分享是指與他人分着享受、使用、行使。下面是小編幫大家整理的孩子不懂的分享是自私嗎？，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小朋友齊齊，是個四歲多的男孩。最近齊齊的媽媽，爲了孩子不懂得分享非常犯愁。因爲很多時候，讓她很丟面子。媽媽有時候顧及自己的面子，硬是從齊齊的手裏把玩具奪走送給別的小朋友玩兒，可孩子又哭又鬧，弄得自己和別的小朋友的家長很不好意思。媽媽說齊齊不僅不分享自己的東西，有時還去搶別人的東西。“這個孩子怎麼那麼自私呢?”媽媽很無奈地說。她不知道怎麼辦，在家長課堂上作爲一個問題提了出來。
孩子爲什麼不懂得分享呢?這要從孩子的物權意識敏感期說起：兩歲多的孩子，他的世界是“我的、我的”。所以孩子常常會說“這是我的”“那是我的”，什麼東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手裏的東西，這就是孩子進入了物權意識敏感期。這個階段大概要經歷三四個月，但每個孩子都是不一樣的，有的孩子可能會更長一些。這個時期是孩子在進行物權歸屬的練習，透過對物品歸屬權的確認，來認知他與物品的關係。三四歲的孩子進入秩序、完美、執拗的敏感期，如果成人把一塊餅乾掰掉一點給孩子，孩子會哭鬧不止拒絕接受，那是對完美的敏感，我們破壞了孩子對圓的感覺。
在物權意識敏感期這個階段的孩子，會把自己喜歡的東西看得很緊，如果家長把孩子喜歡的玩具或食物送給別人，會遭到孩子的拒絕和反對，甚至會大哭大鬧。可很多家長認爲孩子自私，也爲顧及自己的面子，有時硬是把孩子的東西拿走送給別的孩子。家長的強迫分享，導致了孩子物權歸屬的混亂，不清楚哪些東西是自己的，哪些東西是別人的。當你硬拿走孩子的東西時，孩子也學會了隨便搶別人的東西。像上邊提到的齊齊的問題，就是物權意識敏感期沒有順利度過引起的，也是媽媽的強迫分享導致了齊齊愛搶別人的東西。
父母要了解孩子的成長規律，尊重孩子每個發展階段的特點，給予孩子更多的尊重和理解，不要按照成人的標準要求孩子。孩子出問題，從家庭和家長的養育方式上找原因，爲孩子構建一個寬鬆的家庭成長環境，給孩子一個幸福快樂的童年。
拓展內容：培養孩子學會分享
在教育孩子的過程中，我們最擔心的是作爲獨生子，乾壎會成爲一個自私自利的人，而不是一個我們希望的懂得分享、以分享爲樂的人。
隨着年齡的增長，人們就會發現最大的財產不是金錢而是人。那些將財富、才能和知識視爲己有的人很難得到發展，所以應當學會與人分享自己所擁有的東西。但是，分享和奉獻也需要一定的經驗，僅是擁有善心還不夠。正因爲此，我們一直?持乾壎志願參加一些義務活動。
剛開始，乾壎的爸爸會帶他去 “慈母院”做一些義務勞動。“慈母院”是專門照顧未婚媽媽和貧窮孩子的地方。上國中的時候，學校教學中有一項功課是小區服務，即學生在周邊地區進行義務勞動，得到社區證明後提交學校審覈。
但是有些孩子既要上補習班，又要學很多其他的東西，所以父母就只讓他們做一些清掃院子之類的勞動。乾壎的爸爸卻要求孩子完完整整地去做好這項功課。他帶着乾壎和他的幾個小夥伴一起去了 “永久的家”福利院，做一些實實在在的義務勞動。“永久的家”是孤寡老人居住的地方。剛開始時，孩子們確實很辛苦，但是他們卻沒有皺過一次眉頭，即便在清理老人大小便時。
在家裏被百般疼愛的寶貝孩子們，在這裏體驗到了幫助別人和奉獻自己的快樂，這確實讓人感到欣慰。
那時一起去的小夥伴們，其中兩人考進了醫科大學，其他的孩子也都很幸福地生活着。看到這些孩子們能夠將自己的時間奉獻出來，快樂地成長着，我內心也非常高興。後來每次放假回國後，乾壎還會去福利院做一些義務勞動。
做過義務勞動的人都明白，與其說奉獻是爲別人而做，倒不如說是爲自己而做。奉獻不會要我們貢獻太多東西，但是卻可以讓我們從中學到大智慧。有一天，乾壎剛做完義務勞動回來。我問他：“做義務勞動，不累嗎?”
“不是很累。看到那些爺爺奶奶不能動，而我卻健健康康，我想這是一件多麼值得感恩的事呀!”
“是呀!但是我們也不能天天去那裏幫助那些爺爺奶奶們啊!”
“所以，以後我要掙很多的錢做好事。現在我明白了，假如我以後成爲了富人，我更應該爲社會多作貢獻!”
透過這些活動，乾壎懂得了感恩生活，而且還知道了什麼是有價值的事。對此，我也感到十分高興。