一、指導思想
2012年，我學區以深化課程改革爲核心，以師生共同發展爲根本，周密設計校園文化建設藍本，圍繞學校品牌創建的核心內容，制定項目、分步目標及責任機制。以精細化管理爲抓手、以有效教學爲突破口、以合作教研爲載體，以均衡發展、優質發展、特色發展、內涵發展爲主線，堅定不移實施教育質量提升戰略，有效提高教學質量.實現學校教育規範、和諧、快速、科學的發展。特制定本計劃。
二、目標任務
實現一個目標：確保教學質量第一，辦人民滿意教育。
樹立兩種意識：時時在變化、處處在更新、人人在進步的責任意識；特色打造品牌、文化提高品味、師資促進發展的意識。
突出三個重點：安全、質量、和諧。
解決五大問題：
(一) 規範辦學行爲過程中引發的師德修養問題；
教師要加強職業道德修養，遵守職業道德規範要求，關心關愛每一位學生，做到愛崗敬業、有教無類、規範辦學行爲過程中引發的師德修養問題：體罰或變相體罰學生，用諷刺、挖苦、歧視性語言對學生進行心罰，向學生兜售教輔資料等。
(二) 管理過程中涉及的制度約束與人文關懷的問題；
以前過多的注重人文關懷，對於教師來說學校的制約機制缺乏公正、公平性。今後將更多的注重學校規章制度的精細化管理。
(三) 分配過程中如何體現優績優酬、多勞多得的問題；
堅持以人爲本、以德爲先、客觀公正、民主公開、羣衆公認、程序規範的原則，完善《xx學區崗位設定管理和獎勵性績效工資考覈分配方案》，以責任和業績爲依據，體現多勞多得，優績優酬，獎勵性和發展性原則，調動教師積極性，促進學校全面、協調、穩定、可持續發展。
(四) 教育過程中教師的言傳身教與服務意識的培養問題；
要求教師轉變教育觀念，增強服務意識，用自己的學識教人，品格育人，真誠面對學生，寬容對待家長。
(五) 學校建設過程中解決附屬設施與主體工程配套和融合的問題。
完成八項指標：
1．教師知道《教師職業道德規範》，學生會背《小學生日常行爲規範》、《小學生守則》。100%的師生基本養成良好的健康的行爲習慣。
2．每學期學校舉行運動會、廣播體操比賽、普通話演講比賽各一次。學生品德行爲合格率100%；師生違法犯罪率“0”。
3．以英語爲突破口,以畢業班爲重點;縣評價村學保18,爭17,創16，梯級發展。中心小學保17,爭16,創15，跨越發展。全面提升教學質量。
4．適齡學生入學率、鞏固率、升學率95%；殘疾學生入學率85%；小學生輟學率“0”。
5．學校每學期報送縣級以上選登資訊4篇，縣級刊物發表論文4篇，地區及以上刊物發表論文2篇。每個教師每學期推薦教育教學案例、製作教具各一件，報送課後反思、優秀教案、課件各一份。
6．學校重大事務、經費管理公開率100%。
7．舉辦法制、禁毒、反邪教講座各一次，學校重大安全責任事故率“0”，安全隱患整改率100%，安全教育開課率100%，安全演練率100%。
8．年度教育督導、育人、教學等各類評估保持縣良好以上水平。
抓好九項工作：
(一) 抓管理，實現跨越發展。
完善內部管理，理順管理經脈。實行校長負責，明確職責，做到政令暢通，職責分明，管理高效，勤政務實，真正起到榜樣示範引領輻射作用。黨總支保證監督和教代會民主管理相結合的管理體制，構建以目標管理和分級管理爲主要內容的學校管理體系。靜下心來辦學，靜下心來育人。把領導班子變爲一個強節奏、高壓力、重執行的精細團隊，用執行力推進工作。
1、規範管理，完善制度
（1）建立層層分解責任機制。重點工作重點抓，常規工作規範抓。推行“事事有人管，人人都管事；管事憑效果，管人憑考覈；問題要糾偏、結果要兌現”的目標管理策略，建立工作目標分解、承包、監控、考覈和獎懲機制，突出責任意識，提升落實意識、強化質量意識。
（2）全員管理。教師在做好本職工作的同時，關注學校事務，關心學校發展，爲學校的發展出力獻策。
