德育教育的目的是讓學生自覺地遵紀守法，依法維護自身權益，具有良好的道德品質和健康的心理素質。下面是本站小編爲您蒐集整理的德育論文範文大全（精選5篇），歡迎閱讀借鑑。
德育論文 篇1
題目：小學班主任德育工作探索
摘要：小學是每個人一生的第一步，心理學相關知識表明，小學時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎。小學班主任在教學活動中擁有特殊地位，他們要認識到做好小學生德育工作的重要性與必要性，認真分析小學班主任德育教學中存在的問題，透過學高爲師，身正爲範，重視養成教育的作用，對學生進行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強調整體意識等途徑積極進行小學班主任德育工作的探索。
關鍵詞：小學 班主任 德育 教學
一、小學班主任開展德育工作的重要性
學做人是做學問的前提，德育工作是一切教學活動的根本。小學是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎將爲小學生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎。在小學生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學生心目中有崇高的地位，這決定了小學班主任的言行對小學生有巨大影響。小學班主任應該重視德育工作，認真對小學生進行德育教育，幫助小學生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統性的工作。在提倡素質教育的今天，小學班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發期，爲了適應社會發展的新變化，爲了迎合小學生的心理狀態，小學班主任必須在瞭解學生狀況的前提下，勇於嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內涵、創新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小學班主任德育教學中存在的問題
(一)教書與育人工作相互脫節
目前，部分地區的學校不重視學生的德育工作，將小學思想品德課程看作可有可無的課程。部分學校將德育工作的教學任務分給了其他任課老師。這樣，學生很難獲得專業的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉換爲自己的實際行動。這樣學校的做法缺乏必要的監督，勢必將影響學生整體思想品德素質的提高，勢必將影響每位學生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑
部分學校和老師對學生進行德育工作，沒有弄清楚每個學生在思想觀念、家庭教育、生活環境、身心發展等方面存在的不同。沒有針對不同學生的具體情況，採用不同的德育方法。由於沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學生難以發揮他們的積極性和主動性，使得每位學生沒有學會收集與德育相關的資料的能力，也沒有積極性參與相關的活動。
(三)部分班主任德育教學工作的能力有限
全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平是學校開展德育工作的主要目的。培養學生愛國、勤勞、誠信的道德品質，促進學生在德、智、體、美方面的全面發展。由於小學生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導。但是目前，部分小學班主任還沒有認識到德育教學工作的重要性，在德育教學中採取機械講授的教學形式，這樣勢必影響了德育教學工作的效果。
三、小學班主任德育工作的探索
(一)學高爲師，身正爲範
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領導者。班主任工作對建設良好的班集體，形成良好的班風班貌，提高學生的綜合素質有着至關重要的作用。在學校中，班主任與學生之間接觸的時間最長，交往最多，對學生的影響最大。班主任的形象具有示範作用，他們的舉動都會對學生產生重要影響。因此，班主任要全面提高學生的素質，就必須先提高自身的素質，要規範學生的行爲，就必須先規範自己的行爲，真正做到學高爲師，身正爲範。
在學校這樣的環境中，班主任是學生最直接的榜樣，是學生最值得信賴的老師。在全面加強素質教育的今天，班主任更應提高自身的素質，樹立高尚的職業道德，以自己高尚的道德風範去影響和教育學生，使自己的言行潛移默化學生。
(二)對學生進行思想政治教育
