20xx年4月12日星期六，我一行九人在王書記的帶領下參加了“名班主任論壇暨師德報告會”，萬老師在題爲《教育是溫暖的》的報告中用大量詳實的班級管理與學生管理經典案例告訴我們班主任工作要具備愛心、做到細心、成就溫馨，受益匪淺。反觀自己的班主任工作，雖然費力不少，也付出了大量的時間與精力，自以爲愛崗敬業，可是，與萬老師的班主任工作比較，差距竟然如此明顯。認識到差距纔有奮進的動力，會後反思，值得向萬老師學習的地方的確有很多。
一、心中有愛，纔有教育。
愛是教育永恆的主題。
教育是溫暖的，這種溫暖來自於老師們的傾情付出，這種付出承載着大愛無疆的師愛。萬老師說得好，“唯有良心，纔有教育，因爲它是教育的準繩”。良心是一個人最起碼的道德底線，也是一名教師的師德底線，而師愛即是來自於教師良心的昇華。
師愛，愛的是自己的學生，愛的卻是別人的孩子。愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是神聖，愛自己的學生是職責。班主任工作，詮釋着教師的良心。更多的班主任工作是在老師們擔任學科教師的基礎上所做的額外工作。班主任工作瑣碎冗雜，超出班主任考覈方案之外的工作不在少數，這些工作是做還是不做？做了，得不到承認，付出8小時之外的時間與精力，不會得到任何報償，甚至得不到一丁點兒的口頭肯定；不做，對於老師們來說，似乎也失去不了什麼。有些工作只能用老師的良心準繩去做自我評價，面對現行的班主任評價體系的缺失，良心成爲班主任工作的內在動力。
值得欣慰的是，我們的班主任工作都在有條不紊地開展，這是因爲我們每一位班主任都用自己的愛心向人們解釋着什麼是良心。良心呈現，師愛無言。也許，班主任工作就是用良心激發愛心的工作。
二、工作到位，精彩盡現。
萬老師用自己的班主任工作經歷向我們展示着一位優秀班主任的成長曆程，腳踏實地的做好自己紮實有效的班級管理工作是成長爲一名優秀班主任的必要前提。
萬老師的差生轉化工作很到位，效果也很好，除了對學生實施全方位、立體式的學校教育外，還透過引導家長，改善家庭教育的謬誤，努力構築家校一體化的教育體系，以期還給孩子一個完整的教育。
家庭對孩子的影響是巨大的，任何一名優秀班主任都會透過影響家長來爲孩子打造家校均衡的相互促進的教育平臺。在我們的班主任工作中，也期望透過家校聯合來共同教育孩子，並且也的確做過一些有價值的工作，只是我們的工作做得不夠紮實，沒有收到所期望的效果罷了。
三、勤於記錄，比較教育。
教師，尤其是擔任班主任的老師，應該成爲一個勤於記錄的教師，對此，很多優秀教師爲我們提供了不少成功的優秀案例。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學任職期間，對學生的健康狀況、學習成績、品行表現等各個方面都進行了詳細記錄，爲教育學生提供了有力的數據支援。魏書生老師則把蘇霍姆林斯基的教育方式中國化了，不但用數據說明問題，糾正教育教學中的缺失，而且記錄了大量的詳實的案例，透過對比研究，分析、制定針對不同學生的教育方法。
當今時代，網絡的普及與數碼技術的飛速發展爲我們記錄學生的成長經歷提供了更多的方式。萬老師不但建立了班級網站，而且用文字、數碼照片等多種形式記錄學生的成長與快樂，透過對比研究，尋找適合不同學生成長的最佳教育途徑。
