本學期，教導處在區教研室教學教研工作精神的引領下，在校領導的指揮下，結合我校教學工作實際情況，以提高教育教學質量爲中心，以“打造‘堅實’課堂，提升學校內涵”爲主要工作方向，帶領教師開展了課堂教學研究，切實履行研究、指導和服務的職能，努力促進教研方式的轉變和教師的專業成長，現按總結如下：
一、學籍管理，規範嚴謹
1、新生入學，合理分班
今年我校一年級新生招生繼續實施“積分入學管理制度”，學校教導處配合區教育局和鎮政府對流動人口子女積分制管理，主要工作是按上級部分提供的新生名單接收學生，併合理編班。開學後第一個月爲每位在讀新生建立了電子學籍檔案，並拍攝了學籍照片。
2、學生轉學，提供方便
我校流動人口子女較多，學生的流動性特別大，期初學生轉進轉出數量將近一個班，所以做好這方面工作也尤爲重要。轉入方面，爲公平其間，我們教導處統一了插班生報名時間，公開錄取流程，並於招生當天下午公佈轉入新生名單，儘量做到公平公正。轉出方面，多爲學生家長考慮，避免其辦理手續過程中兩地來回奔波，教導處能夠提供的手續儘量爲家長提前辦妥，許多手續儘量電話聯繫、網上辦理，爲家長省錢省力，因此也獲得了家長們的肯定與好評。
二、教學常規，常抓不懈
1、細化教研組工作。教導處開好期初期末的兩次工作會議，明確教研組工作內容，細化各組員教學工作的要求。教研組除了組織好每位教師的教學研討課活動外，還需定期開展相應學科的教育教學理論學習，組織教師交流研討促進課堂教學效率的提升，同時組織開展學生的學科競賽活動，收集資料，彙總數據，分析情況，跟進教學措施的調整。
2、開學初組織教師學習我校的《各學科教學工作規範》，教師嚴格按要求開展備課、上課、作業批改等教學工作，教導處每月組織人員進行常規檢查，並將檢查情況彙總於教師會議上向全體教師反饋。
3、定期和不定期的教學質量調研。十月底，對三至六年級數學進行了教學質量調研，並組織全體數學教師進行教學質量的分析。十一月，進行了語數外三門主課的教學質量抽測，彙總分析數據，跟進調整教學措施。
4、做好小學畢業班教學研討工作。9月14日，舉行了小學畢業班教學研討活動。校長室、教導處，以及全體六年級任課老師，包括音、體、美等術科組老師一併參加了活動。會議由教導處徐建春主任主持。他首先帶領大家回顧了上一學年小學畢業考試整體情況，用幾張數據圖清晰明瞭地展現了學校畢業班教學中存在的優劣勢。同時對下階段畢業班教學工作提出了明確的要求。分管小學部教學工作的徐春柳副校長和校長王建明也分別對畢業班的教學工作提出了要求和希望。此次畢業班任課教師教學研討會議的召開，體現了學校領導對畢業班工作的高度重視，也使畢業班任課教師從思想上認識到六年級教學的重要性，以決心拿出行動，爭取實現學校的期望。
5、12月5日，接受了區教育局基教科、教師發展中心、電教中心一行十一位專家對我校小學部的教育教學常規工作的全面調研。調研組領導透過看、聽、查、問等形式，對學校常規工作進行全面瞭解。他們走進課堂，分別聽取了語文、數學、英語、體育、美術、音樂、綜合、資訊、品德、科學等學科的教學，共計14節。聽完課後各位專家與上課老師進行了深入地交流，對教師的課堂教學能力給予了充分肯定，同時也對老師們的課堂教學提出了中肯的意見與建議。
三、學科教研，提升素養
1、多層次開展課堂教學研討活動。
（1）第一、二週開展校外領導的引領課活動。
新學期伊始，劍湖實驗學校進行了自上而下的教學研討課活動，領導幹部率先垂範，聚焦課堂，助推學校高效型課堂生成。9月8日，爲期一週的“校長公開課活動周”畫上了圓滿的句號。本次上課的有王建明校長，徐春柳、朱建春、周繼榮三位副校長。此次校長公開課活動周，是學校“名師工程”之一。校級領導率先垂範，正是“向我看齊”的最好標杆。而後續第三、四周，將是學校各中層的公開課展示。“名師工程”工程的創建正是我校重視提高課堂效率，努力向課堂要質量，深入實施素質教育的重要舉措。劍湖實驗學校的領導們，身體力行，將先進的教學理念、有效的教學策略、藝術的課堂調控、靈活多變的教學方法等融入課堂，爲老師們的教學起到了積極的示範、引領作用。
（2）第三、四周開展行政人員示範課活動。
爲了激發教師對課堂教學研究的興趣，培養教師的團結協作精神，打造高效課堂，開學初，我校進行了自上而下的教學研討活動，領導幹部率先垂範，從“校長公開課活動周”，到“中層公開課活動周”，有計劃，有落實，教研“熱”成爲了學校一道亮麗的風景。9月22日，活動圓滿結束。此次“中層公開課活動周”活動涵蓋語文、數學、英語、物理、政治、生物、體育等多學科教學展示，透過互動交流、教學研討、教學觀摩、現場診斷等形式，從年級組的集體備課擴散到全校學科組的相互研討，認真、仔細、反覆地推敲、打磨，不斷找出問題、分析問題、解決問題，爲教師相互交流、促進教師整體業務水平的提高奠定了基礎。教學研討的過程不僅是執教者個人的成長，更是一個團隊的共同成長。如果說“校長公開課活動周”是學校教育教學的一根標杆，那此次“中層公開課活動周”是埋進學校教育教學沃土中的一顆種子，它將生根發芽，引領全校教師形成教研“熱”的新氣象，我們相信這棵幼苗定會長成參天大樹，結出豐碩的果實。
