校只有一個旱廁，在操場的盡頭，全校的師生不管是颳風下雨、還是雪地霜天，那怕是三更半夜，都必須到這裏。在這個地方，用水也緊張，全校共有冷、熱水龍頭各七個，近千個師生的生活用水都必須到這裏提水，定時開放，平時上鎖。我們尋思着以後用水將有多麻煩，但這一點倒是我們多慮了，因爲不管人多人多，學生們都會按先後順序排好隊的，我們提水的時候，也是不管人多人少，很快地就會空出一個位置給我們先用，那怕他們的隊伍排得有多長，都是這樣的，這着實讓我們感動。有很多事情、很多人，讓我們由衷熱愛這所學校、熱愛這裏的老師和學生。
在這裏，一年冷的季節很長，學校每年必須從有限的經費中，撥出大部分的資金用在取暖和提供師生用水、用電的問題上。學校一千一百來個學生，一年的經費是55萬元這樣的，但是每年單用在取暖、用水上就要三十萬左右，非常有限的經費造成了這裏的教學設施和硬件設定上非常的欠缺。教學設備簡陋，實驗器材嚴重的老化且不齊全；有一個"小圖書館"，藏書約1萬冊左右，大多是配發和捐贈的，教學參考資料比較欠缺，其它的更不用多說了。
（2）、學校的教學狀況
這裏的老師由於教學設施的簡陋，教得很辛苦。很多教學資料都得靠自己慢慢地積累和收集、教學用具要自己動手做。他們一有時間，就是共同集在年段室裏，共同探討教與學的問題。學生的學習也非常的勤奮，不管是既寒又凍的凌晨、還是中午、或是傍晚，學生遍佈校園各個角落，坐在石頭上的，靠在圍牆上的，手裏總是抱着書本，到了晚上晚自習後，有地路燈的地方，就必然會有學生。安靜有序的課堂上，永遠都是那一雙雙求知若渴的眼睛……
（3）、學生的生活狀況
聽學校的老師講，張易中學一千多個學生中，有八百多個是住校的，同時也有八百多個學生是需要補助纔有能力上學的。學生們一年的伙食由政府補助，每年按二百五十天算，每天三元的伙食費，每天只提供午飯和晚飯，早飯由學生自行解決。透過瞭解，我們也知道很多人是沒有吃早餐的。這天，等學生吃飯的時候，我們就特地看了一下，才發現他們一天吃的是什麼，一勺子的菜湯（裏面經常是白菜或者是大蘿蔔，上面零零星星漂着點辣椒油），再加一塊又冷又硬的麪餅，看了心酸，讓人想落淚。連續幾天，我們悄悄的攔下一些學生，看看他們分的飯，一成不變的全是這樣。問他們能不能吃飽的時候，幾個學生都沒有回答，只是拿眼睛看了我們一下，就悄悄地走開了……
一個雨天，我們去看了下學生的宿舍。在張易中學，有八百多個學生住校，用房十分的擁擠，我們支教的四人住一個房間，感覺就已經很擁擠了，當聽說有的老師由於房子不過，學校還有六位老師住在學生宿舍區裏。當我走進學生宿舍的時候，在我眼前的都是鐵架牀子，每個房子差不多都是這樣堆得滿滿的，留下的空間非常小，正值晚飯的時候，學生都是坐在牀上吃飯的。看到我們進來，他們彬彬有禮，都先問好，然後請我們坐。我簡單問了下，才瞭解到，象我們住的那小小的宿舍，學生住了十個人，還是因爲初三特別照顧的。當我們走另外一個稍大點的房子裏時，在眼前除了牀就是學生了，問了下，才知道這房子裏住了三十個學生，兩三個人擠一張小牀是很正常的事兒。當時還碰到一個學生在泡泡麪吃，問了下，才知道去晚了，食堂沒有飯吃了，他們說，這是常有的.事兒，我們也沒敢多走了，進了幾個宿舍，就出來了，真的不想再看下去，記得我們走的時候，都是這麼對他們說的，同學們，條件是可以克服的，好好學習纔是最重要的，現在想想，當時說的話語是多麼的蒼白無力。
三、克服困難統一思想深入實踐工作
瞭解了這些以後，我們誰也再不提這裏條件的事兒了。環境的嚴峻，條件的惡劣，生活的艱苦，一切的格格不入，彷彿已不復存在。更多的是，感覺肩上擔子沉重，熱血的澎湃。我們曾看到這麼一條標語，"要打工，上初中，上完初中去打工"，也着實讓我深思了一陣子。透過自身努力和學校的幫助，我們很快地克服了氣候關、語言關、生活關等各種困難，全身心地投入到工作中去。採用東部地區較先進的教育理念，結合當地學生的實際情況，因人而異，力求做到因材施教。透過聽課、教學交流，總結心得，感覺收穫頗豐。同時也受到了學校和師生的認同與讚賞。
