人教版五年級下冊猴王出世教學設計

猴王出世課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。下面是小編整理的人教版五年級下冊猴王出世教學設計，大家一起來看看吧。

教材簡析

這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西遊記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一隻石猴，這石猴與羣猴玩耍時，因敢於第一個跳進水簾洞，被羣猴拜爲猴王，表現了石猴活潑可愛、敢做敢爲的特點。

課文按事情發展的順序，可分爲三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和羣猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。第三部分寫羣猴進入水簾洞，拜石猴爲王。

課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。

教學目標

知識與能力

1.利用工具書學習生字詞。

2.瞭解課文主要內容。

3.能流利、有感情的朗讀課文。

情感與態度

理解“石猴”勇敢頑強、一心想着大家的品質，受到教育。

教法、學法

教法：導讀、談話、點撥法

學法：自學、朗讀、交流討論等法

教學重點

理清事情的前因後果，讀懂課文。

教學難點

理解《西遊記》的語言特點。

教學步驟

一、揭示課題

1.你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)

2.談談你對孫悟空的瞭解。

3.你知道孫悟空是怎樣成爲美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文，瞭解孫悟空變成美猴王的`經過。

二、初讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。

1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事?

三、交流自學情況。

1.文章講的是一件什麼事。

2.分組討論不懂的問題。

3.全班彙報交流，必要時教師加以點撥引導。

四、自由讀課文

你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，並把它們有感情的讀出來。

五、交流自己喜歡的句子。

說說爲什麼喜歡這些句子，並有感情地朗讀這些段落。(交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。)

1.四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

(這幾句交待頑石生成的環境，文字清新優美)

2.那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝遊峯洞之中。

(這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。)

3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋樑。”

(這一段寫石猴入洞的情景，敏捷、勇敢躍然紙上。)

4.“伸頭縮頸”“抓耳撓腮”“大聲喊叫”

(這些動作描寫突出了膽小猴子豐富複雜的個性。)

5.“槍盆奪碗”“佔竈爭牀”“搬”“移”

(此句把“衆猴”找到“安身之處”的狂喜心情和“頑劣”的“猴性”活生生地展現在讀者眼前。)

六、把自己喜歡的部分多讀幾遍，再次感受古典文學的語言美。

七、課外閱讀擴展

有興趣的同學可以讀一讀《西遊記》，準備好召開一個《西遊記》故事會，看誰講的故事最精彩。

八、板書設計：

猴王出世

一塊仙石——迸裂產石猴——美猴王

九、教材拓展

我的觀點：

1.這篇略讀課文，內容比較淺顯，要放手讓學生透過自學讀好課文，理解課文內容。在學生充分讀的基礎上，讓學生講講石猴是怎樣出世的，又是怎樣成爲猴王的，檢查他們對內容的掌握情況。

2.在學生基本理解課文內容後，可組織學生分組交流討論不懂的問題。對於不理解的詞句，可引導學生透過多讀課文和查字典解決。

3.課文比較短，語言精練，節奏感強。要讓學生充分朗讀。教師還應在關鍵之處加以引導，使學生在讀懂文章的基礎上，感受祖國文化之燦爛，語言之豐富優美。

4.對於“西遊記”故事，學生大多並不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象，備受兒童喜歡。學完課文後，可開展語文活動，讓學生把從書中讀到的、電影、電視劇中看到的西遊記故事，講給大家聽。在進一步體會孫悟空英雄形象的同時，激發學生課外讀好書、讀成本的書的興趣。