（3）第五、六週開展優秀教師展示課活動。
我校各學科教壇新秀、教學能手、骨幹教師和學科帶頭人等優秀教師向全體教師展示了良好的教學素養和成熟的教學風格。
（4）12月，舉行新教師的彙報課活動。
11月30—12月1日組織開展了新教師彙報課活動。潘葉麗老師執教了《大還是小》，周婷老師執教《比尾巴》，王箏老師的《小稻秧脫險記》，顧磊老師執教《九色鹿》，嚴玉麗老師執教數學《解決問題的策略》。活動中，5位新教師向全校老師展示了良好的教學素養和積極向上的風貌。同時作爲教學新手，在課堂教學過程中或多或少的會出現一些問題，然而瑕不掩瑜。希望這幾位老師在未來的教育教學工作實踐中，不斷思索，在思索中不斷前行，努力成長我校教學工作的中堅力量。
2、平時校本教研活動的開展。教導處各成員分工負責各學科教研活動，督促各學科教師按計劃召開校本教研活動，並積極參與每次活動，提高了教研活動的質量與效果。活動實施簽到制，確保每位組員都能參與其中，活動的交流過程要求每位老師都能發言，進行課堂教學的點評，不僅對上課教師，對聽課者，也是一次很好的學習提升過程。同時我們鼓勵教師跨學科聽課、跨年段聽課，做到學科互補、知識上下貫通。
3、開展了小學教學協作東片的數學教學專題研討活動。
11月30日下午，我校開展了以“數學實踐活動”爲主題的教研活動，東片各小學部分數學老師一起參加了本次研討活動。孟翠琳老師執教三年級上冊的《平移與旋轉》。居芝娟老師執教了五年級的《釘子板上的多邊形》。課後，聽課老師各抒己見，在交流中有所思、有所獲，大家一致認爲這兩堂課是學生有所學、老師有所獲的.好課。最後由區數學學科中心組成員王薇老師對本次活動做了總結性的點評，肯定了兩位老師有良好的數學素養、研究精神和挑戰精神。同時也對我校數學教學研究提出了更高的要求，如學生的活動設計可以更開放些，關鍵性問題的提出更精準些，等。此次活動的開展，既爲東片數學老師們創造了互觀互學、交流研討的機會，又給本校教師在教學中提供了良好的學習範例，從而真正實現共同進步，共同成長。
4、組織教師參加xx區小學語文和數學優質課評比活動。賽前安排教師在校進行模擬上課的演練，組織人員幫助參賽老師提高教學技能。在第一輪比賽中，語文的高璐老師和數學的吳慧老師分別出線。
5、平時，組織教師參加片區市等各級教研活動，做到統籌規劃、合理安排，確保各學科每位教師都能參與活動，並做好活動期間教師調代課工作。
四、社團活動，發展特長
由於學校部分教學樓鑑定爲危房，爲了學生的安全，各功能室只能停止使用。學校領導想方設法統籌兼顧，利用一切可利用的場所，開設了書法、美術、數棋、電腦、排球、田徑等多個興趣小組。
學生的興趣小組活動也取得了一定的成績：書法興趣小組我校有33人次獲得各類比賽的獎項；校田徑隊在2016年xx區中小學田徑比賽中獲團體第十一一名；排球隊獲xx區小學排球賽第四名；繪畫獲3個市級比賽三等獎和1個優秀獎；數棋小組獲1 個區二等獎和2個三等獎。
五、教育科研，引領成長
1、每學期期初、期末召開課題組長會議，交流學期研究計劃、研究重點，對一學期的研究作總結。要求各課題組互相學習、互相借鑑。新申報區級課題4個，分別是王建明、倪詠梅主持的學校主課題，宣黎毓主持的德育課題，王燕芬老師的英語課題和高璐、徐洪勤主持的語文課題。另外，由陳晨、葉玉芹兩位老師主持的區級課題於1月19號結題。
2、組織教師撰寫論文參加各類評比，2017年度省“藍天杯”論文評比中，xx等5人分獲二、三等獎。2017年度區教育學會論文評比中，xx等4位老師分獲一、二等獲。
3、組織學生參加省“金鑰匙”比賽，小學部由徐洪勤老師指導，項非一、鄭一諾、李強凱、楊衡瑞等11位同學獲一、二、三等獲。學校獲得優秀組織獎，周繼榮校長被評爲“優秀校長”，徐洪勤老師被評爲“優秀輔導員”。
4、繼續組織老師按學校規定認真撰寫案例並上傳至校園網，並與年終績效考覈掛鉤。
六、教育技術，支撐教學
做好裝備的使用管理和維護保養。期初對全校教育裝備進行一次檢修。平時，每個月透過報修系統瞭解各班多媒體設備情況，並及時安排人員維護。
用現代教育技術支撐教育教學工作。爲更好地使現代教育技術服務於我校教育教學工作，每學期至少組織一次教師現代教育技術培訓，本學期，由孫海燕和徐建春老師對全體教師進行了《微課製作》和《希沃教學助手軟件使用》的培訓。同時在平時的校級教研活動中研究如何使媒體設備更好的爲教學工作服務。
爲老師的學習生活工作提供服務和技術支援。平時老師在教學、生活、學習的過程中出現電腦應用方面的問題，我們都能給予及時的幫助，如課件製作，系統故障，軟件應用等方面。同時指導老師掌握一些簡單的電腦故障的處理方法。