這裏的學生極少出門，知識面比較窄，視野有限，我結合自己的專業及平時的一些見聞，透過講座和課堂，向學生展示各地的風土人情，鼓勵他們認真學習，改變觀念，長大以後勇敢地走出去，看看外面的世界，拓展自己的視野，增加人生體驗。
除了課堂的教學以外，其它時間我也到學校的辦公室掛職鍛鍊。還組織了學生課餘活動，盡己所能，爲校園的規劃佈置出謀劃策。同時也增長了我的才幹，開闊了視野，廣交到朋友，使我更懂得了愛崗敬業和奉獻的價值意義。
四、假期的後續工作
寒假，我回到了安溪。在這個城市裏，我感覺到了陽光的明媚與城市現代化的氣息，一切顯得是那麼熟悉與溫馨，天氣還是很暖和。想想張易中學的那些孩子們，在零下十幾度的夜晚，單薄的被子，挨餓受凍，縮成一團，等着天亮，但就算天亮了，也沒有早餐的，就開始抱起了書本--漫漫求學路誰能知？
利用兩邊的假期時間差，我們回到了安溪鳳城中學。將支教期間的所見所聞所感寫成文章發表在《安溪鄉訊》和校刊《采薇》上，並在學校領導與教師的幫助下，在學校做了宣傳和報告，反響激烈。全校師生爲之動容，紛紛伸出援助之手，慷慨解囊，籌集了一些愛心款，爲幫助張易中學的學生們改善學習生活條件出自己的一份力。
五、用一年的時間，做一件一生難忘的事
就是這句很普通的話，感動了很多人，同樣也感動了我。在張易中學，當你面對着那一雙雙對生活充滿憧憬的孩子，我沒有理由想條件的惡劣；當你看着孩子的飯碗，我沒有理由想生活的不方便；當你瞭解他們求學路上的艱辛，我沒有理由不努力工作。
有人告訴我，支教的日子，是一條漫漫的長路。現在我也知道了，但只要你用心去走每一步，日子同樣很精彩；只要你認真做每一件事，都會有人得到你的幫助。一年的時間裏，我可以鍛鍊自己、增長閱歷；一年的時間裏，我可以引導孩子們在求學路上艱難往前走。我告訴他們：
生活選擇了你，你也可以選擇生活。
命運選擇了你，你也可以改變命運。
希望更多的人關注這一片黃土地，祝願這片黃土地明天會更好！
學期個人工作總結 篇2
一、端正思想，用愛武裝頭腦
多少辛酸,多少苦累，多少汗水,多少心血，在心與心的溝通中,我從孩子們當中找到了自己的席位,體驗到了成功的喜悅。孩子的成功就是我的成功，孩子的快樂就是我的快樂，孩子的幸福就是我的幸福。作爲新一代的教育者，作爲孩子們的啓蒙教師，我深知自己肩負的責任重大。要想成爲一位好教師，就要不斷地更新、充實自己，既要有紮實的專業知識，又要有全新的教學理念。爲了更好的適應幼兒園工作，我積極參加園內組織的各項教育教學培訓，利用業餘時間透過上網、瀏覽《學前教育》《早期教育》等前沿教育叢書，用新的教育理念不斷充實自己的頭腦，並在實踐中積極探索、不斷反思，調整自己的教育策略，使自己的教育行爲與《新綱要》的精神保持一致。
今年初當班長的我，一年的班長生活使我蛻變了許多、成長了許多。雖然壓力很大，但是在這些壓力背後我不得不加倍付出，付出是艱辛的，但收穫卻是甜美的。我收穫的不僅僅是如何做班長，更多的是我學會了寬容、理解、無私與真愛。更加讓我榮幸的是，今年我光榮的成爲了一名中共預備黨員，我相信在黨組織的懷抱中我會成長的更快，這也時刻提示我要以一名黨員的身份來嚴格要求自己，恪盡職守。工作中，對待孩子：我要爲幼兒樹立良好的榜樣，對幼兒傾注更多的愛和關懷;對待家長：我會以自己的人格魅力來影響家長，使他們受到潛移默化的影響;並時刻謹記要做一名“幼兒喜愛、家長信賴”的好老師。
二、團隊中學習，成就自己的發展。
(一)關於六一大型活動：
