師德在教師們的心裏應該是根深蒂固了，下面我們一起來說欣賞一下這3篇師德徵文比賽獲獎範文，歡迎大家閱讀!
師德徵文比賽獲獎範文【一】
一、做好老師，要有理想信念
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什麼樣的教師，就有什麼樣的教育;有什麼樣的教育，就有什麼樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，纔有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。古人講：“賢希聖，士希賢。”廣大教師只有樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生纔有希望。
在我兩年多短暫的教育生涯中，我一直堅信：只有堅持信念纔會取得成功。剛參加工作時，由於不適應從學生到教師角色的轉變，加之缺乏經驗，在教學和班級管理中出現了很多大大小小的問題，至今依稀記得當時每天焦頭爛額，心急如焚，晚上着急的睡不着覺的樣子。但無論遇到什麼困難，我都相信問題一定會解決。在這種信念的指引下，我積極尋求有經驗的班主任和老師的幫助，多與學生溝通，多觀察，多學習，多思考，多研究，最終問題都得以解決，一切都步入正軌。在平時的教育教學和班級管理工作中，我還會刻意引導學生堅持自己的信念，勇往直前的走下去。學習是一項系統長期的工程，只有耐得住寂寞，守得住信念纔會有見彩虹之日，要堅信無論出現什麼困難，無論什麼難題，都會迎刃而解。
二、做好老師，要有道德情操
正如總書記指出的：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。”教師不僅要傳授知識，更要以身作則，給學生們樹立正確的價值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個教師應當爲學生起到的表率。
“教，上所施，下所效也;育，養子使做善”。“德者，本也。”做人做事第一位的是崇德修身。良好的道德情操是成爲好老師的前提。自入職以來，我嚴格要求自己，注重自身師德建設，遵守職業道德，熱愛尊重學生，公平平等對待學生，對教師職業充滿敬畏之情，本着嚴謹踏實的態度上好每一堂課，批好每一份作業，做好學校、年級和備課組下達的每一項任務，恪盡職守，嚴謹治學。生活上，尊重團結同事，關心集體，盡我所能幫助他人。在傳授學生基本知識和基本技能的基礎上，我還注重給出給出學生社會性的規範，教會學生做人的道理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、做好老師，要有知識素養
蘇霍姆林斯基說過，“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書， 平時積累的知識越多，上課就越輕鬆。”具備深厚而廣博的學識，這是一名教師最基本的業務素質。我們在要求學生熱愛學生的同時，我們要做一名熱愛學習的老師。
作爲一名新老師，我注意自己的專業成長，對學科知識的把握要做到“精”“透”“”全“。上課前先吃透教材，逐字逐句去解讀，不明白的要查閱相關資料，不能有任何含糊不清，同時研究課程標準，把握教學重難點，還要結合各自教輔材料，博採衆長，補充可能會遺漏的知識點。對知識的呈現必須精準無誤，深刻透徹，全面系統，使學生既能把握學科規律，提升學習能力，又能夠做到觸類旁通，舉一反三。專業發展還離不開其他老師尤其是老教師的指導和幫助，遇到不明白的問題，我總會虛心向老教師請教，並且經常去聽課學習，取長補短，使我的專業知識有了關鍵性提升。作爲一名老師，尤其是政治學科的老師，還要與時俱進，不斷更新知識結構，樹立並實踐終身學習的理念，以適應時代發展的要求。
四、做好老師，要有仁愛之心
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”有愛心，是做好工作的前提，用心管理班級和教育學生，才能培育出優秀的學生和班集體。作爲班主任，對待班裏的學生要平等公平公正，設身處地的考慮學生的需要，透過一些小事讓學生感受到我們的關心，比如大型考試儘量爲學生找地方放書，雨雪天氣提前提醒學生注意交通安全，放假前、晚自習前送他們放學，開學前羣裏提醒開學攜帶哪些物品，經常找學困生了解其學習、生活狀況讓其不失去希望，準備體溫表等常用物品等等。
一句冷語對教師來說，只是一時的不悅，對學生卻可能是一生的陰影;一句鼓勵或許只是教師一刻的欣喜，卻會給學生帶來長久的興奮與歡喜。班裏有名女同學學習態度不太積極，經常違紀犯錯，是很讓我頭疼的一個學生，每次找她談話的時候也就堅持一小段時間，後來她又一次違紀，我沒有因爲扣分而苛責於她，而是站在她的角度上結合自己的經歷對其耐心引導，曉以利弊，後來她哭了，對我敞開了心扉，並給我寫了一封四頁紙的信，她說感謝您對我不放棄，現在開始準備努力學習了，並且已經制定好了假期學習計劃，請老師期待我的表現。我心中倍感欣慰，原來用愛可以改變一個學生。
教師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，沒有豐厚的收入，在“三尺講臺、一塊黑板”的天地間用愛心點亮心靈，用精神塑造靈魂，用智慧鑄就文明。做個“四有”好教師，將是我長久的目標。
師德徵文比賽獲獎範文【二】
做爲一名幼兒教師，是幸福的，因爲我每天都徜徉在孩子那神奇的世界裏。
也許，有人會說：幼兒教師不就像一個保姆，日常陪着孩子吃喝拉撒，工作繁瑣而又勞累，實在不知有什麼幸福感可言?
