中職業生涯規劃

學生們走進大學教室、實驗室,提前瞭解大學的專業設定、學習氛圍；高校教師走進高中課堂,爲學生們講解專業前景、職業發展,讓學生提前做好職業生涯規劃……今年是青島17中實行職業生涯規劃教育的第10個年頭,學校透過與高校聯合育人、邀請大學教授進課堂,設定校外實踐基地等方式,幫助學生提前做好職業生涯規劃,成就精彩人生。

學生訪談了解大學專業特色

“我對服裝設計專業比較感興趣,但之前的認識比較淺顯。寒假裏跟一個北京服裝大學的姐姐聊過,才知道服裝設計專業並不是單純的畫畫圖就行,還要自己動手去設計,對個人能力的要求是多方面的。”青島17中高一九班學生馬小菲告訴記者,今年寒假學校給他們佈置了一項特殊的作業——大學生訪談,要求大家在自己喜歡的專業裏面找幾名大學生進行交流,進一步瞭解該專業特色,明確努力方向。

馬小菲告訴記者,自己在中考時並非進入17中美術班。但學校的生涯規劃教育讓她逐漸找到自己的興趣點,她日後想從事美術設計類相關專業,並考慮加入學校的美術社團班。“瞭解了專業特色之後,心裏更有底,目標也更明確了。”馬小菲說班級會根據同學們的職業方向進行職業分組,很多課題研究是分小組進行的。“我在班級裏的設計組當中,同組還有產品類設計及建築類設計等作爲職業方向的同學們。跟着他們我發現設計在生活中無處不在,更加開拓了自己的職業思路。”

高中課堂學習大學課程

據瞭解,山東省新高考方案中“3+3”的選課模式和“專業+學校”的志願填報方式,都對高中學生職業生涯規劃提出了很高的要求。而由於領先的生涯規劃教育,青島17中的學生們則不用擔心這個問題,學校透過高校聯合育人的方式,爲學生打通並提前瞭解高校專業設定及發展前景的'渠道,幫助學生更好做好職業生涯規劃。目前,學校已與青島理工大學和青島科技大學分別簽署協議開展聯合育人,而學校課題《普通高中與高校聯合育人實踐研究》也成爲“十二五”全國教育科學規劃課題。

“新生入學之初,學校會開設生涯規劃課程,對每名學生進行性格、氣質和能力的心理學評估,在此基礎上對學生的興趣專業進行調研、統計和分類,每一屆學生的興趣專業課劃分爲13—15個領域。根據學生興趣,我們會邀請高校教授到校開設相關專業的研究型課程,並透過校內走班選課和小組研究性學習活等方式教學。”青島17中學生成長中心主任高傑說。目前,比較成熟的有理工大學徐強教授的建築設計、彭子龍教授的機械設計、雷建和教授的機器人與自動化、侯敏教授的經濟管理、李莉教授的金融貿易、朱宏軒教授的藝術設計和田礫教授的土木工程等七個專業課程。

除此之外,青島17中學生還與青島理工大學學生一起組建社團聯合會,參與到高校社團活動之中。學生們可利用節假日等時間,走進高校實驗室、圖書館,接觸大學課程。“透過之前的原子吸收實驗,我對化學產生了新的認識,現在學習化學的興趣也更濃厚了。”高三2班學生付玥表示。

高校教授點贊學校全方位育人

“我是青島理工大學土木學院的教師,也是17中高三家委會的成員,還是學校職業生涯規劃課程職業導師。跟17中老師、學生兩年多的接觸,感觸最突出的一點就是17中在全方位育人方面做的努力讓我十分敬佩。”青島理工大學教授田礫說。

在田礫看來,17中職業生涯規劃是一件很有意義的事。學生們透過分析自己、瞭解世界,根據自己的能力、性格、愛好初步規劃出自己的人生走向。學習時有目標,將來報考時不盲目,讀大學以後不會隨波逐流。“有一次到學校做職業生涯規劃成果展示的評委,有一名同學喜歡土木工程專業,他調查研究了土木工程的現狀和未來發展趨勢,從網上查閱了不同檔次大學裏的土木專業培養計劃、核心課程等,並分析了自己高中學習成績與理想大學間的距離,整個過程充滿了理性分析與實際調研,很令人佩服。”田礫告訴記者。

“其實,這些讚譽都是學校10年生涯規劃教育不斷努力的結果。在高中3年時間裏,學生可以不斷完善生涯規劃,以更好地明晰未來發展方向。”青島17中校長安伯貞介紹。事實也證明17中近80%的學生高考選擇專業時,都跟自己高中生涯規劃一致,學校職業生涯規劃教育紮實有效。“提前做好職業規劃,學生才能找到自己的興趣和優勢所在。將來也能更快更好地立足社會,實現理想。”安伯貞告訴記者。