在我們班裏，班組中的3人更是凸顯出團隊學習的巨大力量。在園裏精心籌辦的大型活動中，我班也積極地參與了進來。最早在3月份的時候我便有了這個計劃，在加上班內的王冰老師有舞蹈方面的特長，這彷彿是如虎添翼更加堅定了我的信心。於是在班裏我們也緊鑼密鼓的籌備了起來，就是在這段時間裏，我爲我班的節目積極籌劃、用自己對待這次活動的熱情來感染王冰老師和孟老師，當王老師遇到困難時我會及時和她一起查找問題出在哪?當她對活動考慮不充分的時候，我會及時的和她一起分析，一起去總結;當她對自己的排練產生疑惑時，我會給她鼓足勇氣，讓她積極地去應對。就這樣我的創意加上王冰老師的舞蹈總排練在加上孟老師的後勤保障工作，我們的節目排練順利極了，透過了節目的初審，而且讓我更加欣慰的是教師和孩子的不懈努力終於贏得了肯定，在小班組裏也只有我們班的唯一的節目。雖然最後能否走到最後，但是我很欣慰，因爲我嚐到了團隊學習帶來的喜悅和收穫，我們每一個班組都是一個共同體，缺一不可，只有這樣才能越走越好。
(二)關於音樂活動評優：
今年縣裏舉辦了2年——10年的青年教師的音樂評優活動，開始時，由於我對音樂教育方面的接觸不是很多，所以產生了牴觸心理、想放棄，但看到其他的姐妹們都在努力奮鬥、積極嘗試時，同時我也在積極地轉變心智模式。我把評優活動當成是又一座高峯，我要當一個敢於攀高峯的人。所以在陳老師的鼓勵下、宋老師的多次培訓下、園長李老師的親自指導下，我的勇氣鼓足了、知識面也提高了。我還在各班多次嘗試試講，從而幫助我能夠發現更多的問題。在取得進步的同時，我還感動於各班教師對我的支援，在這期間，我聽到最多的話是：“我們能爲你做些什麼?”評優活動雖然已經結束了，我也取得了一些成績，但是我認爲這些成績應歸功於大家，因爲沒有大家的支援與鼓勵，我不可能有了自我超越的勇氣和決心。當我站在領獎臺的一霎那，我感到無比的幸福與驕傲，同時也感到要做一噶用於挑戰自己、敢於攀上高峯的人。
三、開展幼兒喜愛的活動，幫助幼兒形成良好的學習習慣
(一)“糖果”的主題活動。
三月初，我班結合幼兒的興趣和關注點，以“糖果是什麼味道”的問題展開了“糖果”的主題活動。在這個主題活動中，我們進行了“糖果的一家”、“糖果的味道”、“吃糖壞呀嗎?”、“吃糖後的感覺”和科學活動“糖果不見了”的系列教學活動。透過進行以上的活動，我明顯的發現，幼兒的注意力出奇的集中，而且一些不良癖好如吃手、吸吮手指、玩手絹等的現象明顯的減少了。所以針對這些發現，我與班內的王老師進行分享，力求我們上下午有效的配合，設計的活動要注重趣味性，能調動幼兒的注意力，這樣一些不良習慣就會最大限度的避免，有助於幼兒良好的學習習慣的養成。
(二)區域和互動牆飾的創設。
本學期我們對互動牆飾進行了完善，增添了發展幼兒思維能力的玩具，讓幼兒有動腦又動手，如給大樹媽媽找淘氣的樹葉寶寶、糖果拼圖、小花找影子等，這些互動牆飾幼兒是非常喜愛的。在遊戲過程中幼兒從事一種玩具的專注性明顯提高，而且中途多次換玩具的現象大大減少，特別是在新開設的“糖果店”角色遊戲中，幼兒不僅能認真的製作糖果，而且還能注意到用文明用語與人交往來買賣糖果。在區域遊戲中，我們爲了提高幼兒的遊戲質量，做了一些新的嘗試：我班幼兒在上學期的測評中串珠能力普遍較弱，所以，針對串珠我們要進行重點的培養。於是，經過商量，我們在週三會重點進行串珠活動，週一和週五主要進行沒工區活動，週二和週四主要進行表演區活動，這要教師既能兼顧到重點指導的區域又能保證遊戲的質量，我們的新舉措經過一段時間的嘗試初見成效，作爲老師的我們也嚐到了創造性的開展工作的“甜頭”。特別是在我們三位教師共同的努力下，收到了薛宇赫家長送來的錦旗一面5名小朋友家長的表揚信，這無疑是對我班三位教師的肯定，也更加堅定了我們在今後工作中的信心，我及班中的教師會一如既往的走下去。
四、成績與不足
(一)獲得的成績：