而我，卻想告訴你，在孩子的世界裏久了，你會慢慢發現你的世界也充滿了七彩斑斕的快樂和幸福。
踏入幼教這一行列，已有四個年頭。回顧這四年的教育生活，忙碌而快樂。無論是歡笑還是淚水，在這個大家庭裏留下了許多我和孩子們共同成長的足跡。任何工作都不可能一帆風順,總會有困難和矛盾出現，會有煩惱和不快產生,只有自己去尋找工作的樂趣，形成幸福感，才能在工作中成爲一個快樂的人。就像有人說的那樣:“如果你把孩子看作是令自己心煩的人，那麼你就會感到心煩;如果你把孩子看作是可愛的天使，那麼你就會變成快樂的天使。”
在工作中，我常以尊重、平等、欣賞、審美的眼光來看待每一個孩子，把孩子看成一個“人”，一個富有靈性的“人”。完全地接納他，平等地看待他所做的事情，而不是帶着有色眼鏡來審視某一個孩子。因爲我知道，完全地接納孩子，就要持有一種寬容的態度，來尊重和理解孩子。在這尊重和理解的過程中，你就看到了一個個“小大人”在你身邊的美妙。而這美妙，就給我帶來了無限的幸福感。
孩子的天真無邪，孩子的喜怒哀樂，就如一曲曲和諧的音符，讓我每天都以飽滿的精神和愉悅的心情來走進工作裏。所以我是幸福的。
與孩子一起，能讓我真切地感受到，幸福真的是無時無刻不在陪伴着我。
幸福，是孩子們對我的呼喚。每天早晨，我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候。如果我哪天沒去上班，孩子們就會反覆唸叨：“黃老師怎麼還不來?”第二天上班，孩子們一見到我，就會迫不及待地飛奔過來抱着你，“老師老師，你來啦!你昨天去哪了呀?這麼久沒見你，我可想你了。”走到街上，我會遠遠地聽到孩子們興奮的叫喊聲“老師，老師!那是我的黃老師!”那興奮的叫喊聲響徹天際，恨不得讓全世界都知道——我是你的老師。
幸福，是孩子爲我擦去委屈的淚水;幸福，是接過孩子爲我保留的小零食;幸福，是撫摸着孩子送給我的小禮物;幸福，是翻閱相冊看我和孩子的快樂合影……
也許，在你看來這些呼喚、行爲、禮物並不貴重，但卻是每個孩子天真而浪漫的世界裏，最最喜歡，最最貴重的。受到孩子們這樣的禮物，讓我充滿了幸福感，讓我更愛他們，更愛我的工作。
我常把孩子比作精靈、天使，他們擁有世界上最純真的笑容和最美麗的心靈。在他們擁護下，我常覺得我是那麼的幸運，給予了愛，卻獲得更多的愛。是他們讓我沉下心來，變得更有耐性和責任感;是他們讓我直到今天還可以天馬行空的活在童話世界裏，感受着最簡單的快樂!我享受着這幸福的教育生活。
享受幸福，不是坐享其成，而是一種智慧與愛!