（3）目標管理。各項工作責任到人，層層落實。教師根據各自崗位任務，確定明確奮鬥目標併爲之而不懈努力。
（4）制度管理。分級、分層負責，建立“校長佈置任務——各負責帶頭——教師履職”的線性管理機制，實行一級抓一級，一級管一級的管理模式；關注細節，將管理的視野深入到教育教學活動的全過程，力求對教師的教學行爲做出全面性的考覈評價。
（5）修訂《xx學區五年規劃》、《xx學區規章制度》、《xx學區各級人員分工及職責》、《xx學區教學流程管理辦法》、《xx學區績效工資考覈分配方案》、《xx學區師德師風建設意見》、《xx學區請假管理制度》。
（6）執行學區工作人員聯繫點制度，蹲點要經常深入學校與教師，瞭解學校有關情況，報喜報憂，爲學校排憂解難。
（7）工作問責制。按照“接受任務不講價錢，落實任務不需督辦，完成任務不拖時間”的要求，對認準的事，確定的事，抓住不放，實行工作責任追究制。
2、執行考勤制度和作息時間，規範教師因公、病、事的請假制度，各類會議實行點到制，每月底將考勤情況記載。執行績效考評獎勵，實行多勞多得，優質優酬。不斷改善教師的辦公條件，按政策要求不斷提高教師的福利待遇。
（1）發揮團隊、工會職能，爲學校決策提供意見和建議。運用團隊、工會的凝聚力，使全校師生擰成一股繩，推動各項工作的進展。
（2）認真抓好計生工作、農遠工作、圖書管理等；敏銳洞察教育的熱點、焦點、難點問題，及時化解各種矛盾和糾紛，確保教育大局穩定。
（3）實施《xx學區教育總支創先爭優活動方案》，充分發揮黨組織的先鋒堡壘作用，防腐倡廉，使班子有凝集力、團結力和戰鬥力。把創先爭優活動與師風師德建設相結合、與打造專業化、專家化的教師隊伍相結合、與提升學校黨建工作水平相結合，提高學校辦學水平。
（4）教代會在學校黨支部的領導下，工會具體組織下，每年召開一次教師代表大會，聽取學校行政工作報告，工會工作報告，民主測評領導班子成員。支援工會、共青團等羣團組織，組織教師參加文娛體育活動。如:開展乒乓球、羽毛球、籃球等比賽，組織登山等。充分發揮工會組織的橋樑紐帶作用，關心老齡教師，盡力解決大病職工和困難職工的實際問題，維護教職工的合法權益。
（5）發揮家長委員會作用，傾聽社會呼聲,吸收合理化辦學建議，幫助管理學校。定期舉辦家長會。有計劃、有組織開展學習型家庭創建活動。家校互動，使家校間資訊反饋及時、暢通。
(二) 抓教學提升教學質量。
以精細化管理爲抓手，聚焦課堂，優化環節，着眼教研，規範辦學，提升辦學質量，打造xx特色。
1、以學論教，開足開齊。
嚴格執行課程標準，音、體、美、綜合、校本、計算機的開設率達100%。構建科技、藝術、語言、人文類的學校課程，積極開展第二課堂和學生興趣特長培養工作，強化學科實踐能力考查和學生個性發展水平的測試，引導學生全面發展。
2、注重過程，督查監管，
教學常規管理是教學管理工作的重中之重,是教學質量提高的強有力的保證。從集體備課、聽課評課、集中培訓、作業教案檢查、教學反思教學隨筆徵集等多方面加強對教師的過程管理。其中作業教案的檢查要分學科組對教師進行等級評定,讓教師有競爭意識,端正工作態度,從細節着手做好平時的工作。
(1)備課：三至五年級教師備課必須按“四環節”要求，堅決杜絕不備課上課現象，教案要有教學目標、教學重點難點、教具準備、教學時間、教學過程（有匯入語、過度語、總結語）、作業設計、板書設計、有教後反思等。作文按篇備課。教師上課的時候必須要帶教案，以備聽課的時候檢查。
(2)上課：課堂上語言要精煉、規範，知識準確。上課期間做到"六不"，不坐着上課、不吸菸、不接待客人、不接電話、不拖堂、不體罰變相體罰學生。
(3)作業：算草、生字、作文、英語等要按要求詳批詳改。作業量適中，家庭作業有佈置有檢查。教導處每週登統。
