教學內容：
九年義務教育六年制小學數學第一冊第50頁“9的認識”中的圖畫應用題。
我們知道，應用題是小學數學教學的重點和難點。九年義務教育小學數學教材對應用題的編排具有起步早、分散編排、坡度減緩等特點。用圖畫表示的應用題採用形象、直觀、具體的手段，結合兒童身邊的事物，能清晰有效地揭示應用題的結構特點和基本數量關係，是小學階段應用題的啓蒙教育。
爲了有效地激發學生的學習興趣和求知慾，根據兒童認識的規律和特點，執教者藉助於多媒體cai課件，設計了引導學生去郊遊大森林的事理情境，使學生彷彿置身於愉快的旅途之中，讓學生在玩中學，樂中學，學中樂。這樣，把抽象的知識具體化，靜態的畫面動態化，使學生的多種感官參與學習活動，形成了生動活潑、興趣盎然的學習氛圍，促成了認知活動的探索化、動態化和情感化。
上課伊始，教師向學生展示了一幅美麗的大森林動畫。在那裏，陽光明媚，古樹參天，鳥語花香，使學生產生一種新穎好奇的感覺。當學生心領神往之時，教師立刻說要帶領小朋友們到大森林裏去玩一玩。當小朋友們歡喜雀躍、無比激動之際，教師又說：“我們還特意請來了兩位嚮導。你們看，它們來了！”伴着聲響，屏幕上出現了藍皮鼠和大臉貓，這是小朋友們非常熟悉又非常喜歡的兩位卡通畫“人物”。大臉貓說：“歡迎小朋友們光臨我們大森林！大森林裏不光有許多動物，還有許多數學知識呢！只有聰明的孩子才能去玩！”接着，大臉貓又說：“現在我們出了幾道題想考考大家，看看誰是聰明的孩子！”於是，畫面上出現了8道口算題。就這樣，拉開了課堂教學的第一個認知環節一一“複習鋪墊”的帷幕。緊接着，藍皮鼠又出了2道圖畫應用題，因爲在7和8的認識中，學生已經對圖畫應用題的結構特點和數量關係有所瞭解。這些複習旨在爲新的學習作知識與方法上的準備。
當小朋友們做完準備題之後，藍皮鼠翹着拇指對大家說：真棒。看來每個小朋友都是聰明的孩子，那我們就一起出發吧！“在明快的樂曲聲中，太陽出來了，溫暖的陽光照耀着大地，花兒都露出了臉。屏幕畫面隨即出示出”牽牛花圖“，即例1。在教師指導下，學生經過觀察、分析、研討，解決了”先告訴了什麼，又告訴了什麼，大括號下打個問號表示什麼，這道題求的是什麼，應當怎樣求“等一系列問題，並得出6+3=9和3+6=9兩種解答方法，再透過與前面應用題的比較，學生很快找到了本節課新知識的生長點。
大臉貓和藍皮鼠高興地帶領大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上一羣小鹿正在歡快的音樂聲中嬉戲，由此引出了小鹿圖，即例2。這是一道減法應用題。由於動畫展示的生動、形象而又直觀，同學們很快得出了9-3=6(只)。新知的學習就這樣在不知不覺中完成了。
根據兒童身心發展的特徵，接下來設計了課中操。課件畫面以大森林爲背景，選用清新明快、富有童趣的音樂，讓小朋友們學着小動物一起舞蹈，既活動了身心，又爲後面的學習調整了情緒。穿過草地，大家來到池塘邊，只見池塘的魚正歡快地游來游去。大臉貓眼珠子一轉，又給大家出了一道題：“池塘裏有9條魚，遊走2條，還剩幾條？”這是一道鞏固性基本練習題。在教師指導下，大家很快完成了練習。“看來，在我們的生活裏，到處都有數學知識，我們要像大臉貓一樣，要留心觀察喲！”教師一邊鼓勵小朋友，一邊深有感觸地教誨大家。
