時間乘着年輪循序往前，一個星期已經結束了，想必大家都有了很深的感觸吧，現在的你想必不是在寫週記，就是在準備寫週記吧。怎樣寫週記才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的小學週記5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學週記 篇1
一週前我還是一個稚氣未脫的孩子，但經過比軍訓更加艱苦的一週時間的學習後，我感覺到自己好像一下子成熟了許多。
早就聽父母和周圍的朋友說過：初中的學習不僅難度加大了很多，而且還增加了歷史、地理、政治、生物等幾門重要學科。初二還會增加物理、初三還會增加化學，這無疑會大大增加我們的學習壓力。
剛開始我還不以爲然，但經過一週高強度的學習之後，我深刻的感覺到，初中的課堂還要求我們在上每一堂課的時候注意力都要達到100%的集中。也就是說，初中的學習拼的不只是智力，還有我們的毅力。可是又有誰能對一個自己完全不感興趣的學科，在長達三年的時間內都保持始終如一的關注呢?大概只有超人能做到吧!所以，我們最好學會愛上每一門學科。要想愛上每一門學科，就要學會變被動爲主動。
開學第一週，每一位老師都在耐心的教我們學會主動學習。我認爲主動學習分爲四個方面：第一，課前充分預習。預習時要把自己覺得老師會講的都自學一遍。把不會的和理解起來很吃力的內容畫出來，第二天重點聽。第二，抓住課堂。注意力集中，緊跟老師思路能起到事半功倍的效果。第三，作業認真。作業是老師瞭解學生課堂掌握和課下學習情況的有效途徑。第四，課外自學也是必不可少的。因爲你在課堂上學的，大家也都學了。在這裏每一位學生都很優秀，要想卓爾不羣，就要付出更多的努力和汗水。
一週的時間說長不長，它只是我們人生長河中的一粟;但是說短也不短，因爲一週時間也足可以讓我們學到別人也許一生也學不到的寶貴財富。我覺得開學第一週讓我邊學邊思考了很多……
小學週記 篇2
我品嚐過酸甜可口的草莓，目睹過草莓怎樣生長，也看過別人摘草莓，卻從來沒有親身摘過草莓。
這一天，姑丈帶着我和媽媽、姑姑、弟弟以及剛會走路的妹妹來到銀瓶山下的草莓園摘草莓。
剛來到草莓園，一眼望去，一壟壟綠色草莓地到處都可見到草莓。有青青的，有鮮紅鮮紅的，還有半紅半青的，真可愛。它們都在葉子媽媽腋下，半遮半掩的等待人們。一陣風吹過，它彷彿在說：“歡迎來到草莓園，這裏的草莓酸甜可口，歡迎大家品嚐。”姑丈把錢給了那個售票員以後，那個售票員給了我們一個小籃子，我們便開始摘草莓。
我和弟弟興奮無比，一不小心踩到了草莓叢旁邊的水溝裏，整條褲子差不多都溼了。旁邊的路人見了馬上哈哈大笑，我和弟弟恨不得馬上找個地洞鑽進去。只見媽媽彎下腰，把草莓後面的藤掐斷，把草莓放在籃子裏。我和弟弟因被路人嘲笑了，一肚子火，便開始了“報仇計劃”。我和弟弟走到草莓園的邊緣，開始像發了瘋似的到處踩草莓，只要我和弟弟走過的地方都有踩了個稀巴爛的草莓醬。“哎呀！不好了，被媽媽看見了！”媽媽立即火冒三丈，罵道：“你們兩個在幹什麼！趕快摘草莓！”我只好按着媽媽去做。我和弟弟一開始不會，特別是我，姑姑見了，過來教我和弟弟，“先找一個又大又紅的草莓，再慢慢地把草莓後面的藤掐斷放籃子裏。”我便按着姑姑說的去做，不過總是把草莓弄爛，我傷心極了！便走到一旁坐了下來，就連弟弟都學會了，我都沒學會，真是丟人。這時弟弟走過來對我說：“哥哥，失敗是成功之母。”我被弟弟的話打動了，立刻開始行動。我仔細觀察，發現一個又大又紅的草莓藏在葉子媽媽的腋下，我小心翼翼地撥開葉子，果然看到了一個草莓，我先慢慢地把草莓的藤拉出來，再輕輕地把草莓後面的藤掐斷。我終於學會摘草莓了，心裏別提有多高興。
時間過得飛快，我們摘完草莓了，準備上車時，我數了一下，我一共摘了二十多顆草莓，這些草莓粒粒都非常飽滿，又大又紅，都算得上是草莓中的精品了。
這一次摘草莓真開心呀！不僅開心，還給我的童年添了深深的一筆。
小學週記 篇3
我在常青一校上三年級（x）班已經兩個星期了。
一天，上課的時候，祁老師叫我們統計分數。我的分數比10分小，因爲我有時候沒有等級。
上三年級（x）班第一天，我把作文字交給了老師，老師說我寫的字有錯。我不知道應該怎麼改，第二天老師沒有看到第一天的等級，就沒給我寫等級；第三天老師看到第一、二天都沒有等級，想着我是一個新同學，就在我的本子上寫了一個大大的“乙”……到來第九天，老師忍不住了，就在課堂上把我的本子撕了，還要我補作業，我沒有補。我回家後，媽教我把全部的作業補完了。老師把我全部的等級寫上了“丙
