“特崗計劃”是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，透過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作。以下是小編爲大家整理的教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題及答案相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
一、單選題：
1、兒童有了改正錯誤行爲的表現，家長取消限制遊戲的禁令屬於( D )
A.消退 B.懲罰 C.正強化 D.負強化
2、最爲便利和經濟的直觀教學手段是( D )
A.實物直觀 B.模像直觀 C.課件直觀 D.語言直觀
3、某生會背九九乘法口訣，並懂得“三三得九”是3個3相加之和是9，這種學習屬於( D )
A.信號學習 B.連鎖學習 C.機械學習 D.意義學習
4、“我走月亮走，我停月亮停”，這種兒童在特定階段所表現出的思維特點是( C )
A.永久客體性 B、不恆常性 C、自我中心 D、不可逆性
5、外部分組是按照學生的( B )來編班。
A.知識經驗 B.學習能力或學習興趣 C.發展水平 D.年齡
6、《學記》是罕見的世界教育思想遺產，以下屬於學記觀點的是( C )
A.棄聖絕智，棄仁絕義 B.有教無類
C.“師嚴然後道尊”的教師觀 D.注重“親知”、“聞知”、“說知”
7、關於教育學的發展，以下說法不正確的是( B )
A.對新中國教育學產生最深刻影響的是凱洛夫
B.教育學作爲一門獨立的學科萌芽於赫爾巴特的《普通教育學》
C.洛克比較輕視國民教育
D.赫爾巴特是傳統教育派的代表人物
8、適當增加“小幹部”崗位，適當進行“小幹部”輪換，按民主程序選舉班幹部的作法，目的是爲了( B )
A.把班集體作爲教師權威和意志的再現 B.訓練學生自我管理能力
C.確保教師對班級預先期望能達到 D.確保班級教與學不受干擾
9、非制度化教育思潮是當代出現的一種重要教育思潮，對於這種思潮，下列說法不正確的是( A )
A.它是對制度化教育的全盤否定 B.他要求構建學習型社會
C.他認爲教育不應該再侷限於學校圍牆之內 D.它不是一種正規教育思想
10、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什麼特點( C )
A.主導作用與學生能動性相結合 B.間接經驗與直接經驗相結合
C.教學過程中知情意的統一 D.提高知識與發展智力相統一
11、對“角平分線上的一點到角兩邊的距離想的”的學習屬於( A )
A.命題學習 B.上位學習 C.概念學習 D.符號學習
12、班上某男生獲得了美術作品優秀獎，而他的同桌對此十分嫉恨。散佈謠言說他的作品是抄襲他人的，同桌的做法侵犯了該男生的( C )。
A.身心健康權 B.隱私權 C.榮譽權 D.人格尊嚴權
13、德育老師帶領學生參觀南昌八一起義紀念館，對他們進行愛國主義教育，這位老師運用的德育方法是( A )
說服法 B.陶冶法 C.榜樣法 D.鍛鍊法
14、王老師總是懷疑自己辦公室的抽屜沒鎖上，因此常常要反覆檢查，它的這種行爲屬於( A )
A.強迫行爲 B.強迫恐懼 C.強迫觀念 D.焦慮
15、小學教師開展的研究主要是校本研究，這種研究所運用的研究方法主要是( D )
A.歷史研究法 B.文獻研究法 C.問卷研究法 D.行動研究法
16、根據學習動機的`動力來源，可以將學習動機分爲( D )
A.近景性動機和遠景性動機 B.高尚的動機和低級的動機
C.直接動機和間接動機 D.內部學習動機和外部學習動機
17、透過取消厭惡刺激而增加行爲發生概率的方法是( D )
A.正強化 B.消退 C.懲罰 D.負強化
18、根據學習的定義，下面現象中屬於學習的是( B )
A.猴子攀爬 B.兒童模仿別人的行爲
C.病症導致的行爲改變 D.蜜蜂採蜜
19、( C )認爲只要給了足夠的時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度。
A.合作學習 B.程序教學 C.掌握學習 D.情境教學
20.在皮亞傑的認知發展階段理論中，( B )階段的標誌是守恆觀念的形成
A.前運算階段(2-7歲) B.具體運算階段(7-10歲)
C.感知運動階段(0-2歲) D.形式運算階段(11-15歲)
21、受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態稱爲( A )
