老師領進門文章重點寫了田老師教一首小詩,他以詩爲內容,編了一段故事,娓娓動聽的講述,讓孩子“聽得入迷,恍如身臨其境”。下面是小編整理的人教版六年級下冊語文老師領進門教學設計,大家一起來看看吧。
一、教學目的:
1.理解課文內容,體會作者對小學老師的深深的感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認識。
2.在老師引導下,能聯繫上下理解並說出課文中部分句子的`意思。
二、教學重點:
理解課文內容,體會作者對小學老師的深深的感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認識。
三、教學時間:
第二課時
四、教學過程 :
(一)過渡談話,引入新授內容
(二)閱讀理解課文
1.請三位同學朗讀課文
2.思考討論;出示投影畫面:此時“我”向老師表達了怎樣的感情?作者爲什麼有這樣的感情?
3.組織討論後讀課題:
提問討論:老師把“我”領進什麼?
你是怎麼知道的。文中哪一節告訴了我們?
討論板書:文學創作大門
4.句子中的“這個方面”指什麼?(“從事文學創作”、“豐富的想象力”)
5.小結:
6.出示文中小詩:(投影)
7.談話:這首詩沒有故事情節,可是透過田老師合理豐富的想象,同時自然巧妙地用詩中1-10的數字,構成一個完美,有情趣,又有趣,又有教育意義的故事。
8.聽故事錄音。(讓學生閉上眼睛想象故事情節)
(三)重點理解句子含義。
1.投影出示句子:①我聽得入迷,恍如身臨其境,田老師然而止,我卻仍在發呆;直到三年級大學兄捅了我一下,我才驚醒。
2.理解句子含義(提示談理解方法,出示小黑板)
組織討論小結:理解這句話,應該抓住“入迷”、“身臨其境”、“發呆”、“驚醒”等詞語,體會“我”聽故事時入迷的程度。這個句子說明田老師的故事講得十分精彩,我聽得如癡如醉。
3.投影出示句子:②我在田老師門下受業四年,聽到上千個故事,有如春雨點點入地。組織討論小結。
4.過渡談話,全班齊讀13.14節。
5.出示投影句子:③十年樹木,百年樹人,插柳之恩,終身難忘。
6.引導學生重點理解兩個“樹”和兩個數量詞:十年、百年。
組織討論小結:說明培養人才比培養樹木更困難,需要的時間更長。作者之所以能夠成爲作家,是因爲田老師的培育,所以“插柳之恩,
7.提問加深理解:上文的“柳成蔭”是什麼意思?
討論小結:這是一篇文憶錄,作者回憶了童年時代,在啓蒙教師的啓發引導下,從小受到文學感染,在心田裏播下了文學的種子,說明“師恩難忘”,表達作者尊敬老師,熱愛老師,對老師懷有深深的感激之情。附板書
8.老師領進門文學創作大門插柳之恩終身難忘培養豐富的想象力。