其實，我們習慣於橫向比較，在學生與學生之間的優劣對比中尋找差距，探索實施教育的方式方法。殊不知，教育學生需要因材施教，縱向比較纔是更爲重要的，因爲我們需要的是每一名學生在原有基礎上的進步提高，而不是全班學生的“齊步走”。我們的班級或其他兄弟班級也都成立了學生的個人成長檔案，以此觀察學生的成長情況。
記錄要真實，更要詳細。如此，才能做到學生教育與研究的有章可循，有據可依。
四、養成習慣，受益終生。
萬老師非常重視培養學生的良好行爲習慣，在報告中，萬老師用孔子的“少成若天性，習慣如自然”作爲標題探討學生良好行爲習慣養成的重要性。
習慣養成需要引導，也需要強化。教育教學中的很多事情，引導學生最初的`接觸都需要從強化開始，習慣亦不例外。最初的習慣培養費時費力，但是一旦養成良好的習慣，學生必將終生受益。
好習慣的養成是全方位的，萬老師從學生的生活習慣到學習習慣，從行爲習慣到語言習慣，都對學生進行了系統的培養。例如，教育學生如何進教室，如何坐座位，如何收拾書包，如何從書包裏拿出文具，如何靜靜地交作業等等。萬老師的習慣教育滲透到了學生的學習與生活的各個方面，因此，在萬老師的班級中形成了良好的班風，形成了積極向上的學風，形成了良性發展的學生管理模式。
生活與學習是相通的，也是相輔相成的。有的老師認爲，學生只要學習好就行，生活習慣如何並不重要。其實，學生的很多不良學習習慣就是不良生活習慣的延續。萬老師深刻認識到了這一點，不但教育學生養成良好的學習習慣，而且培養學生良好的生活習慣，萬老師在班級中實施的“零米粒活動”即是一個鮮活的例證。
五、講究方法，事半功倍。
不管做什麼事情，一定要講究方式方法，俗話說，當着和尚別說禿，應該就屬於一種語言技巧吧。
有時，我們坦誠面對教育，真心面對學生，奉獻出自己的無私愛心，卻得不到應有的回報，見不到設想的效果，很多情況就是因爲方式方法不對頭。萬老師對待不同的學生採用不同教育方法的案例中，讓我們看到了教育技巧的重要性。
萬老師曾經談到，家醜不可外揚。因此，她告訴學生，在報告老師時，好事情要大聲說，不好的事情要小聲說，這顯然是教育技巧的問題。我們習慣於“身正不怕影子斜”，殊不知，“衆口鑠金，積毀銷骨”。衆人的語言能創造一種場效應，讓學生生活在一種積極向上的語言環境中，學生就在潛移默化中形成積極向上的生活狀態。“不好的事情小聲說”，這就摒棄了學生成長的不利語言，避免了對學生的負面影響。萬老師的小小舉措，對學生來說則是受益無窮，這就是教育技巧的價值。
我們應該熱愛學生，並不代表教師與學生之間就應該赤誠面對。我們必須認識到老師與學生的身份並不相同，不可能達到完全的平等。同時，我們也應該認識到，學生還是未成年人，心智尚不成熟，理解問題還存在太多的片面性，若不講究方法，有可能使教育效果與我們的教育初衷大相徑庭。
技巧並不是教育的全部，卻會使我們的教育在實踐中游刃有餘。
六、勤於學習，善於總結。
每一位名師都是勤於學習的老師，每一位名師也是善於總結的老師。
在萬老師的報告中，曾經用“學習進修，連追帶跑”爲標題給我們講述了她學習、進修、讀書的故事。網絡的普及爲我們的學習進修提供了便利，鋪天蓋地的資訊也開始“亂花漸欲迷人眼”，需要我們老師們劃清閱讀的界限，認清自己的職責，明確自己的任務，確定自己的目標，堅定自己的航向，積極進取，不斷努力，勤於提升自己。這樣，才能使自己學有所獲，讀有所得，思有所悟。
聆聽萬平老師的精彩報告，感慨萬千。萬老師的精彩演講激勵着我們不斷把自己的班級管理和教育教學工作做實、做細。唯有做細，才能演繹班主任工作的精彩，亦才能成就我們教師職業人生的精彩。