對學生進行思想政治教育，要求班主任要培養學生的集體榮譽感和責任感。班主任透過學校的合唱比賽、運動會和日常活動來增強學生的集體榮譽感和責任感，強化學生的集體意識，使學生的榮譽感和責任感，統一到班集體的建設上來。各種類型的主題班會對提高學生的思想道德素質有巨大的推動作用。小學班主任要精心策劃主題班會，透過班會，引導學生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學班主任要培養學生與自然和諧相處的意識，培養學生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責任感。作爲小學班主任，面臨新的形勢和新的挑戰，要不斷加強對小學生進行思想政治教育的能力。小學班主任要做好小學生的德育工作，使小學生走好人生的第一步，真正成爲學生健康成長的領航人。
(三)樹立整體觀念，強調整體意識
小學生性格的養成是多方面因素綜合作用的結果。在資訊化時代的今天，僅依靠小學班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學生進行思想道德教育。小學班主任在強調學校教育的基礎上，要利用家庭教育對小學生成長的重要作用。小學班主任要保持和每位學生家長的溝通，與家長就學生的教育問題進行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學校領導和班主任都要着眼於整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學生完整的人格品質，培養優秀的社會主義事業的接班人。在加強道德教育的同時，學校內部要形成統一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補充。學校、家庭和社會也要協調一致、共同發展，共同進步，促進小學生的德育成長，全面提高小學生的德育素質。
總之，班主任作爲班級的組織者和管理者，必須不斷加強學習和研究，逐步改善和改進小學思想品德教學工作，培養適合社會發展的合格人才。一棵小樹苗成長爲參天大樹的過程中，離不開老師的辛勤澆灌，用心管理，也離不開整個社會的.努力。
德育論文 篇2
題目：淺談和諧師生關係建立
師生關係是教師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。師生關係直接影響着教育教學的效果，從某種意義上講：“師生關係就是教育質量”。學生要發展，教育質量是關鍵。實踐表明，師生之間關係如何，直接影響教育效果。
我從教已經十多年了，我深知和諧師生關係對於教學的重要性，我緊記於心並付諸行動中，我把真愛帶給我的學生，我愛他們並尊重他們。而學生也看到了我做的一切，從心裏和我的距離拉近，我也漸漸感受到了學生對我的感情。得益於這種感情，我的教學成績比我想象的要好很多。但是，和諧師生關係的建立也要注意一下幾點問題：
1、與學生保持適度的距離
和諧師生關係的建立，歸根到底是爲了提升教學效果，爲了促進學生道德品質的提升。與學生打成一片，可以使學生感受到老師的親和力，喜歡上某位老師從而喜歡上某種科目，提升教學效果。可是如果和學生走的太近，沒有一點距離的話，結果會背道而馳。不能只做慈母，同時還要做嚴師。我就深深體會到了這一點。由於剛接手一個新的班級，我想盡最大努力和學生搞好關係，因而從某些程度上縱容了學生。比如我的課上，我從不要求他們端端正正規規矩矩做好，只要他們認真聽課，坐不坐正我覺得無所謂，還有如果我在課堂講到難題，他們討論我也能接受。剛開學時，同學們的學習熱情很高，課上都能保證認真聽講。可當一個學期過去了，學生開始浮躁，有人做小動作或者由討論問題演變成了說閒話。這個時候我再去管理，就有些難度了，不是他們不服管教，而是他們認爲和我的關係好，不害怕我，即使是我在訓他們的時候，他們也覺得像在開玩笑好玩。而我心裏也有了障礙，因爲這羣孩子們對我的感情很真摯，平時對我很好，有時候課間會主動和我談談家裏的事，談談自己的心裏話，有什麼煩心事也跑來和我交流。所以到本該狠狠批評他們的時候，我卻有點不好意思把話說太重，而批評的輕了他們不以爲意。所以我意識到建立和諧的師生關係必須與學生保持適度的距離，要嚴慈相濟，嚴中有愛，這是一種純粹的愛，科學的愛，理智的愛。
2、德高爲師，堅持原則性
我認爲作爲一名人民教師，必須有高尚的道德情操。所以我要從道德上對自己嚴格要求，做一個道德典範，這樣管教起來學生才能讓學生心服口服，遇到比較刺頭的學生要堅持自己的原則性，和他“鬥爭”到底。比如說發現學生上網玩遊戲，即使他在家玩，也要管到底，只要老師堅持學生纔會妥協。還有一次，我正在上課，有個同學來晚了，“砰”的一聲推開教室的門，然後大搖大擺地進來了。我強壓住怒火，說道：“誰讓你進來的?請出去。”他瞪了我一眼，我瞪着他，有半分鐘，他妥協了，最後出去了，又從前門喊了個報告進來了，我鬆了一口氣，這場鬥爭我贏了，爲我以後在班裏進行有效的管理打下了基礎。不然以後在班裏，老師再想管理就難了。所以我認爲老師先修身，然後堅持自己的原則，和諧的師生關係才能建立起來，然後“天下”才能好治一點。
教育專家說，一個成功的老師就是一個有人格魅力的教師，所謂親其師，信其道……於是我覺得我找到了努力的方向。從教師角度來說，和諧的師生關係能使學生尊敬、依賴並且喜愛教師，這對教師是一種鼓勵和鞭策。所以，如果教師能夠和學生建立一種友好合作的關係，而且共同擔負任務和解決問題，學生的行爲就會傾向維護這種關係，這樣相互間的交往就會促進學習，在良好的心理氛圍中，學生尊敬、信賴教師，就比較容易接受教師對自己的嚴格要求和批評意見，從而避免由於人際關係而影響學生學習情緒和教師教學態度的事件發生。