1. 20xx年9月在20xx——20xx學年榮獲家長信賴幼兒喜歡的好老師稱號。
2.20xx年9月撰寫的教育科研論文《運用遊戲化的教學，激發小班幼兒參與美術活
動的興趣》被評爲北京市教育學會第四屆“京研杯”徵文三等獎。
3.20xx年10月撰寫的論文《淺談在幼兒園教育中巧妙運用多媒體教學的初探》在第三屆全國幼兒園資訊技術應用作品評比活動中榮獲三等獎。
4.20xx年12月在幼兒園教師教學評優活動中獲三等獎。
5.20xx年3月在“北京市學前教育研究會20xx年論文徵集和評選”活動中論文《2——3歲嬰幼兒塗鴉特點及教學策略的初探》獲三等獎。
6.20xx年4月撰寫的《在幼兒園教學中，多媒體技術的廣泛應用的初探》一文獲延慶縣20xx年度教育科研論文二等獎。
7.20xx年4月撰寫的《玩具寶寶回家了》一文獲延慶縣20xx年度德育活動課例三等獎。
8.20xx年4月撰寫的《在美術活動中，運用遊戲化的教學激發小班幼兒活動興趣的研究》一文獲延慶縣20xx年度教育科研論文三等獎。
9.20xx年5月，在20xx年北京市“愛祖國!愛家園!愛生活!”兒童創意美術作品展示活動中榮獲優秀指導教師獎。
10.20xx年5月被評爲20xx年度優秀共青團員。
(二)不足：
1.由於今年第一年擔任班長的工作，缺乏一定的經驗，所以有時在事情較多的情況下，對事件的統籌能力不高。
2.對經驗的總結的提升能力比較欠缺，往往是做了很多，但沒有進行細緻的總結。
(三)今後的改進方向：
1.充分利用院內提供的便利條件，加大學習的力度，做到多讀書、讀好書、用好書。
2.勤於反思，尤其是對待每天的工作，要逐漸形成一天一反思的習慣。
3.多向優秀班長學習班級管理經驗。
善於總結、善於反思，這樣才能更快的進步。幹了一年的班長工作，我覺得班長工作對我來說很有挑戰性、我很喜歡;有了一年的班長工作經驗，我對來年的工作更加的充滿了信心，我相信我會幹的更好!
學期個人工作總結 篇3
不知道從什麼時候開始，每天巡課路過初一6班教室走廊的時候，都要不由自主地朝走廊裏瓶瓶罐罐裏的植物張望一下：我非常好奇，孩子們帶來的種子，竟然靠着頑強的生命力和對生命與陽光的渴求，從鬆軟的土壤中探出頭來，嬌嫩的身軀胖嘟嘟的，是那樣的可愛，校長學期個人工作總結。在和煦的陽光下，甘潤的土壤中迅速成長。成爲這一個班的一道風景線。
我想起了夏衍《種子的力量》中的一段話："如果不落在肥土中而落在瓦礫中，有生命的種子決不會悲觀，嘆氣，它相信有了阻力纔有磨練。生命開始的一瞬間就帶着鬥志而來的草纔是堅韌的草，也只有這種草，纔可以對那些玻璃棚中養育的盆花嗤笑。"我忽然發現自己心中也有一顆夢想的種子，渴望在興仁中學的土壤中，生出一片神奇的自然。
一、研學課堂
課堂教學是學校課程實施的主渠道。課堂改變了，學校教育才會改變；課堂優質，學生纔會優質；課堂創新，學生纔會創新；課堂進步，教師纔會成長。本學期，我始終把課堂教學改革作爲重中之重。爲此，我堅持每天聽一節課，每天與一位教師交流，每天寫一篇聽課隨筆。一學期下來，我共用了三本聽課筆記，聽了82節隨堂課、公開課，寫下了近10萬字的聽課隨筆。對老師們強化課堂教學改革的三個意識：
其一，課堂教學改革的"學習中心"意識。研學課堂倡導的"學爲中心",就是要追求課堂中學生學習的真正發生。課改的邏輯起點，就是將"教爲中心"的課堂轉變爲"學爲中心"的課堂，讓課堂真正成爲學生學習的場所，讓學習成爲課堂活動的核心。課堂學習從哪裏開始，要以學情爲依據；課堂學習走向何處，要有明確的學習目標；課堂學習以什麼方式進行，要與學習內容相吻合。