去年帶新中班時，班上有這麼一個“小調皮”——天天。我耳邊總是不斷傳來孩子們的告狀聲“老師，天天他打我。”“老師，天天他玩水弄溼了我的衣服。”“老師……”於是，我開始注意起了這個“小調皮”——上課滿屋跑，喜歡咬人和打架。無論我怎麼批評教育，他都一如既往。面對這調皮王，我無計可施。在接下來難熬的日子裏，我卻慢慢地發現，在這個孩子身上卻有着太多別的孩子不能相比的優點。比如：他認識很多字，他懂得許多天文、科普知識，跳棋、圍棋、象棋沒有他不會的。於是，我將這些優點擴大化，常常請他當小班長、小老師。班上的孩子越來越佩服他了，慢慢的他就完全融入到這個集體中去了，他變得越來越紳士，小朋友的告狀慢慢少了，大家都願意和他交朋友了，他的一些小毛病也改掉了不少。過後，我主動地把天天的表現反應給他的媽媽，他媽媽高興極了，一直跟我說“謝謝!”而天天在一旁，無比激動地看着我，拉着我的手說：“老師，我喜歡你!”還快速地在我的臉上親了一口。剎那間，一陣幸福感涌現在心頭。就這樣，我贏得了家長的尊重，也贏得了孩子的愛。
好老師，總能贏得孩子的愛;而四有好教師，更容易贏得孩子的愛。
有理想信念的好老師，在大海里航行而不會迷失方向，因爲他有目標和航向，他就會胸懷遠大志向，在知識的海洋裏教育育人，呵護自己鍾愛一生的事業。
有道德情操的好老師，讓我知道教師永遠不會超過這條底線，才能在這三尺講臺上站穩。加強自我修養，才能爲祖國培育出美麗的花朵。
有紮實學識的好老師，就如一條生生不息的溪流，總給孩子們不斷送去新鮮血液。因常言道：教師要給學生一碗水，自己不僅要有一桶水，更要有常流水。所以，好老師會不斷夯實自己的業務知識，用自身淵博的學識來引領孩子們在海洋裏自由遨遊。
有仁愛之心的好老師，有着靈動、豐富而又細膩的靈魂，總是那青春而有魅力。因爲，教育是一棵樹搖動另一顆樹，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。
藍天因爲有了白雲的依偎才顯得如此澄澈，高山因爲有了山花的依戀才這樣巍峨，大地因爲有了綠草的點綴纔有了生機盎然，而我，因爲有了可愛的孩子們才感覺如此幸福!
行走在幼教路上，用享受的眼光來看待我們的教育生活，我們就會多一種生活的愜意，讀懂每一個孩子的臉龐，走進每個孩子的心房，被孩子們緊緊纏繞，這何嘗不是教師的幸福，教育的幸福呢?
師德徵文比賽獲獎範文【三】
又是一年金秋時節，轉眼間已經成爲一名人民教師一年多了。做了二十年的學生，走出校園，又走進校園，完成了從學生到教師的身份轉變，一年的時間裏，有辛苦與付出，更多的是幸福與收穫。
在成長的道路上，我永遠是一名學習者。怎樣纔是“好老師”，如何做一名“好老師”，是需要一直思考的問題。總書記在北師大的`演講中，提出“四有”好老師的標準，爲我指明瞭努力的方向：有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心。這也不僅讓我回首反思一年來的工作經歷，展望今後的教育生涯。
做有理想信念的老師，在學生心中播撒希望的種子
何爲教師的理想信念?入職的第一天，有着三十多年教學經驗和多年班主任資歷的教研組長就告訴我：“記住一句話，不求無功，但求無過。”組長的話意味深長，他並不是讓我甘於平庸，而是點醒了我教師這一職業所要肩負的使命和責任。我們要身體力行地給學生傳播民族夢想的正能量，點燃學生對真善美的嚮往，使之成爲對國家、對社會有所貢獻的人。
高一上學期期中考試結束後，班裏有一名成績不佳的學生來找我，一米八的大高個兒哭着說自己沒用，怎麼學也學不好，想要退學。看到孩子那麼痛苦，確實也心有不忍，可是轉念一想，如果他退了學，能幹嗎，會幹嗎?會不會整日無所事事，混跡於社會，成爲社會的蛀蟲甚至是“不安份子”，想到這裏，我堅定了絕不讓他退學的信念，然後耐心幫他分析成績，一起找出學習中值得肯定的地方並大加鼓勵，選取易於提高改善的幾個方面，不時督促他改正。慢慢的，這個孩子對自己的學習重拾了信心，雖然成績並沒有突飛猛進，可是他也慢慢打消了退學的念頭，鼓勵自己盡力而爲，每天都有一點進步。這件事讓我真切的認識到了一名人民教師所肩負的責任和必須堅定的理想信念，要身體力行地去引導學生、幫助學生，讓其懷抱成長的希望，樹立遠大的理想，擁有純粹的心靈。
