2013年東莞教師招聘現場筆試試題（最新）
2013年東莞教師招聘筆試試題範圍是教育學、心理學和教育法律法規，教育學和心裏學佔絕大部分，少數法律法規題。除了最後兩道論述題，其餘幾乎是標準的客觀題，沒有一點與實際相結合的靈活性，只要死記硬背，包過關。 考試前，有華圖教育的員工在派發了一套試題，教師招聘考試考完後我覈對了一下，幾乎沒有一道題是對的上的，且題型差別也較大，居然有多選題和判斷題，現場考試根本就沒有，個人感覺那學培訓不好。順便給下次參加考試的考生提個醒。
一、 選擇題，共25小題，共25分
印象中有關知識點有：遺忘 自我控制、監督 一位女同學經常做事情都失敗，作爲教師如何鼓勵 刑事責任 班主任工作的中心環節 根據學生特長設定課程 教師權益受到侵犯，教育管理部門需在幾天內受理 陳述性和程序性知識二、 填空題，共5題，共5分
1、
2、九年義務教育
3、教育制度
4、教師工作的創造性
5、教育經費的承擔，以政府撥款爲主，各渠道籌集資金辦學三、 簡答題，共5題，25分
1、啓發式教學的含義
2、遺忘干擾理論
3、大概是：要想驢前行，人們就在前面掛胡蘿蔔，後面揮大棒子??反正與歸因理論的內驅力和外驅力有關4、
5、
四、論述題，共1題，15分
試簡單論述教師德育的過程就是學生知、情、意、行的過程1
五、論述題，共2題，30分
1、材料大概是：一個學生寫了一份退學申請書：他覺得學習沒有意思，無非就是學習、考試、做作業，這不是他的理想，所有的英雄都是在戰爭年代出現的，他的理想生活就是和心愛的女孩一起過美好的生活。（大概是這樣） 這個學生並非是差生，在很多老師和同學眼裏，他是優等生，他參加過很多的活動，主持，唱歌，朗誦比賽等等，均獲得了很好的成績，他說，退學並不是不學習，而是學自己喜歡的東西，他父親也說：他要過自己理想的生活，就是練練琴，唱唱歌，下下棋，可以再一個陽光明媚的早晨去爬山，呼吸新鮮空氣，也可以俯下身子觀察搬家的螞蟻??，後來這個學生還補充說，學習能不能不那麼辛苦，在家裏學習，或自己喜歡的地方學習，舒服地學習？ 問題：看了這個孩子的申請書，你有什麼感受？以教育的根本目的爲出發點，你會對我們的教育制度提出什麼建議？
2、（1）李平老師是一位熱情而熱愛教育工作的教師，爲了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的佈置，教室內周圍的牆上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。
（2）李平老師教授學生識字很有方法和技巧，他告訴學生如何區別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“乾燥”寫成“乾躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“乾燥防失火，急躁必跺足。”從此以後，學生對這兩個字再也不混淆了。
（3）、李平老師爲了讓學生更好的記住錯別字，讓學生罰抄了20遍，幫助學生記憶，防止遺忘。 請你用心理學的理論分析，李平老師的做法。
答案： （1）這位熱情的教師出發點雖然很好，但事與願違，反而產生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據無意注意的規律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。 （2）這些教法對我們有很好的啓發和借鑑作用。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯繫；對無意義的材料，應儘量賦予其人爲的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應教學生進行意義識記。 （3）這種做法違背記憶規律，也是行之無效的。學生識記的效果和識記材料的性質和數量有關，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學習製造一些心理障礙。