停了兩年沒當班主任，雖然數學工作量仍然不少，但總覺得精神壓力輕了許多，工作的熱情卻高漲，與學生的融洽相處更易。但這學期又接手了班主任工作後，一切從頭開始，雖然所接班級的各方面基礎不錯，但總覺得有點棘手。只是既然當了，就必須對得起學生和自己，更得對學生的家長負責。因此，從學生的情況入手，再得到一些代課老師的幫助，逐漸地找到一些“門路”，對整個班級有了全面瞭解，於是儘快開展工作，並取得一定成效。具體做法有以下幾個方面:
（一）樹立信心，思想先行。
因爲這一年是初中三年中最關鍵的一年，學生馬上就要面臨中考的嚴峻挑戰。而透過瞭解，發現我班存在嚴重的“長短腿”弊病，有的科目成績很不理想，嚴重影響了班級學生的整體成績，更重要的是中考更看重各科的平衡，如果失了一科，那將是致命的。而我班學生幾乎都有弱項，因此升學的信心嚴重不足。面對這一情況，我主要從學生入手，找學生個別談心，幫他們找出問題的關鍵，建議他們針對自己的不同情況，制定學習目標和計劃，再者，聯繫科任老師爲他們提供幫助，多開小竈。透過半學期的努力，已初現成效，有了一批同學確定了中考目標，明確表示要努力爭取考上一級達標學校。同時，家長也積極配合教育，進一步鞏固已取得的成績。
（二）制度爲規，自覺至上。
作爲學生，好好學習是理所應當的事。但養成良好的性格品質和行爲習慣更是重要，甚至關係到學生的一生。因此，我班在以往的基礎上，補充完善了各項制度，讓學生在學校每一天的生活都有條不紊，有章可循，有法可依，清楚自己的職責，自己必須做好的每一件事。這樣，不但可養成良好的行爲習慣，也有利於良好品行的形成。但面對一些違規的同學，爲了幫助他們，對他們處於適當的懲罰也是必要的。適當的懲罰可以讓他們吸取教訓，再以集體的力量來陶冶和引導他們走上正軌。這樣有序的班規制度，不但可以形成班級正確的輿論來主導班級的進步，扼制不良風氣在班裏作怪，而且，還可以把班裏的好人好事樹爲典型，號召同學來向他們學習。這樣堅持下來，一個好的班集體就會水到渠成，同學的自覺自律也將成爲一種自然而然的事。
（三）班委爲幹，團員合力。
班委是一個班級的核心。而團員是班級不斷前進的.動力。良好的班集體的形成，很大部分得益於班委、團員和班主任的配合。所幸到初三了，班裏表現好的同學都被吸收到團支部，團員的隊伍很強，更好開展班級工作。一方面，各個班委在班長帶領下，可以認真履行職責，獨當一面的開展工作，維持班級的正常運轉；另一方面，有這麼多團員的積極配合，對班裏出現的不良行爲和言行，可以用正義的力量來引導，形成班級正確的輿論和正義的力量。在學習上，要求班委和團員要認真刻苦，以成績來說服同學，以成績來樹立威信，並以此來促進班級良好學風的形成。
總之，世界上的事物都是不斷髮展變化的。一個班級如此，一個人也是如此。作爲帶領班級的班主任更是如此。只有活到老學到老，才能適應這個時代，不被時代所淘汰。