A.定勢 B.原型啓發 C.定向遷移 D.功能固着
22、進入中學，學生經常思考“我是一個什麼樣的人”“我的未來應怎樣”等問題，按照埃裏克森的心理社會發展理論，此階段的主要任務是形成( B )
A.信任感 B.自我同一感 C.主動感 D.勤奮感
23、IQ超過140的人屬於( C )
A. 智力一般 B. 智力低下 C. 智力超常 D. 智力中上
24、柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在( B )。
A.前習俗水平 B.習俗水平 C.後習俗水平 D.他律水平
25、以下哪個說法中的動機屬於內部動機?( C )
A、”萬般皆下品，唯有讀書高” B、書中自有顏如玉，書中自有黃金屋
C、讀書是一種樂趣 D、“爲中華之崛起而讀書”
26、體現了垂直遷移的具體事例是( B )
A、漢語拼音的學習影響英語字母的學習
B、“角”的概念的掌握影響“直角”等概念的學習
C、“石”字的學習影響“磊”字的學習
D、在學校形成的愛護公物的習慣影響到在校外的行爲表現。
27、從例子到規則的學習實質上是一種( D )
A、接受學習 B、下位學習 C、並列結合學習 D、上位學習
28、在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位於動覺控制的階段是( C )
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
29、“主張人必須保持認知的協同或心理的平衡狀態，當兩種認知或認知行爲不協調時，爲了保持一致，態度將發生變化”的觀點來自__C__。
經條件反射理解 B、認知平衡理論 C、認知失調理論 D、認知發展理論
30、張老師是一位對自己要求嚴格的老師，最近他發現自己經常亂髮脾氣，喜歡與人爭論，上課時會控制不住的向學生扔粉筆等，對什麼都很厭煩。張老師是出現了( D )問題。
A、人際關係敏感 B、焦慮 C、偏執 D、敵意
31、2012年我國GDP增長( B )
A、7% B、7.8% C、8% D、8.2%
32、黨的十八大報告指出，教育的根本任務是( A )
A、立德樹人 B、教書育人 C、教育均衡 D、教育平等
33、2012年6月27日，在西太平洋的瑪利亞納海勾實驗海區，中國載人潛水器創造了中國載人深潛最新記錄的是( D )
A、科學號 B、遼寧號 C、飛龍號 D、蛟龍號
34、2013年，中央一號檔案提出，鼓勵和支援承包土地向專業大戶、家庭農場、農民合作社流轉。其中，首次在中央一號檔案中出現的概念是( B )
A、專業大戶 B、家庭農場 C、農民合作社 D、農業合作社
35、2013年3月17日，十二屆全國人大一次會議的閉幕會上，國家強調，要實現中華民族復興的中國夢，就是實現( D )
A、國家富強、民族振興、社會和諧 B、國家富強、民族振興、經濟發展
C、國家富強、民族振興、人民滿意 D、國家富強、民族振興、人民幸福
36、2013年1月27日，“金磚國家”五國峯會主辦國是( C )
A、巴西 B、印度 C、南非 D、俄羅斯
37、中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規定，對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、拯救的方針，應堅持的原則是( A )。
A.教育爲主懲罰爲輔 B.客觀公正 實事求是
C.正面引導表揚爲主 D.榜樣示範 環境陶冶
38、《中華人民共和國教育法》第七十八條規定，在國家教育考試中作弊的，有權宣佈考試無效的機構是( C )。
A.學校教務處 B.學校 C.教育行政部門 D.司法部門
39、對於( B )未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。
A、14週歲 B、14至16週歲 C、16週歲 D、16至18週歲
40、下列不屬於中學教師專業標準的基本理念的是( B )
A、師德爲先 B、幼兒爲本 C、能力爲重 D、終身學習
41、資訊化教學設計主要是以( D )學習理論爲指導。
A.行爲主義 B.客觀主義 C.技術主義 D.建構主義
二、簡答論述題：
1、簡述德育過程的一般規律。
答：(1)學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律
(2)學生在活動交往的過程中形成思想品德
(3)學生思想內部矛盾轉化的規律
(4)學生思想品德反覆而且長期逐步提高的規律
2、如何建立以促進學生髮展爲目標的評價體系?
