教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．投影出示複習題．
學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張？
2．指名讀題，找出題中的條件和問題．
3．學生獨立解答，集體訂正．
學生思考、回答：這道題要求的還剩多少張是幹什麼用去後剩下的張數？
二、探究新知．
1．匯入新課：前面學習的應用題，都是把複習題的第一個條件改變成兩個條件，把一步計算的應用題變爲兩步計算的應用題．現在，這道應用題前兩個條件不變，我們在第二個條件後加上一個條件，看看變成什麼樣的應用題，該怎樣解答．
2．教學例3．
（1）出示例3：學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？
（2）指名讀題，找出題中的條件和問題．
（3）初步理解題意：
教師引導學生從條件、問題入手對複習題和例3進行觀察、比較、分析．使學生知道：雖然兩道題都是求還剩多少張？，但複習題給出了兩個條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花後剩下的張數，也就回答了最後問題，只需一步計算；例3給出了三個條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張．由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最後剩下的張數，顯然不能一步完成，而需計算兩步．
（4）畫線段圖，進一步理解題意．
學生敘述題中的條件和問題，教師畫出線段圖：
指名看線段圖說明題意．
（5）利用線段圖，分析題中數量關係，找出中間問題，解答應用題．
學生看圖、思考、討論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個條件可以算出什麼？
透過思考、討論，使學生知道：由題中的前兩個條件，可以求出做完紙花後還有多少張彩色紙．
指名在線段圖上指出哪部分表示做完紙花還有多少張．教師隨即在線段圖的對應部分標出：
板書：做完紙花還有多少張？
學生看圖思考：根據條件怎樣求出做完紙花還有多少張？
指名在線段圖上指出第一步是從哪一段裏去掉哪一段，剩下的是哪一段．
學生敘述算式及得數，教師板書：30－11＝19（張）
引導學生思考：這19張回答的是不是題中的問題？爲什麼？
透過分析，使學生知道：例3要求的是從總數30張中做紙花、做小旗用去兩次後剩下的部分．19張是從30張中用去一次即做紙花後剩下的，它回答的是應用題的中間問題，而不是最後的問題．
學生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的？由這兩個條件可以求什麼？
指名在線段圖上指出是從哪一段裏去掉哪一段，剩下的是哪一段．
板書：（2）還剩多少張？
學生敘述算式及得數，教師板書：19－9＝10（張）
答：還剩10張．
（6）回顧分析、解答例3的過程．
教師以敘述及問答的方式引導學生回憶例3的分析、解答過程．
①讀題，找出題中的條件、問題．
指名敘述題中的.條件和問題．
②分析題中的條件和問題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問題．
指名回答由例3的已知條件能否一步解答還剩多少張，爲什麼？
③畫出線段圖，看圖分析由前兩個條件可以求出什麼問題，確定第一步該算什麼．
指名敘述例3的前兩個條件，回答用前兩個條件可以求什麼，第一步該算什麼．
再分析由第一步的計算結果和第三個條件能木能解答所提問題，確定第二步算什麼．
指名敘述例3第二步算什麼．
④經過分析，知道先算什麼，再算什麼，就可以列式解答了．
指名敘述例3第一步、第二步的解答方法．
⑤寫出答案，檢查解答有沒有錯誤．
教師總結：解答應用題關鍵是分析題中的數量關係，在今後的練習中，同學們可以根據題中的條件、問題自己畫出線段圖，根據直觀圖示進行分析，確定先算什麼，再算什麼，最後再解答．
3．完成做一做．
幼兒園買來30個梨，給小班12個，給中班9個，還有多少個？
（1）指名讀題，找出題中的條件和問題．
隨學生敘述，教師在黑板上畫出不完整的線段圖．
（2）引導學生畫出：
①給小班12個後剩下的部分．
②給中班9個後剩下的部分．
一名學生畫在黑板上，其餘學生畫在書上．
（3）學生分析、解答．
（4）指名敘述解題思路．
三、全課小結．
今天我們學習的是兩步計算應用題中，從一個數裏連續減去兩個數的應用題．
這種應用題有兩種解答方法，今天我們學習的是其中的一種，即從總數中減去第一部分，再減去第二部分，下節課我們將學習這種應用題的第二種解法．
隨堂練習
1．（1）河邊有24只鴨，遊走了7只，還剩多少隻？
（2）河邊有24只鴨，先遊走7只，又遊走9只，還剩多少隻？
引導學生對上述兩題進行分析比較：兩題的第一個條件相同，即河邊有24只鴨，問題相同，都是求還剩多少隻．但第1小題的已知條件告訴我們，從24只鴨中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答．第2小題是從24只中游走兩次，第一次遊走7只，第二次遊走9只，求剩下的不能一步解答，必須先求出遊走7只後還有多少隻．
學生獨立解答，集體訂正．
2．縫紉組買來35米花布，30米藍布．做衣服用去59米，還剩多少米？
指名讀題，找出題中的條件和問題．