年輕爸爸，你的“嬰語”四六級過了嗎？
導讀：前段時間，我周圍幾位年輕媽媽，簡直把“嬰語”當做必修課，個別家裏幫忙帶孩子的老人也時不時的瞟上幾眼這門新課程，上演了全家嬰語總動員。你過“嬰語四六級”了嗎?也成爲好朋友之間見面時最時髦的問候語。
你看，孩子哭鬧不是因爲餓而是渴望愛撫;怕水是因爲寶寶有過洗澡不愉快的經歷，水溫過高也是其中之一;孩子盯上爸爸的刮鬍刀或者媽媽的高跟鞋不是因爲臭美升級，而是孩子與生俱來的模仿行爲等等……這些都是“嬰語”啊!
嘻嘻，私心一點說，學好這門課程，這倒可以讓粗枝大葉的男人們更好的瞭解孩子哦。
不過，嬰兒教育這套試題完全照搬也不靠譜，理論是這樣，可還是要實踐出真知。如寶寶有輕微咳嗽，要是一味對照“嬰語”單詞表的解釋，你就會單純的認爲這是寶寶在排出呼吸道分泌物或異物，但如果此時家長不重視，紙上談兵，孩子其實是患了“上呼吸道感染”耽誤了治療，那後悔就來不及了。所以儘管咱們過了“嬰語四六級”，也不能完全照本宣科哦。
也就是說，大男人在學“嬰語”的時候，身邊還是需要一位明智並清醒的“翻譯”老師的。
嬰兒教育：教寶寶學說話的三錯誤態度
第一種：過分滿足造成寶寶語言滯後
父母類型：“熱心幫忙”型
犯禁表現：“寶寶，是要喝水嗎?媽媽給你拿。”不少父母過分滿足寶寶的要求，若寶寶指着水瓶，家人立馬“領會”寶寶這是想喝水了，於是把水瓶遞給他。
犯禁的害處：爸爸媽媽過度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發展緩慢，因爲他不用說話，家人就能迅速明白他的意圖，並達到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機會。
破禁辦法：當爸爸媽媽從寶寶的行爲舉止中發覺寶寶想喝水時，你可以給他一個空水杯，他拿着空水杯，想要得到水時，會非常努力去說“水”。你可以做此嘗試，當寶寶把自己喝水的想法落實到語言上，變成“水”字時，僅僅這一個字，就會讓他歡欣鼓舞。
第二種：過多使用疊詞
父母類型：過分遷就型
犯禁表現：“寶寶，飯飯了!”“寶寶看，那是狗狗，那是花花……”用疊詞和兒話說話是寶寶語言特定階段的表現，一些爸爸媽媽卻隨着寶寶一起說起了兒話。
犯禁害處：寶寶用兒語是因爲其語言發展限制了他準確表達自己的意思，有些家長卻以爲寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。
破禁辦法：寶寶語言發展一般都是經歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段，爸爸媽媽應透過正確的教育引導孩子的語言向更高階段發展。當寶寶伸出雙手說，“媽媽抱抱。”媽媽就應該給寶寶一個熱情的擁抱，並說，“媽媽來抱寶寶了。”用正常的交流方式，儘量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時間。
第三種：模仿寶寶的可笑發音造成錯誤暗示
父母類型：將錯就錯型
犯禁表現：寶寶在剛學說話的階段，常常會有一些可笑的不準確的發音，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，於是重複寶寶的錯誤語音，以博一笑。