我聽課隨筆中寫道：在課堂中，學習行爲是否真實發生，不僅僅要看外顯轉變：小組排排坐了，課堂熱鬧了，發言積極了……更重要的是要觀察學生的學習是否主動，是否真正養成了良好的學習習慣，學生傾聽、記錄、討論、質疑等學習行爲是否成爲課堂常態。此外，還要看學生是否按照學習時間、目標與內容的要求，掌握了學習重點，克服了學習難點，學生的思維是否得到了深化發展。課堂教學改革真正帶給學校發展的福利是基於學校實際、學生學情發展的空間。在這個空間中，教師的教學行爲將切實改進，學生的學習方式將向多樣化發展。
其二，課堂教學改革的"質量底線"意識。研學課堂的核心是"促進有效學習",而有效學習的結果至少應該呈現在兩個方面：一是學習質量的提高，二是學習能力的增強。前者是顯性的，會反映出學生學業水平的提升，而後者既是顯性的又是隱性的，兩者相輔相成。
爲此，我利用二月、三月、四月三個月例會時間，給教師們進行專題講座，談研學課堂的備課、上課、作業批改，談"四人小組展示互動方法"……讓教師們懂得：質量底線的把握既依賴於教師對課改的清晰認識與把握，更依託於課改團隊的共識與協作。
其三，課堂教學改革的"理性反思"意識。研學課堂呈現出許多與傳統課堂模式截然不同的新鮮元素，但這些元素或模式本身並不是改革要追求的結果。課改者應秉持冷靜理性的態度，以不浮誇、不盲從的態度，努力追求適合學校教學現狀的改革目標，邁着"改變一點點、一點點改變"的穩健步伐向前推進。
爲此，我要求老師們從本學期開始，上完公開課課後，寫一篇500字以上的課堂教學片段反思。在此理性認識的基礎上，反思改革的方向是否偏離，反思改革的行爲是否過激，反思改革的路徑是否正確。我認爲，只有在改革中不斷反思、不斷調控，才能始終堅持以"促進有效學習"爲核心，堅持以"提升學生學習能力"爲目標，從而打造更加科學合理的研學課堂模式。
二、馨仁課程
校本課程開發的意義有三個：促進學生個性發展，促進教師專業發展，促進學校特色形成。其中學生的個性發展是校本課程開發的終極目標。
教育作爲培養人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立和創造性。校本課程關注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發展的空間。
經過上學期一學期的籌劃，本學期，20多門校本課程在初一、初二年級開設運作。初一、初二學生打破年級、班級的界限，進行選課走班，開啓了"馨仁課程"的新模式。
爲了開闊老師們開發課程的思路，4月7日週四下午，我帶領全校班主任赴揚州寶應實驗中學參觀學習。寶應實驗中學初二年級校本課程給老師們以啓迪。航模、絲帶繡、攝影、軟式排球、小廚美食、蔬菜種植等40門課程，琳琅滿目、形式活潑、貼近學生、貼近生活，滿足了學生的興趣愛好，工作總結《校長學期個人工作總結》。回校之後的一段時間，寶應實驗中學校本課程成爲大家熱議的話題。
今年四月初，利用校園綠化佈局調整之際，我建議後勤部門把真趣樓前的一塊空地改造成爲八小塊農作物栽培實驗基地（耦耕園），分給初一八個班管理。讓學生在耦耕園中享受生命成長的美麗妙，由此拉開了初一班級課程"幸福農事"的序幕。
爲了讓馨仁課程設定及課程內容的選擇和設計上的多樣性、課程內容的可選擇性和豐富性。5月初，我帶領楊國民主任以及部分老師赴海門市海南中學考察，學習海南中學校本課程經驗。
5月24日週三下午第二、第三課，我組織召開備課組長座談會，專題討論20xx—20xx年馨仁課程設計。我想透過這樣的座談會，相互啓發、統一思想。課程開發是一個動態的、不斷完善的過程。課程內容和結構都在師生互動中完成。尊重學生的興趣與經驗，讓學生根據自己的需要進行選擇，爲學生的個性發展留下一個空間。這是我們的追求。
5月24日週四上午第三、四課，我疑主持召開行政組會議，專題討論20xx—20xx年馨仁課程設計。每個領導就20xx—20xx年馨仁課程談了自己的看法。我在會議上提出：馨仁課程由三部分組成：養成課程、活動課程、個性課程。在20xx—20xx年馨仁課程開發的過程中，要做到立足於學校特色，立足於教師個性和學生的個性。根據兩次座談會，學校將拿出初步方案，再一次提請大家修改、完善。
