21世紀，不再是遼遠的呼喚。我們正在踏上新世紀的門檻。21世紀的餬口生涯，其實不但單隻在時候上忽然到臨，它是人類曾經有過的長期的神馳，它是我們對付將來餬口生涯的苦苦構思的展開。珍視人的周全成長，珍視門生完好品德培養、本性富裕成長，是21世紀教誨的緊張內容，也是鐺鐺代界各國教誨當代化的緊張目標和互助趨勢。履行本質教誨，建立一個精良的班集體，培養門生完好品德，這是班主任肩上義不容辭的重擔。我覺得，班主任在有效地進行班級辦理的進程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴厲辦理，關鍵是要教誨和教導門生學會自我辦理，使每個小門生做到既是辦理的東西，又是辦理的主體，到達管，是爲了不管的目標。
1、門生自我辦理的意義。
所謂小門生自我辦理是指小門生本身自動採納的用來把握和協調班集體、小組、個人以及各種環境、精神身分的行動。它緊張有以下三個方面的緊張意義。
1、履行小門生自我辦理是班集體傳授的根本要求。自從捷克教誨家誇美紐斯在他的'《大傳授論》中發起班級講課制的集體傳授式樣以來，全國各國的各種傳授活動根本上都採取了這一式樣。集體傳授的長處是可以進步工作效果，但其不敷的地方是難以顧及到集體中每一名成員的詳細環境。自我辦理是小門生自我教誨的一個緊張身分，它補充了集體傳授模式中辦理上的不敷。
可以說，班集體傳授的順利進行離不開小門生的自我辦理。數十論理門生構成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的氣力，是沒法獲得較好的辦理結果的。指導全班的每一名同學，發揚主人翁精神，個個都成爲班集體辦理工作的自動參加者，班集體方大略成爲健康完好的有機體。
2、指導小門生自我辦理，可以進步他們自我教誨的本領。從根本上說，兒童可否遭到精良的教誨，有表裏兩個方面身分的感化。而指導小門生自我辦理恰是其內部身分闡揚自動效用的緊張路子，使門生在更好的環境中接納教誨。
3、指導自我辦理，可以培養兒童自力的本性。教誨的最終目標是培養社會所必要的合格人才。合格二字有着非常深廣的含義。如何纔算是合格人才呢？那便是具有當代化的、公道的智能佈局，還應當具有自力美滿的本性的人才。自力不但指不依靠父母，有較強的餬口生涯自理本領，更緊張的是指不迷信冊本，具有開闢立異的腦筋本領。在班級辦理中有效地履行自我辦理，有益於兒童認識自我，明白他人，明瞭人與人之間的互助干係，爲培養社會化人才打下了堅固的根本。
2、小門生自我辦理的指導。
班主任除了要熬煉本身的班級辦理本領外，還應當長於指導小門生進行自我辦理。
1、強化小門生自我辦理的意識。
自我辦理的直接動力來歷於小門生自我辦事，行動自律的必要。真實的自我辦事、自我辦理是兒童發自內心的舉動，具有明瞭的目標性和籌劃性，是以，指導自我辦理最終要強化自我辦理的意識。
一方面，我們要對小太陽們進行餬口生涯進修的自力性教誨。我在朝會、少先隊活動中宣揚本身的事本身做，並進行各種小比賽激趣，強化意識。課外，我又自動與家長關聯，使門生獲得更多的培養自力性的機遇，包管了黌舍、家庭、社會感化的同等性。
另外一方面，我又傾慕門生自我辦理的自動性，凡是進行成績強化。平常說來，少年兒童的心靈是純正無暇的，他們樂於服從規律，樂於互助教師的工作，也樂於爲集體辦事。只要教誨得法，每個孩子都會成爲班級辦理的自動參加者。那麼結果該如何變動自動性呢？根本的路子是賜與正面強化。比方我履行了每週兩天的無責怪日軌制，使門生連續體驗到告成的高興，鞏固了進行自我辦理的意識。
2、在活動中培養小門生自我辦理的本領。
指導自我辦理，根本上在於培養自我辦理的本領。教誨是要將捕魚的本領教授給門生，不是直接將魚給他們，即凡是所說的授之漁，而不是授之魚。培養自我辦理的本領，務必要有必定的路子，在如今的小學教誨中，正式的講堂傳授平常不包括培養自我辦理本領的要求，因而，充裕多彩的課外活動就成了培養自我辦理本領的緊張渠道。最終要訂定周到的活動籌劃，其次要富裕變動門生活動的自動性，教師只能賜與門生必定教導，而不能一手包辦全部活動，並且還應當儘量使每一名門生都獲得熬煉的機遇。最終要珍視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，導致其長期闡揚出力。
綜上所述，作爲一名小學班主任，應當當真抓好班級辦理工作，富裕發揚民主，讓全部門生自動參加辦理，費盡心計心情變動他們的自動性和創設性，培養他們自力自立的精神和自我辦理的本領，漸漸結束由教師辦理向門生辦理的過渡，真正扮演好帶路人和和諧者的角色。