犯禁害處：寶寶存在着發音不準的現象，是因爲寶寶的發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發音方法。如果父母將錯就錯學習寶寶的可笑發音，那麼寶寶就會得到錯誤暗示，認爲自己的發音是對的，這種錯誤的發音可能會因此很長時間難以改變。
破禁辦法：爸爸媽媽不要學寶寶的發音，而應當用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導下，寶寶的發音自然會逐漸正確。
如何培養孩子的良好習慣
習慣一旦養成便很難再作出改變。人的很多習慣都是在小時候就養成了的，在嬰兒教育中，父母要重視培養孩子一個良好的行爲習慣。
嬰幼期的孩子自控能力比較差，但可塑性強，這一時期的孩子很容易養成良好的行爲習慣，同時也容易沾染上不良的行爲習慣。如果不適時培養良好的行爲習慣，便會錯失良機，養成不良行爲習慣。而積習難改，習慣成自然，會給將來的心理髮展帶來難以彌補的缺憾。那麼，應當如何培養幼兒良好的習慣呢?我們可以透過獎懲兩方面來進行。
一、獎勵
及時且經常地獎勵孩子的良好行爲，可以增進孩子的良好行爲，使其繼續鞏固與提高。這種獎勵，必須孩子表現出良好行爲後立即做出的纔能有效。獎勵有許多種，大體可以分爲精神獎勵和物質獎勵兩種，其中精神獎勵對培養孩子的良好行爲習慣尤爲重要。精神獎勵包括微笑、擁抱、親吻、鼓掌、拍肩、口頭表揚等等，物質獎勵包括玩具、零食等。
二、懲罰
體罰對孩子的教育並無多大的好處，這裏所說的懲罰，是溫和的懲罰，不包括體罰。主要有下面幾種：
1、責備和不贊成。當孩子剛發生不良行爲時，大人要走近他身邊，注視他的眼睛，表情嚴厲，指出那種不良行爲，並下命令讓他停止。一般來說，對許多幼兒，大人使用這種責備和不贊成的方法，就足以制止他的不良行爲。但對經常爭吵的幼兒，這種就不一定有效，可考慮用其它懲罰形式。這裏要指出的是，大人下命令，必須嚴肅、清楚、明確、有力，讓孩子感到有紀律約束，必須執行。
2、故意忽視。故意忽視是指大人的注意力從孩子的不良行爲移開，故意不予理睬。這種方法對減少孩子無意識養成的不良行爲習慣尤爲有效。
3、自然結果。自然結果是指孩子不良行爲發生後產生的必然結果。這種方式是讓他咎由自取，以達到懲罰的目的，不再發生這樣的不良行爲。
總之，家長在平時的家庭教育中要有意識地培養孩子良好的行爲習慣，同時要以身作則，以榜樣的力量帶動孩子良好習慣的養成。
寶寶記憶力的培養
記憶力對一個人的學習生活具有很大的作用，每個人都希望自己有一個超強的記憶力，過目不忘的境界是很多人的願望。生活中，我們無論要做什麼事情，機會都跟記憶力有關係，記憶力對每個人來說都是不可或缺的。
良好的記憶力會給我們的工作生活帶來很大的便利，而糟糕的記憶力則會帶來很大的不便。我們不可能把什麼事情都記在本子上，可以說，記憶是每個人的必備技能。那些記憶力比較差的人，在生活中往往會丟三落四，把生活搞得一團糟，良好的記憶力則有助於我們把生活安排得井井有條。
鑑於記憶力的重要性，很多父母都希望自己的孩子具有超強的記憶力。在孩子成長的過程中，記憶力也在不斷成長，父母也可以在日常生活中有意識地培養孩子的記憶力，這對記憶力的增強有一定的促進作用。
1、適當重複法