繞過池塘，大家來到了大森林，只見綠林深處的樹梢上掛滿了許多葡萄。教師說，誰能用這些葡萄編一道應用題？一句話，把學習進程引人鞏固性變式練習的層次，屏幕上於是出現了兩串葡萄的特寫鏡頭，同學們一邊看圖，一邊編題，一邊解答，學習氣氛非常活躍。
走進大森林，到處鳥語花香，美麗極了！“笛一笛一”，突然大臉貓的手機響了。原來，藍皮鼠早已到了大森林的深處。“喂！逸夫小學的小朋友嗎？我是藍皮鼠，我現在在大森林最好玩的地方，這裏的小動物可真多呀！現在，我用這些小動物編了幾道題，請小朋友邊聽題邊計算。”這裏設計的是一組聽算練習。同學們聚精會神地聽，認真仔細地想，一會兒就算完了。這種訓練形式的改變，對學生較熟練地掌握數量關係和解答方法，無疑是非常有效的。藉助“手機”出示練習，真是妙不可言。
在大臉貓的帶領下，大家一起來到森林深處，與藍皮鼠匯合。同學們簡直被那裏的景色迷住了，看不完，說不盡。最有趣的，還是那些活潑可愛的小猴了，它們蹦來蹦去，跳上跳下，煞是好看。屏幕上出現了一羣活潑可愛的小猴子嬉戲的畫面。大臉貓和藍皮鼠又給大家出題了。同學們邊看圖，邊思考，邊解答。這是一組綜合訓練題組，透過小猴子跳來跳去的情形，編織了暗含不同數量關係的幾道應用題，比如，“樹上有9只猴子，跳下來4只，樹上還有幾隻？”，“樹上有2只大猴，5只小猴，樹上一共有幾隻猴子？”等。透過練習，不僅進一步強化了對新知識的認知效果，而且培養了學生思維的敏捷性、靈活性和創造性。由於動畫畫面活潑逼真，音樂旋律輕快悅耳，把學習情緒推向了新的高潮。小朋友們爭先恐後搶着舉手發言，有的甚至情不自禁地站了起來。真是高潮迭起，妙趣橫生。
森林之旅就要結束，課堂學習也隨之告一段落。爲了進一步深化課堂教學內容，課件還專門設計了一段大臉貓和藍皮鼠與小朋友告別的錄像。只見兩位嚮導笑容可掬地從森林裏走出來，頻頻擡手向小朋友們致意。藍皮鼠意味深長地對大家說：“小朋友們今天的`表現不錯！其實，不只是大森林裏纔有數學知識，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數學知識。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再到森林裏來做客。小朋友們再見！”真是寓意深刻的點睛之筆！在同學們餘興末盡之時，教師趁熱打鐵，一句“請同學們想想，今天我們都學習了些什麼”的話語，彷彿把大家從森林裏拉回來，小朋友們直到這時，才宛如從旅行中回到了家。同學們你一言，我一語地暢所欲言，把自己學習的收穫和體會全談了出來，真是精彩極了。全課在同學們的歡聲笑語中結束，就像一場精彩的電影在人們理想的結局中落幕。
這是一次成功的教學創新。它的創新不僅在於創意的新穎別緻，獨具匠心，而且在於它成功地把多媒體cai課件引進課堂，充分顯示了多媒體所獨具的生氣與活力。本次課設計的課件，努力將計算機的特徵與美學特徵巧妙地融合在一起，使屏幕的設計平衡、協調、美觀、大方，將圖畫、文字、色彩、音樂以及各種特技有機地結合在一起，使之相映成趣，激發靈感，寓學於樂，給學生營造了一種寬鬆、自由、安全、合作的學習氛圍，使主體地位得到了充分地體現和落實。同時，我們不難看到，透過這節課的學習，學生既學到了應該掌握的數學知識，又使興趣、態度、習慣、情感以及熱愛數學的志趣得到了有效培養，學生的各種素質得以協同發展。我們深信，只要我們不斷更新教育觀念，努力改革教學方法，堅定素質教育信念，小學數學課堂教學將會出現更加開放的嶄新局面。