做有道德情操的老師，把正確的道德觀傳授給學生
作爲班主任，需要努力引導學生學會尊敬、誠信、友善、寬容地對待師長和同學。在平時，我會藉助各種機會，與班裏學生分享各位任課老師的優秀閃光點，讓學生們認識到任課老師的辛勤付出，對各科老師產生由衷的敬佩和肯定。此外，經常與家長保持交流，與家長互相瞭解學生在家、在校情況，並定時提醒學生與家長交心溝通，或在每次家長會前寫一封給家長的信，加深交流、學會感恩。在處理同學之間關係時，引導學生學會友善、寬容地對待他人。比如班裏有名學生因身體原因休學，我買來卡紙與同學們一起寫下真心的祝福，並錄製同學們爲她加油鼓勁兒的視頻，;比如去提醒騎車來晚的同學需要幫助值日生一起擺齊車子;引導學生學會換位思考，坦誠相待，關愛互助，體會與人交流時心底的溫暖與踏實。
做有紮實學識的老師，踐行“學高爲師”
紮實的教學知識，是對一名一線教師的最基本要求。現如今，科技迅猛發展，知識不斷更新，學生獲取知識的渠道越來越多，教師，尤其是缺乏教學經驗的年輕教師不努力學習，就不可能指導學生的學習，就不能滿足學生求知的要求。此外，教師不僅要教給學生知識，而且要教會學生學習，教給他們治學的態度和方法。因此，我要不斷“補氧”和“充電”，透過堅持不懈的學習和實踐積累，努力成爲一專多能的老師。於此同時，積極探索新時期的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。
做一名有仁愛之心的教師，給予學生陽光和溫暖
研究生畢業的那天，導師送給我一句臨別贈言：“唯有對學生真摯的愛才是教育工作的不竭之動力!”工作一年的時間裏，我時刻提醒自己，要用真心去換取學生的真心，熱愛每一個學生，理解每一個學生，信任每一個學生。
一方面，作爲班主任，我會努力幫助學生培養對班集體的感情。例如，我透過查閱學籍資訊，統計了班裏每一位學生的出生月份，每個月選擇一天讓小壽星們上講臺接受老師和班裏同學的祝福;在學習之餘，我儘可能找一些勵志的視頻、音樂或短文來與學生們分享，在他們累了、煩了、沒動力、沒拼勁兒的時候及時激勵和鼓舞;秋冬天課間跑操的時候，我鼓勵並帶領學生們透過高喊班訓來展示班風班貌，在其他同學和老師的掌聲與讚揚中，班裏孩子切實感受到了“班榮則我榮”;每當有學生給班級扣了量化分，我會給他舉幾個班裏同學努力爲班級爭光添彩的實例，比如有同學用繩子比量着擺齊自行車，有同學擦結了冰的垃圾桶擦到手指通紅，同是一個班的學生，巨大的反差讓扣分的孩子不覺羞愧不已，不僅能意識到自己的錯誤，而且能主動向班裏同學承認問題，表明態度，讓大家以己爲戒的同時都能明白“我恥則班恥”。另一方面，我努力樹立班主任的良好形象，來得到學生們的尊敬和理解。作爲班級的“頂樑柱”和“旗幟”，我要求自己做到嚴於律己，以身作則，不隨意許諾，一旦承諾，一定兌現。比如秋天衛生區清理落葉難度較大時，答應學生陪他們一起打掃，就一定要比值日生到的還早，讓他們來時看到我已經開始幹活，以幫大家提高值日的積極性和效率;此外，我時刻提醒自己，進行任何管理，都要做好鋪墊工作，面對學生不盲目說話行事，珍惜並利用好每一次與學生交流的機會，讓學生明白班主任爲什麼要這樣做，理解班主任的良苦用心。例如在處理一名早戀學生時，我並沒有一開始就表示反對，而是用心傾聽他分享自己青澀的喜怒哀樂並表示感同身受，然後站在他的角度幫他分析早戀的小利與大弊，讓他意識到有些責任與重擔，是他現在所不能承擔的。後來，這位學生不僅自己妥善處理好了感情問題，對我感激不已，還在班裏告訴許多同學，班主任的善解人意和爲人着想，鼓勵大家有什麼事情都可以主動找班主任交流;此外，在平日看班時，我會盡量做到細緻觀察，及時發現學生的各種狀態變化，並進一步瞭解情況給予關心，霧霾天給孩子們分發口罩，平日給需要的孩子提供紅糖、暖貼、創可貼，在這些瑣碎零散的小事中，我漸漸以真心換回了學生們的真心。
一年多的教育管理工作，是辛苦與付出，但也更是幸福與收穫。因爲缺乏經驗，所以我想的不一定全面和準確，但是能想得到的我就一定盡全力做好，就像我不一定什麼時候才能成爲“四有”好老師，但我一定會在這條道路上努力前行!