前幾天我愛人講了一個故事：一個朋友的孩子學習成績嚴重偏科，語文成績每次都是D。朋友很納悶，孩子不笨呀，數學、英語、理化都不錯，語文不應該這麼差呀!問了好幾次，孩子終於道出了實情：上小學時有位語文老師是個年輕的女教師，愛打扮，經常穿一些低腰小款的時髦衣服，上課板書的時候，一擡胳膊肚皮就漏了出來。這個孩子很反感，認爲語文老師不像老師的樣子。他喜歡英語老師，雖然她年紀大些，但衣着得體舉止大方，對學生非常和藹。正所謂：親其師信其道。孩子因爲討厭這個語文老師，所以就不喜歡語文課，久而久之，成績就落下了。許多學生都像故事裏的孩子一樣，因爲喜歡老師所以更加喜歡這門課，也會因爲不喜歡老師而厭惡學習。聽了這個故事，我一方面感慨這個孩子小小的年齡竟有如此的判斷能力，另一方面又提醒自己，要時刻謹記自己是一名教師，我的言行舉止都在學生的關注中，切不可因爲自己的某一次失誤影響孩子的成長。
我國自古倡導師德，歷代的教育家提出了諸如“爲人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等教育理念。這既是師德的規範，又是教師良好品格特徵的體現。前蘇聯教育家馬申斯基說：“在教育中，一切都以教育者的人格爲基礎。”教師不僅是知識的傳授者，更是靈魂的塑造者。在教育的過程中，教師應當以高尚的師德魅力“點燃”和“喚醒”學生，透過教與學雙方心靈的擁護、精神的交融、思想的碰撞、情感的溝通，達成潛在的教育影響，並感染學生的心靈世界，幫助其形成健全的人格。這種影響是任何東西都取代不了的。
長期以來，“師道尊嚴”等傳統教育觀念賦予教師權威地位，學生都怕老師。而實踐告訴我們：要想成爲一名優秀的教師，首先要具備高尚的師德。子曰：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”教師有了人格魅力，纔會贏得學生的尊重和愛戴，纔會有威信，教育教學工作才能成功。
師德就是關愛學生。愛學生，不僅要愛他們的閃光點，更要學會寬容他們的錯誤。有這樣一個故事，一位老禪師傍晚在禪院裏散步，忽見牆角處有壘起的石頭，他一看就知道這是徒弟違反寺規逃出去玩樂去了。正在此時老禪師聽到牆角外有腳步聲，知道是徒弟回來了，於是他躬下身體，趴在石頭上，讓翻牆的徒弟踩着他的背下了牆頭。這徒弟低頭一看，才發現自己踩着的是師傅的脊背，頓時驚惶失措，瞠目結舌。但出乎徒弟意料的是，師傅並沒有厲聲責備他，只是怕着他的肩膀平靜地說：“時間不早了，快回去休息吧!”老禪師的寬容大度令人感動，他巧妙設定臺階以喚醒徒弟的做法更令人欽佩。他用愛心和智慧給徒弟鋪就一個走出錯誤和尷尬的臺階，用滿腔的熱情去感化他，提升了徒弟的精神境界，也贏得了徒弟的敬佩。沒有愛就沒有教育。師德高尚的教師，心中必然充滿着對教育對學生無限的愛戀。
師德就是爲人師表。爲人師表不是一個美麗的標籤、堂皇的飾品，它樸實細膩，凝聚在教師點滴的教育生活中。去年我擔任初二的班主任，衛生是班級管理的大事。學生廁所是全校最髒最難打掃的地方，再加上學校條件比較差，沖廁所的時候只能用洗臉盆到一百多米遠的水龍頭接水，而我們班偏偏分到了這個衛生區。第一次衛生大掃除，安排好各小組的任務，我就挨個的指導檢查，當我來到廁所時，只見幾個女生手拿工具站在門口不知所措，有的還捂着鼻子彆着臉。也難怪，她們幾乎都是在家裏連地都不掃的嬌小姐。我沒有責怪，而是挽起袖子和褲腳，端起一盆水衝到坑邊，拿起掃帚，認真地幹了起來。此時無聲勝有聲，在我的.帶領下，學生們暫時忘記了骯髒和臭味，積極行動起來。沒用多長時間，我們就把廁所裏裏外外的地面和牆壁打掃的乾乾淨淨。每次大掃除，我都和學生們一起幹，每次都又快又好地完成了任務。學校團委書記曾經認真地說：“二年一班的衛生區是全校的免檢區。”老師對於學生就是一本生動的教材，我們唯有從細節做好，努力做學生人格的榜樣，言行的表率，才能真正理解“爲人師表”的內涵。
師德就是堅守崗位。有人說，教師應當甘爲人梯、無私奉獻。從心理學的角度講，我們很難做到無私奉獻，所以我理解爲教師要堅守崗位、樂教勤業。堅守崗位，就不可能避免地會有一定的犧牲。但別人漫步時，我們可能正奔波在去家訪的路上;當別人欣賞着電視劇時，我們可能正在挑燈夜戰，我們犧牲的不僅僅是時間和休息，更多的是與親友的相聚，對家人的照顧。對教育的奉獻，不是名師和標兵的專利，在我們學校就有許多。開學一個多月來，學校開展了豐富多彩的教育活動，這可把我們的班主任老師忙壞了，一邊忙於課業，一邊要爲班級活動精心策劃。許多老師經常早到晚歸，家務和孩子都交給了愛人，一來就扎進教室，忙起來連喝口水的時間都沒有。儘管如此，誰也沒有消極怠工，都以自己的實際行動書寫着“責任”和“進取”。電影《一個都不能少》中的那位農村教師有這樣一句臺詞：“掙着這份錢，就要幹着這份活。”有了責任心，我們就會自覺維護師者尊嚴，熱愛教育，超越功利，立志有爲。
耿耿園丁意，拳拳育人心;身於幽谷處，孕育蘭花香。時至今日，感受着學生的尊敬和愛戴，收穫着他們健康成長帶來的欣喜，我終於明白了：師德不是一個空泛的概念，它體現在教書育人、言傳身教的職責中，它凝聚在對學生始終如一、無微不至的關愛裏，它昇華在爲教育事業無私奉獻、不爲名所動、不爲利所誘的堅貞操守上。
百年大計，教育爲本;教育大計，教師爲本。只有大德之人，才能幹大事業。讓我們努力培養自身素質，用健全的人格、高尚的師德塑造學生心目中的高山，做一個有大德的人。
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