充滿挑戰與競爭的世紀，需求的人才是高素質的人才，何謂高素質？不僅要有豐富的知識基礎，還要有健康的心理、健全的人格、高尚的道德情操，所以，做好每一個學生的思想工作，使他們形成正確的人生觀和世界觀，這既是每一個教育者的責任，也是社會的需要、時代的需要。那麼，如何做好學生的思想工作呢？我認爲關鍵在於一個“情”字，因爲感人心者，“莫先乎情”。
一、要有朋友之情——平等、和諧
我國教育長時間受封建思想的影響，師生之間形成了一種主、從關係，教師居高臨下地去看待學生，從自我爲中心，根本不瞭解學生們的感受，不顧及學生的想法，無論是在傳授知識，還是在思想教育上總是要求學生無條件地接受“我說你聽，我灌你盛”，不允許學習有所以任何異議，更不用說“大逆不道”了。久而久之，學生聽不進教師的建議，教師也不滿意學生的表現，師生之間關係冷漠，矛盾叢生，甚至會形成“敵對”關係。像這種情況，教師還談何思想教育呢？要改變這種局面，教師必須降低自己的地位，把學生看成自己的朋友，平等地對待他們，真誠地去了解他們的內心世界，用心去和他們交流。甚至可以採用“換位法”，教師乾脆就把自己當成一個學生，想學生所想，急學生所急，這樣教師會成爲學生們的大朋友。人們總是把微笑送給每一位朋友的，常言道：笑是師生之間的潤滑劑，笑是教師開啟學生的心門之匙。這樣，教師不必安排“”，學生自己就會把他們內心世界向你敞開，會把那些屬於自己的小祕密告訴你，教師只有充分了解學生的需要，掌握學生的思想狀況，纔會因勢利導，有的放矢，化消極因素爲積極因素，“長善而救其失者也”。使學生思想品德中積極因素迅速成長，而形成他們的'個性特徵。
二、 要有師生之情——互相尊重
要尊重每一位學生，就像尊重我們的長者那樣，尤其是對那些“差等生”，不能抱以成見，更不能一棍子打死，因爲人人都有自尊心，都需要別人的尊重與理解，“差等生”在一定程度上更需要教師的關愛、理解、尊重與信任。教師的尊重，使學生感到自己在教師心目中的地位，找回了自己的尊嚴。所以，學生有錯應該向教師承認；教師有錯，也必須向學生道歉，以示對同學們的尊重。也許有人要問，這樣會不會降低在學生心目中的地位和身份呢？因爲：“人非聖賢，孰能無過”，再說，教師的威望與形象是以出色的工作、優異的教學成績、真誠的態度來樹立的，絕不是靠什麼森嚴的封建等級制度來確立。所以，我感覺到不但不會影響你的尊嚴，反而會使學生更加尊重你，親近你。“親其師者信其道”，這樣我們做學生的思想工作就會感覺到得心應手。 你給學生一塊冰，學生就會給你嚴冬；你給學生一束鮮花，學生就會給你春天。
三、要有父母之情——愛護、賞識
賞識每一個學生，就像父母賞識自己的孩子一樣。我們做父母的都有這樣的體會：孩子是自己的好，如果孩子身材短小，你會發現他容顏美麗；孩子學習成績不好，你會感覺到他將來是經商的好手；孩子經常打架鬥毆，你會認爲他將成爲一名戰場上的英雄。這說明什麼呢？每一位父母都在尋找孩子們的長處，並發現他們的閃光點，這樣，雖然我們的孩子有這樣或那樣的缺點，我們仍然會感覺到他們那麼可愛。試想，我們的教師都像賞識自己的孩子一樣去賞識我們的學生，像愛護自己的孩子一樣去愛護我們的學生，還會因爲學生的一次不交作業而大發雷霆嗎？還會因爲上課遲到、說話而請家長嗎？
教育的全部祕密在於瞭解學生、相信學生，而解放學生的關鍵在於賞識學生。沒有賞識，就沒有教育。我們成年人在得到上級的賞識時，還會感到心情愉快，會創出奇蹟，更何況那些未成年的、身心還不健全的孩子們呢？誰不願意和賞識自己的人共事呢，又有誰願意每天生活在指責、呵斥、批評之中呢？他們的自尊心、學習的積極性還從何談起呢？所以我們每一個教育工作者都必須賞識我們的學生，發現他們的閃光點，正如一位老教育家所說：“人無全才，人人有才，因材施教，人人成才。”所以，我們說:沒有隻有缺點的學生，只有不能發現優點的教師。我們應當透過消極因素，看到積極的東西，多賞識、多鼓勵、少諷刺、少挖苦。使學生真正認識到“天生我材必有用”，真正認識到自我存在的價值。當然我們的賞識、鼓勵不能僅僅停留在表面上，不能爲表揚而表揚，應該從心底真正感覺到我們的學生是那麼的可愛，雖然還有這樣或那樣的缺點。
一位教育家曾說：“教育者沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其爲池塘，沒有愛，就不能成其爲教育。教育沒有愛情，就成了無水之池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”讓我們每一個教育者永遠記住這些吧！要用我們全部的愛去感受我們的學生，用我們這顆滾燙的心去呵護我們的學生。這樣，我們一定會成爲一個成功的教育者，因爲“感人心者，莫先乎情”。