雖然，這兩個星期來我都沒有跟上班級和老師的`要求，但是我還是有小小的進步的喲！
我現在已經知道了老師的學習要求，一定要按時完成作業，作業要按時交給組長；有訂正的或是不會做的和不懂的都要去問老師，及時和老師溝通。這樣才能養成良好的學習習慣。
小學週記 篇4
數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。
數學是生活的組成部分，數學問題來源於生活，而應用於生活。生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅遊，都離不開數學。既然如此，那麼，數學教師能否佈置讓學生寫日記或週記之類的“數學生活”手記呢？
讓學生把用數學知識解決生活中實際問題的事例、感受或自己的獨特想法記錄下來，讓他們體驗到生活須臾離不開數學，從而增強他們對數學的應用意識，使其對數學產生親切感和濃厚的興趣，並且養成事事、時時、處處吸收運用數學知識的習慣，調動他們主動學習數學、創新性運用數學的積極性。
數學課堂教學的主要依據是教材，但又不能拘泥於教材，否則，那樣的教學必然是呆板而膚淺的。如：加工零件、修路等方面的知識，與資訊技術發展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應新形式的要求。因此，教師在教學中要聯繫生活實際，吸收並引進與現代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學資訊資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。這些數學題材哪裏來呢？透過讓學生蒐集生活中的數學問題並記錄下來，教師則對這些素材加以梳理、提煉，就可以成爲通俗易懂而又鮮活的例題，學生透過親自探索——發現——解決問題的一系列活動，享受創造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成爲學習的主人，成爲“自主而主動的數學思想家”。
通常我感到語文老師透過讓學生寫日記、作文，和學生的情感溝通是比較多的，那麼數學老師如何實現和學生的溝通呢？我覺得除了找學生談心，找家長瞭解情況之外，透過文字溝通也許不失爲一種好辦法！哪個同學有難題？哪個同學跟不上？哪個同學最近有心事？抑或老師哪裏講得不清楚？……都可以從日記中反饋得到並及時處理解決。
我們一直在強調教學要因人而異，這是對的，但是我覺得要在短短的幾十分鐘課堂教學中真正做到因人而異是很難的，講快了，學習底子差的同學跟不上，講慢了，思維快的同學“吃不飽”。怎麼辦？透過讓學生寫數學生活日記，鼓勵學有餘力的同學每次搜尋一道趣味題、思考題做做，給老師批改，我想對他們也是有好處的。
數學生活日記的形式可以不拘一格，比如還可以鼓勵學生讀一些數學家的故事，然後寫下讀後感等等都可以。
以上只是我的一些不太成熟的想法，不知是否可行？會不會增加學生負擔？這還有待於在以後的教學中進行嘗試！
小學週記 篇5
每個人都有經歷過一些痛苦、悲傷的經驗，在這段過程中你是否也有很想感謝的人或事物呢?要是沒有經歷過這些事情怎麼會雕塑出一個現在的自己呢?
在我4歲時曾經有過從樓梯上摔下來的經驗，導致我現在不能跑太快，可是老師沒有因爲這件事就放棄我，讓我參加這一次運動會的大對接力，雖然練習時腳也常常痛，不過我還是每天去練習，因爲我是一個不會放棄任何機會的小孩，雖然很辛苦，但是我卻活在快樂之中，因爲不但可以培養大家的感情外，也可以感受到運動的快活感，真的是讓人全身舒暢。
在最後一次練習時，快到下一棒時，我突然重心不穩倒在操場上，這是在我身邊圍繞的是一句句出自於關心的加油聲，讓我感到無比的勇氣以及希望。朋友的加油可以使我們乘風破浪迎接未來的挑戰，朋友的加油可以幫我們抓住未來的希望和勇氣，朋友的加油可以使我們從失敗中記住教訓。
到了運動會時，雖然我們跑的很認真，但是還是隻有得到第二名，雖然有點難過和自責，但是至少我們都有努力過，比起從頭到尾都沒有努力過的人，我們已經很厲害了，雖然有點遺憾，不過大家都玩的很盡興。