6月7日週二上午第二課，我再一次召開生物、音樂、體育、美術、資訊技術等教師座談會，就20xx—20xx學年馨仁課程的開設和教師們座談。在座談時發現，我們不少老師還是跳不出"應試教育"的圈子。爲此，我特別指出：下學年的馨仁課程不與培優補差混爲一體，校本課程就是要更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展。學校計劃"幸福農事"作爲初一年級的班級課程，"智慧園藝"（學校的果樹園）作爲初二年級的班級課程。生物老師作爲專家指導教師，和班主任一起指導學生進行植物的栽培、管理。其實，各科教師都可以參與其中：語文老師可以指導學生寫觀察日記，美術老師可以帶領學生寫生……在班級課程的基礎上，我開設創意手工、小廚美食、物聯網、電子擺拼……等特色課程，滿足學生興趣愛好。
學校的培養目標就是靠課程去實現的。形象地講，課程決定了我們的學生走什麼路，去什麼地方，用什麼交通工具，一路上都有些什麼風景，他會有些什麼樣的體驗，因此，它也叫做"路程",或者叫"學程"."馨仁課程",只是開始蹣跚走路的一個"幼兒",要走的路還很長。
三、仁愛文化
文化在學校中起着關鍵的作用，學校的文化建設是學校改革與發展工作的重要部分，也是學校改良的一個重要動力。學校文化管理是學校管理的重中之重，分爲對學校物態文化、制度文化、行爲文化、心態文化的管理。
學校的物態文化就是環境文化，對環境文化的管理目標就是要充分發揮校園環境的教育功能，因勢利導，精心設計，努力做到"讓每一面牆都會說話，讓每一棵草都有故事".
書香校園。本學期開學初，我構思的"圖書漂流島"在知行樓中心過道得以實施，學生們從此不要透過繁瑣借閱手續就可以讀到自己喜歡的書籍。爲了充實班級圖書角，我與區圖書館聯繫，通州區圖書館捐獻了3000多冊圖書分發到各個班級，營造了讀書氛圍，濃郁了校園的"書香文化".
綠化改造。本學期，改善校園生態環境，爲師生們創造一個安靜舒適的教學環境。透過對校園綠地系統的合理規劃，充分發揮其綜合效益。主幹道的香樟樹、"仁、義、禮、智、信"五本石書、校園宣傳欄建設，與"愛衆親仁"石頭相映成輝。
完善制度。爲加強教師職業道德建設，培養造就一支高素質的教師隊伍，我督促工會制定《師德師風建設"十要十不十禁止"》和《教師忌語三十條》。爲營造安安靜靜的競爭氛圍，我要求教務處制定《校級優秀教師評比操作細則》。把把"人與人之間的矛盾"轉化爲"人與制度的矛盾",讓制度說話。營造一種"制度第一，校長第二"的制度文化。
優化行爲。學校行爲文化作爲學校文化的重要組成部分，是學校靜態文化的外化和動態表現，是一所學校歷史文化積澱在一定階段的顯露。爲此，我帶頭示範，每一週週末，我都對自己一週的工作進行總結、反思、剖析，寫成文字，發在"一笑之言"公衆號上。《"中舉"——興仁中學全體同仁的美好期盼》讓老師們懂得了櫸樹生生不息，堅韌紮實，是頑強拼搏的象徵；櫸樹挺直向上，持重穩定，是正直寧靜，忠厚善良的化身；櫸樹不張揚，不氣餒，默默地生長，是勤勞務實，腳踏實地的實幹家的寫照。《生如地丁，小如地丁》讓老師們感受到了"紫花地丁"骨子裏的那份堅強、不屈不撓的生命力和鞠躬盡瘁的精神。《夢若晨曦》讓老師們知道了夢想如懸在夜空的一盞明燈，引導着我們一站一站地往前趕；那夢想如深埋在我們心間的一粒種子，一直在渴盼着有一天能生根發芽；如一句偈語、一個暗示、一種宿命，催促我們興仁中學這一羣人加快腳步，向夢想靠近、靠近……
四、享受教育
每個人對於幸福都有不同的理解，我以前認爲幸福就是家庭和睦、工作順利、身體健康、生活愉快。然而經過幾年的親身