心理專家指出，寶寶對熟悉的`事物才容易記憶，越熟悉的事物寶寶越容易記住，重複的目的在於讓寶寶加深對事物的印象。故事多講幾遍，寶寶可能自然而然就記住了。經常見到的事物寶寶就能記住。比如，爸爸媽媽想讓寶寶認識各種顏色，不必專門拿色卡進行教育，只要在日常生活中，見到什麼物品告訴寶寶這是什麼顏色，這種顏色多說幾遍寶寶就能記住。
2、任務驅動法
在日常生活中，給寶寶提出各種記憶任務，培養寶寶的記憶習慣。比如週末帶寶寶去動物園之前，讓寶寶留心動物園中有哪些動物、哪些植物、各種動物長得什麼樣、是怎麼去動物園的等等，晚上回家後要求寶寶說給爺爺奶奶或其他人聽。寶寶複述時可以幫他記錄下來，使寶寶產生一定的成就感。或者在講故事前，讓寶寶注意故事中講了哪些人、他們在幹什麼、說了什麼話等等。
3、物歸原處法
學會物歸原處不僅是良好生活習慣之一，而且有助於培養寶寶的記憶能力。物歸原處法就是讓寶寶做到：從哪兒取東西然後再放到哪兒，這樣的要求有助於寶寶養成拿取物品時記住物品位置的習慣。久而久之，寶寶的記憶能力也就增強了。
4、遊戲法
遊戲是寶寶最喜歡的活動，爸爸媽媽可以常和寶寶一起玩記憶遊戲。如“什麼不見了”、“多了什麼”、“少了什麼”、“什麼變了”、“還原遊戲”、“看誰記得又快又好”等遊戲。
5、形象輔助法
三歲前寶寶對語詞的記憶能力較弱，以情緒記憶、形象記憶爲主。因而當爸爸媽媽讓寶寶記憶兒歌、故事、字母、數字等抽象材料時，要配上圖片形象、動作形象或誇張的聲音形象等。比如邊講故事邊做動作，或將故事畫成連環畫，和寶寶一起看着畫面講故事，這些都有助於寶寶對故事的記憶。當然，在運用形象輔助法時，可以結合運用“聯想法”，將要記的內容想象成熟悉的形象，比如記數字，可以把每個數字想象成熟悉的形象，“1”像筷子;“7”像奶奶的柺杖……6、一日生活回憶法
寶寶每天的生活內容都是不同的，“一日生活回憶法”就是在一天內或幾天後讓寶寶回憶玩了什麼?吃了什麼?跟誰在一起玩?培養寶寶的記憶習慣。比如晚上睡覺前可讓寶寶回憶今天中午吃了什麼?傍晚和誰在一起玩的，玩了什麼?大一點的寶寶可以讓他回憶昨天或前天親身經歷的事情。
寶寶的記憶力是會不斷成長的，家長有意識的對寶寶加以培養，有利於寶寶記憶力的進一步增強。寶寶成長的過程也是一個不斷學習的過程，家長的言行對寶寶有很重要的影響，因此家長在日常生活中要注意自己的言行。
嬰兒早期教育：不應過早識字
陸女士爲她不到三歲的兒子感到驕傲：兩歲後兒子就在家人的指導下開始識字，認識好幾百個字，趙女士在親戚朋友面前感到特有面子。可是最近一段時間，趙女士卻感覺兒子再也不像以前那樣喜歡認字了，而且一教他認字，他就不停地擠眼，雙手亂動，坐立不安。經心理醫生診斷，這是由於父母引導不當，過早強迫孩子識字，導致孩子過重的心理負擔，出現了心理行爲問題。
隨着我國獨生子女家庭增多，父母對孩子的培養傾注了更多的精力和愛心。但許多父母存在一些片面、甚至是錯誤的嬰兒早期教育觀念，認爲識字越早越聰明。把孩子的學習看得過重，期望值過高，許多孩子被父母從幼兒園接回後並不是直接回家，而是被送往各種學習班學繪畫、學鋼琴。小小年紀就揹負了父母過多的期望，很容易造成子女學習壓力過重，嚴重的就會出現心理行爲問題。如睡眠障礙、飲食障礙、情緒障礙(如恐懼、焦急、易怒等)、遺尿、多動和抽動(如擠眼等)。
要避免孩子出現類似的心理行爲問題，最主要的就是要重視孩子的天性，多給孩子一些自由玩耍和遊戲的時間。在玩耍中學習，孩子們更容易學會與人相處，學會忍讓、寬容、合作等優良品質。