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一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1.影響人的發展的因素很多，其中( )是生理前提和物質基礎。
A.環境
B.遺傳素質
C.教育
D.個體的主觀能動性
2.組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動是( )。
A.體育活動
B.課餘活動
C.文娛活動
D.羣衆性課外活動
3.衡量和評價小學教育效果的根本依據和標準是( )。
A.培養目標
B.考試
C.小學教育目的
D.教學內容
4.小學教育目的的制定，受制於( )規律。
A.政治經濟文化
B.遺傳
C.兒童身心發展
D.教育
5.人的生理成熟以具有( )能力爲標誌。
A.創造
B.預見
C.選擇
D.生殖
6.機體某一種機能受損甚至缺失後，可透過其他方面的超常發揮得到部分補償，這體現了身心發展具有( )。
A.順序性
B.互補性
C.差異性
D.階段性
7.學生是尚未成熟的青少年和兒童，是未進入成人社會的( )。
A.自然人
B.社會人
C.邊際人
D.特殊人
8.少年兒童是社會公民，享有法律規定的各項( )。
A.社會義務
B.社會責任
C.社會權利
D.社會使命
9.注重培養學生的探究態度與能力的課程是( )。
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.國家課程
10.將課程分爲國家、地方、學校課程的劃分標準是( )。
A.課程的制定者
B.課程的任務
C.課程的組織方式
D.課程的功能
11.透過向學生提出未思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和獲取新知識的方
法是( )。
A.啓發談話
B.總結談話
C.複習談話
D.評價談話
12.班集體生活與成員意願的集中反映是( )。
A.共同的目標
B.班風
C.羣體意識
D.班集體輿論
13.根據學生已學教材向其提出一系列問題，透過師生問答形式幫助學生複習，深化已
學知識的方法是( )。
A.啓發談話
B.總結談話
C.複習談話
D.評價談話
14.學生認識的主要任務是學習( )。
A.直接經驗
B.間接經驗
C.理論知識
D.實踐知識
15.“一把鑰匙開一把鎖”體現了德育的( )原則。
A.疏導
B.導向性
C.因材施教
D.尊重學生與嚴格要求相結合
16.除行爲之外衡量學生品德發展程度的另一個重要指標是( )。
A.自我意識
B.自我激勵
C.自我教育能力
D.自我認識能力
17.學生學習間接經驗的基礎是( )。
A.直接經驗
B.理論知識
C.科學知識
D.實踐知識
18.“父母有撫養教育未成年子女的義務”反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的( )。
A.受教育的權利
B.受尊重的權利
C.安全的權利
D.生存的權利
19.教育發揮主導作用的基礎和前提是( )。
A.人的主觀能動性
B.家庭環境
C.教育的自身狀況
D.社會發展狀況
20.學校教育的總體中各個部分的比例關係和組合方式，被稱爲( )。
A.學校教育環境
B.學校教育條件
C.學校教育機構
D.學校教育結構
21.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處於基礎地位的是( )。
A.教育哲學
B.教育心理學
C.教育學
D.教學論
22.“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬於四書範圍的是( )。
A.《大學》
B.《中庸》
C.《論語》
D.《春秋》
23.一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關係是( )。
A.教育超前於政治經濟發展
B.教育滯後於政治經濟發展
C.教育常常與社會政治經濟發展不平衡
D.政治經濟制度決定教育發展狀況
24.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因爲人的發展具有( )。
A.順序性和階段性
B.不均衡性
C.穩定性和可變性
D.個別差異性
25.智力可以分解爲多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( )
A.觀察力
B.想象力
C.思維力
D.判斷力
26.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?( )
A.地方
B.中央
C.社會力量
D.學生家長
27.“學爲人師，行爲世範”體現了教師工作的( )。
A.複雜性、創造性
B.連續性、廣延性
C.長期性、間接性
D.主體性、示範性
28.“學而時習之”體現的教學原則是( )。
A.理論聯繫實際的原則
B.啓發性原則
C.循序漸進的原則
D.鞏固性原則
29.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行爲
30.做好班主任工作的前提和基礎是( )。
A.組織和培養班集體
B.全面瞭解學生
C.培養優良的班風
D.做好後進生轉化工作
