學校培訓工作計劃
爲提高我校教師綜合素質和實施新課程教育教學能力，建設一支能夠滿足我校教育教學發展需要的教師隊伍，根據上級研訓部門的具體要求，結合我校教師隊伍的實際狀況和新課程實施的需要，特制訂我校教師校本培訓計劃。
一、指導思想
以新課程教育理論爲指導，以“提高教師素質，樹立良好師德形象，關注教師需求，促進教師進步，推進學校發展”爲目標，以學校教育教學工作的實際爲依據和解決教育教學中的實際問題爲突破口，牢固樹立“問題即課題，教學即教研”的觀點。以提高全體教師實施新課程能力爲重點，努力建設一支能夠適應教育教學改革、滿足學校教育需要的教師隊伍。
二、培訓目標
1、緊緊圍繞基礎教育課程改革，透過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，爲提高基礎教育質量奠定基礎。
2、提高教師現代教育技術素養，提高教師現代教育技術的應用水平，提高教師獲取、處理和利用教育資訊的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣，具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力。
3、解決教師教學實際中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，提升教師的教學反思能力，使教學過程成爲學會教學的.過程。
三、培訓內容及措施
1、教師職業道德、有關法律法規、學校規章制度培訓；以學校集體學習和教師自學爲主要學習形式，以時事政治、教師職業道德、有關法律法規、學校規章制度等爲主要內容，透過學習活動，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，塑造良好的師德形象。
2、新課程培訓；以教研組集體備課爲主要形式，以研討教材教法爲主要內容，透過學習研討，促進教師過好教材關，教法關，促進教師將先進的教學理念內化爲教學行爲。
3、教育教學能力培訓；以教師上研討課、觀摩課、聽課、評課和集體學習、自學爲主要形式，以教師的教學基本功和教學基本技能爲主要內容，透過培訓，提高教師的教學技能，過好教學能力關。把教學理念內化爲教學行爲。
4、教育科研能力培訓；以申報立項課題、撰寫教學反思、教學設計、教學心得、教學論文等爲主要形式，以解決教育教學工作中存在的亟待解決的問題爲主要內容，樹立教科研意識，普及教科研方法。
5、現代教育技術應用能力培訓；以“在學習中用，在使用中學”學用結合爲基本組織形式，輔以專題培訓，以網絡應用技術，課件製作技術爲主要內容，透過培訓，提高教師運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育資訊和資料的能力。
6、自我總結、自我反思：透過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行爲進行診斷與評價、 研究與分析的自我反思。一是反思教育教學理念；二是反思教育教學行爲；三是反思教育教學方法、途徑；四是反思教育教學科研；、五是反思德育工作的途徑和實效；六是反思師德形象。從而實現認識上的昇華與飛躍，爲開展教育實踐創新奠定基礎。每人每月按學校規定要求必須有一篇或論文、或心得、或反思、或教學設計等上交併與大家交流。
四、培訓方式
專題講座、教學反思、觀摩學習、課堂研討、經驗交流、教學論壇、課題研究、教研組學習等方式，培訓中教師要詳實記錄筆記。多媒體資訊技術學習，主要進行實踐操作。
五、校本培訓的組織管理
1、學校建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，統籌管理校本培訓工作。包括制定校本培訓計劃，建立健全校本培訓制度，提高培訓的整體質量。
2、加強培訓的考覈與管理。校本培訓實行考勤、考覈制度，教師參加校本培訓的成績，作爲績效工資考覈及教師評選先進、優秀、職務評聘的必要條件之一。