答：(1)建立評價體系，評價的內容要包括基礎性發展目標和學科學習目標。
(2)教師要採用多樣、有效的評價方法。
(3)爲每個學生建立成長記錄，反映學生的進步過程和結果。
(4)學生成績的評定儘量採用等級制，不得將成績公佈或成績排隊，評語應採用激勵語言，或描述學生的潛力，不可只提及學生的不足。
(5)每學期結束時，要對學生進行階段性評價，並明確、簡要的引導制定學生下階段的學習目標。
3、如何培養學生的創造性?
答： (一)創設有利於創造性產生的適宜環境
(二)注重創造性個性的塑造
(三)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略：發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練
4、請論述加德納的多元智力理論
答：(1)美國心理學家加德納在其《心智的架構》這本書裏提出他的多元智力理論，他認爲我們每個人至少都擁有七種智力：言語—語言智力、音樂—節奏智力、邏輯—數理智力、視覺——空間智力、身體—動覺智力、自知—自省智力、交往—交流智力。多元智力理論倡導積極的學生觀、因材施教教學觀、多渠道多形式的評價觀。
(2)多元智力的本質體現在下述幾個方面：a、各種智力在每個人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個體的智力各具特點。b、智力是分佈的、情境化的，即智力不僅僅存在於人的大腦中，它可以分佈在個體環境下的人和物中，只有考慮到一個人所處的環境才能真正理他的智力。c、智力是一種進階的問題解決能力與創造能力。d、智力是多維的。e、智力是可以發展的。智力發展的程度和方向受到環境和文化的影響，任何能力層次的人都可以透過學習讓自己在各方面都變得很聰明。
(3)運用多元智力理論分析我國的教育問題，對我們樹立積極樂觀的學生觀、“因材施教”的教學觀和靈活多樣的教學評價觀，促進我國的教育改革和學生全面素質的提高有着重要的積極意義。
5、請論述布魯納的結構學習論
答：布魯納的觀點主要集中在他的學習觀和教學觀中。
1.學習觀
(1)學習的實質是主動地形成認知結構
(2)學習的環節包括獲得、轉化和評價三個過程
(3)布魯納學習理論學習觀的教育意義
2.教學觀
(1)教學的目的在於理解學科的基本結構
(2)掌握學科基本結構的教學原則
①動機原則。②結構原則。③程序原則。④強化原則。
三、案例分析題：
一般答題涉及的知識點整理：
1、學生
(1)權利：人身權(身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權等)、受教育權
(2)身心發展規律：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性
(3)身心發展的影響因素：遺傳、環境、教育、主觀能動性
(4)學生的本質屬性
2、教師
(1)教師職業道德：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習
(2)師生關係
(3)教師自身的成長途徑
(4)教師的心理健康問題及調適
3、新課改
(1)理念改革中的三個觀：學生觀、教師觀、教學觀
(2)教育評價觀：立足過程，促進發展
①評價目的是促進發展; ②評價主體和內容多元化;③評價是方式多樣化;
4、教學
(1)教學原則----直觀性原則;啓發性原則;鞏固性原則;循序漸進原則;因材施教原則;理論聯繫實際原則;量力性原則
(2)教學方法----講授法;談話法;討論法;演示法;練習法;實驗法
(3)教學過程的基本規律
德育
(1)德育規律(四大規律)
(2)德育原則(九大原則)
(3)德育方法(說服法;榜樣法;鍛鍊法;陶冶法;表揚獎勵與批評處分相結合的方法)
班主任
(1)班主任在班級管理中的角色
(2)班主任工作的內容與方法(個別教育、班集體的組織與培養、操行評定等)
(3)班主任素養