三、判斷題(判斷下列各題正誤，並在題後括號內打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.有些學科我們沒有正當理由迫使學生學習，卻作爲必修課程來開設，而另外一些學科我們有正當的理由迫使學生學習，卻只是作爲選修課來開設。導致這一情形的主要原因是我們沒有弄清區分必修課程與選修課程的內在依據。 ( )
2.選修課開設得越多越好。 ( )
3.所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。 ( )
4.杜威所倡導的活動課程主要的意圖在於，試圖在兒童的現有經驗與學科知識所代表的人類種族經驗或邏輯經驗之間架起一座橋樑，以解決兒童現有經驗與學科知識之間明顯的脫節問題。 ( )
5.學科課程是以知識(或文化)爲本位的課程，活動課程是以學習經驗爲本位的課程。( )
6.教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行爲方式。 ( )
7.教學的首要任務是培養學生的'道德品質和審美情趣。 ( )
8.根據當前社會的需要，教學過程中應當更注意培養學生的能力。 ( )
9.主張教師透過與學生建立起融洽的個人關係，促進學生成長的教學模式是程序教學。 ( )
10.我國《教師法》頒佈於1995年。 ( )
11.學生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。 ( )
12.一般說來，對學生進行品德教育必須按知、情、意、行的順序進行。 ( )
13.愛國主義教育是培養學生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現爲民族的自尊心和自豪感。 ( )
14.教師在對學生進行勞動教育時切忌讓他們參加有報酬的勞動。 ( )
15.教育評價主要是一種用來評判教師的教與學生的學質量高低的工具與手段。( )
16.在教學過程發生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬於診斷性評價的評價範圍。 ( )
17.深入實際，瞭解學生，是教師寫好學生操行評定的基本前提。 ( )
18.教學管理的核心是教學思想的管理。 ( )
19.對學生的學業成就進行評價，主要是透過紙筆測驗進行的。 ( )
20.教學評價的標準應根據不同學科、不同課型的具體特點而有所差異。 ( )
四、情景題(每道情景題後有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)
有一位優秀的班主任，爲了培養學生的自覺性和良好的學習行爲習慣，在自修課上組織了一次無人監考的英語測驗。測驗結束後班長向他彙報，說測驗情況一切正常。但是，班主任認爲以這個班的學生行爲規範水平還不能達到在無人監考下一切正常的程度。後來經過了解，得知這次測驗看書的人不少，連班幹部也看了。爲了糾正學生的行爲，班主任制訂了啓發學生自覺改正錯誤的教育方案。第二天，他在黑板上寫下了湯姆斯·麥考萊的一句名言：“在真相永遠無人知道的情況下，一個人的所作所爲，能顯示他的品格。”他要求學生把這句名言背下來，並給學生講了一個在學生時代作過弊的人三十年後十分悔恨的故事，同時要求每個學生都寫一篇體會，題目是《心靈答卷》。在答卷中，有的學生寫道：“作弊發生後，老師沒有批評我們，但在背名言時，我的心情比捱了打還要難受。我將永遠記住這次錯誤，永遠記住班主任老師對我們的教誨。”有的寫道：“教師在與不在一個樣兒，說說容易，做到卻有點難。測驗時我有一道10分的.題目做不出，分數的誘惑使我一念之差，犯了令我終身懊悔的錯誤——偷看了書本。我的英語考卷雖然得了好分數，但在道德答卷中卻得了零分。”還有的學生寫道：“本來我不打算看書的，但是在看到有的同學看書時，我也跟着看了，我感到內心有愧。”全班共有22個同學在答卷中承認了測驗時翻書的錯誤。接着班主任又把這些答卷製成了錄音帶，取名《心聲》，讓同學們在聽錄音時再一次接受教育。
1.班級管理的最終目標是( )。
A.提高學生學習效率
B.維持班級秩序
C.形成良好的班風
D.讓學生學會自治自理
2.案例中教師的做法，遵循了( )。
A.導向性原則
B.疏導原則
C.教育的一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
3.教師把答卷製成錄音帶，讓同學在聽錄音時再一次受教育，運用了( )。
A.說服法
B.榜樣法
C.鍛鍊法
D.陶冶法
4.案例中，教師的做法體現了教學過程的( )。
A.間接經驗與直接經驗相結合
B.掌握知識與發展能力相統一
C.教學過程中知情意的統一
D.教師主導作用與學生能動性結合
(二)
某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫着“數學23分，語文46分”。這個學生耷拉着腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮教師的主導作用了，他們不會我有什麼辦法。”
1.新課程改革的核心理念是( )。
A.一切爲了每一位學生的全面發展
B.關愛學生
C.提高學生的學習能力
D.尊重學生
2.你如何理解“差生”?( )
A.學習成績不好
B.學習習慣不好
C.品德不良
D.只有差異，沒有差生
3.案例中第二個教師違反了什麼教學原則?( )
A.直觀性原則
B.啓發性原則
C.可接受性原則
D.科學性與思想性統一原則
4.結合案例，下列說法錯誤的是( )。
A.案例中第一個老師沒有尊重學生
B.案例中第二個老師沒有充分了解學生現有發展水平
C.案例中兩個老師的素質都有待提高
D.案例中兩個老師“恨鐵不成鋼”心情是可以理解的