(4)輔導：杜絕罰做作業現象，建立學困生檔案，做好補習工作，要防補結合，課外補結合，加強對學生書寫的要求。
(5)考覈：語文、數學、英語進行月考，做到段段清，課課清。
(6)小結：對測試的情況進行全面的總結，各學科要切實做好此項工作，及時分析教學中存在的優缺點，提出今後改進的措施。
2、步步爲營，強勢推進。
(1)抓好兩頭，促進各年級均衡發展。
作爲起始年級的一年級，要高度重視。有好多良好的行爲習慣需要在一年級培養，一旦打下良好的基礎，學生將終身收益。畢業班要學習新理念，研究新思路、新方法、新題型；發揮團隊智慧，取長補短；紮實基礎，強化訓練；加強家校聯繫，爲學生創造和諧的成長環境。每次調研考試，分析問題，跟班調研，深入班級聽課痕跡有記錄，共同提高學科綜合成績，力爭六年級同層次綜合成績上升1—3個名次。
(2) 嚴格執行學籍管理制度，規範學籍管理，對學生的轉進轉出，插班手續齊全，班級人數統計及時、數據正確，及時上報。建成了學生學籍管理系統，學籍的管理由教導主任負責，未經教導主任同意，私自把學生趕出學校，造成的後果自己負責。
(3)控制輟學率。對輟學學生家訪，摸清輟學原因，說服教育，必要時採取其它措施，幫助家長送子女返校讀書。做好防流控輟工作的核心是全面提高教學質量，提升學校的影響力。要求班主任在發現學生有輟學的，當天必須向學校書面報告。嚴禁教師岐視、挖苦、體罰或變相體罰學生。要讓每一個學生特別是都能感受到學校、教師的溫暖與關愛，教師對特殊學生要有針對性地開展家訪活動，瞭解學生生活、思想和學習狀況，瞭解家長對教育的意見和建議，要關注學生成績，但眼睛不能只盯着分數，更爲重要的是要關注孩子的健康成長。現在我鄉學前教育已呈現出多種模式的辦園情況，學區要監督與促進其健康的發展。
(4)開展綜合性評價，促進學生全面發展。
本學期要利用好學生的素質評價手冊，嚴格利用它對學生進行綜合性評價，多元化評價，開展自評、互評等多種形式的評價，重視評價的發展性。並且利用好已經建立的學生成長記錄袋，及時將學生的成績、進步表現裝入成長記錄袋中。
（5)加強教學監控，確保課堂教學有校性。教學領導堅持深入課堂聽課，聽課後及時交流評價、指導。每次聽課後要檢查教師教案，每月進行總結。規範和完善聽課、評課制度，要在聽、評課中總結教師教學中的得與失，努力提高教師課堂駕馭能力和課堂教學效率。實施兩簽到簽退制度。嚴格請假、調課坐班制度。
(6)建立“八備案”審覈管理體系。完善“六規範”管理體系，不斷提高精細化管理水平，並準備接受教育體育局、學區動態化跟蹤檢查。
(7)發揮課堂效率。教師上課時充分發揮課堂效率最優化是教學成績提高的重要保證。提高課堂教學的效率絕不僅僅是一個教師的教學行爲的問題,向40分鐘要質量。
(8)強化個別輔導：在一個班級裏,由於學生受智商、情商、接受能力、家庭背景等因素的影響,難免使他們表現出這樣或那樣的差異。根據實際情況統一安排個別輔導課。上輔導課時,有針對性的對學生加以輔導。
(9)落實單元檢測及分析彙總；單元檢測和分析是檢驗教學質量、分析查找問題、及時調整教學的重要手段。要求同年級同學科基本統一教學進度,同步落實單元檢測,做到及時檢測、批改、講評。每次月考結束後,教導處及時彙總,及時組織教師召開質量分析會,提出相應措施並加強落實的監督。強化教師競爭意識。
(10)先進的教學手段和紮實過硬的教學基本功,是提高課堂教學效率的重要途徑。根據教師的實際情況,分不同層次,有針對性地組織教師進行“三筆字”、“普通話”、“資源下載”、“課件製作”、“多媒體應用”等技能性專題培訓。制定《教師基本功培訓方案及考覈辦法》，將彈、唱（自彈自唱），跳（幼兒舞蹈），說（說）普通話，讀(讀教育雜誌專著讀書筆記)，寫(鋼筆字、粉筆字)，畫（簡筆畫），做(手工、自制教玩具、PPT課件)，研（上課、說課、評課、教學反思、合格課、公開課、示範共課、賽課、現代教育技術平臺、寫教育論文、校本教研及小課題研究）九項內容納入考覈。
(11)突出英語教學特色：加大英語教學專題研修，精心組織期末考試。科學運用考試結果。對小學語文、數學等學科進行全鄉統考統改工作，對語文、英語、數學科科人平均分低於60分的班級進行解剖。
(12)加強學科教學同步，促進學生素質全面提升。《品德與生活》要緊密聯繫學生實際，使教學的思想性、教育性和實效性同步發展；《科學》課要重視實驗，使科學知識與學生操作能力同步發展；《英語》教學要採取靈活多樣的教學方法和教學手段，將興趣培養與口語訓練同步；實施人人掌握一種藝術表現技能、人人掌握一種樂器、人人掌握一種健身方法。合理安排學校作息時間，落實“三課兩操兩活動”。保證學生在校期間每天至少參加一小時的體育鍛煉活動，體、英、美教師要按照規定認真備課，寫好教案，上好每節課。體育教師也要開展聽、評課活動，教導處對體育教師進行評估。強化體、藝、衛、勞技綜合和資訊技術教育工作，使學生的身體素質、藝術素養、勞動技能、實踐創新能力和處理資訊的能力同步發展。
3、聚焦課堂，優化環節：
（1）科研搭平臺，彰顯風采；教研解難題，一研一得；落實有效教研，求實效，總結推廣，力爭使教研工作有新的發展，新的突破，新的高度確保校本教研工作規範有序。
（2）優化備課環節。教研組要本着實效性原則，加大集體備課的力度，激勵教師在備課上作深度思考，將集體備課時間、人員、內容落到實處，堅決杜絕一切形式主義。
（3）優化上課環節。課堂教學要充分體現學生的主體地位，教師的指導要適時、適度、適量，要保證學生自主學習的時間和空，要關注每一個學生的學習狀況，實現師生之間的民主與平等；要培養學生的質疑問難，促進師生的有效互動。
（4）改革作業的設計與批改，提高作業的實效性。完善作業、練習的設計與批改，充分考慮不同學生的學習水平，使作業的設計更貼近學生實際；要適當控制課後作業的內容、形式、數量與難度，讓學生有更多的時間進行自主學習；教師對學生作業的批改要及時，發現問題及時進行集體或個別補救。
（5）抓好薄弱學科、薄弱環節教學和薄弱工作。重視薄弱學科的輔導，透過課堂重點抽問、課後個別輔導、作業採取面批等方式，努力做好培優輔差工作，確保優生各科均衡發展。
（6）做好學習困難學生的質量診斷，制訂相應整改措施，不放棄每一個學生；將每次考試的情況分析到學生個體。針對學校學生實際，注重“學困生”學習情感、態度和習慣的培養，使他們具有嚴謹的學習習慣和積極進取的心理品質，讓每一個孩子都能看到自己的希望和未來。
4、重視結果，縱橫比較。以學校現代遠程教育資源應用、師資培訓、課題研究和教學競賽活動爲載體，加大教研力度。投入更多的人力、物力，加強校本教研與連片教研力度；採取請進來，走出去的方法；增加在全縣及至更大範圍教研活動的參與量，同時擴大全鄉教研工作範圍；把打造出來的鄉級名師，推向縣市；透過送教下村等方式，引領、帶動、栽培一批年輕骨幹教師，再透過這些骨幹教師，發揮其主導作用，帶動各校的其他教師專業發展。
（1）組織所有學科的課堂教學當堂檢測環節過關考覈。把設問導讀、當堂檢測質量作爲課堂教學改革兩大抓手。加大以學案教學爲核心的課堂教學模式研究、運用引領教師課堂轉型。加強課標考試、小組合作、備課環節管理。加強優質學科教師、優質課堂教學模式的打造力度，樹立典型，引領發展。每個學校要有自己的精品課，帶頭人。
（2）加大重點年級、學科、教師的跟蹤監控和指導力度。修訂完善監測方案與體系，強化分析反饋和對症指導，積極探索以監測促發展、以評價促提高的質量監控機制，提高質量監測的有效性和針對性。
（3）以語文、外語學科《課堂診斷研究》課題引領，促進教研組和備課組成爲優化課堂教學的學習型組織。