德育論文 篇3
題目：如何讓孩子玩的天性走進科學課堂
一、營造和諧氛圍，讓學生敢問
低年級課堂上小手林立，氣氛很是活躍;到了中年級這種勢頭明顯衰弱;等到了高年級課堂可用沉寂來形容。數據表明學生課堂上敢不敢提問，課堂氛圍和師生關係是主要因素。培養學生的問題意識，我們首先要做的是在教學過程中營造良好的課堂氛圍。所以，教師要以愛爲基礎，以情爲先導，營造一種愉悅、寬鬆、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗。其次要建立良好的師生關係。
教師要從一個指揮者轉變爲一個引領者，走近學生，瞭解學生，和他們打成一片，成爲他們中的一員，和孩子們一起探究，一起動手，一起學習;教師要真誠地面對學生，鼓勵多於指責，信任多於批評。不管學生提出的問題是多麼膚淺或幼稚，我們都應該給予適當的鼓勵，精心呵護學生的自尊心和自信心。另外，對於同學之間的嘲諷，也要進行及時制止。只有在這樣的氛圍之下，學生才能敢想、敢說、敢問，爲問題意識這顆種子的生長提供充足的陽光、水分和適宜的土壤，利於其生根發芽、開花結果。
二、關注生活現象，讓學生有問
學生的問題可能來自於教材、書籍、教師，但大千世界更是學生問題的源泉，所以我們一定要注重引導學生從生活中去發現問題。學生對周圍事物充滿了興趣和疑問，即便是看到了一羣小螞蟻，他們也會情不自禁地在地上蹲半天，觀察的同時諸多問題在腦海裏閃現：“螞蟻在做什麼?”、“爲什麼它們走路時排着隊?”、“它們待會兒能找到回家的路嗎?”、“螞蟻會說話嗎?”、“螞蟻身體這麼小，怎麼力氣這麼大?”等等。所有這些問題，雖然都不復雜，甚至有的不能算作真正意義上的“問題”，但這些問題卻來源於學生對身邊生活、環境的直接觀察與感受。每當學生提出這樣的問題我們都要給予學生高度讚揚並努力幫助其找尋到答案，細心呵護學生這種與生俱來的好奇心和求知慾。在此基礎上引導其他更多學生，更富熱情、更科學地去觀察、研究其身邊的事物和現象，並由此不斷地、自主地去發現問題。
三、創設問題情境，讓學生會問
“問題情境”是指教師依據教學內容，提供以激發學生問題意識爲價值取向的刺激性數據材料和背景資訊，透過外部資訊和內部知識經驗的衝突引起最強烈的思考動機和最佳思維定向。我們在科學教學過程中應重視問題情境的創設，使學生在問題情境中能主動發現問題，提出問題。
1、創設趣味性問題情境
生動和趣味的學習材料是學習的最佳刺激，我們可以充分挖掘教材中的趣味點，利用遊戲、魔術、故事等形式進行問題情境的設定，以趣引思，使學生處於興奮和積極的思維狀態。例如教學《摩擦力的祕密》一課，上課伊始我採用魔術的形式匯入：取出兩本書頁交叉在一起的書，請學生檢查有沒有刷上膠水，有沒有其他什麼機關。然後請兩個“大力士”上來把交叉在一起的書拉開，結果兩個同學用盡全力也拉不開。接下來教師對準書頁吹了一口“仙氣”，輕輕鬆鬆就把書分開了。學生驚訝之餘，問題立刻在他們腦海裏形成，併產生了對新知識探索的強烈需求。創設趣味性的問題情境，動人心絃，發人深思，可以很好激發學生的問題意識和探究事物奧妙的動機。
2、利用實驗創設問題情境
實驗是學習科學知識，完成探究過程的重要方法和手段，創設實驗情境，引導學生觀察並思考實驗中新奇現象發生的條件和原因，學生的各種疑問會因運而生。例如，教學毛細現象時，我引導學生做如下實驗：將兩片合緊的玻璃片插入盛有紅水的水槽內，發現水會沿着玻璃片往上升。“水往低處流”是學生腦海裏根深蒂固的想法，問題就在他們矛盾的心理狀態下產生。再如，教學熱脹冷縮前，我讓學生觀察爐子上水壺燒開前的變化(可播放視頻)，學生自然會問：“壺裏的水爲什麼會溢出來?”經過一番辯駁達成共識“可能是壺裏水被燒熱後，體積脹大了。”“怎樣證明呢?”學生又爭先恐後談自己的設想。只要我們不斷創設類似情境對學生進行反覆訓練，學生定能做出深入的多維度的思考，進行創造性的思維活動。
3、運用現代教育技術創設問題情境
隨着科技的進步，教學手段越來越先進，多媒體等現代教育技術已呈現出蓬勃發展的局面，利用現代教育技術創設問題情境也能很好激發學生的問題意識。例如，教學《使沉在水裏的物體浮起來》一課，出示課件：潛水艇時而在海面遊弋，時而沉入海底。學生自然會問“潛水艇是如何做到上浮和下沉的?”再如，《火山和地震》一課，出示課件：再現火山噴發和地震時的震撼場面，給學生一種視覺衝擊。學生感慨大自然力量的同時，關於火山和地震的問題也在腦海裏自然浮現。現代教育技術這種圖文並茂，豐富多彩的人機交互方式，極大激活了學生思維，提高了學習效果。
四、掌握提問技巧，讓學生善問
學生具備主動提問的意識後，不等於他們就能提出明確有價值的問題，往往會出現不能清楚表述所提問題，不能把問題問在重點處、關鍵處等情況。因此，教師在教學中還要教給學生提問的技巧，讓學生善於提問。首先，要指導學生會用科學、規範的語言來表述問題。
學生的很多問題僅僅是頭腦中的一些疑問，這些疑問往往是模糊的、籠統的，這就需要指導學生用明確、規範的語言表述出來，一般要經歷邏輯思維和語言組織的過程。例如教學《校園裏的小動物》觀察蝸牛這一環節，我讓學生觀察蝸牛的同時思考從哪些方面來研究蝸牛?學生：“我想知道蝸牛能不能看見東西?”教師：“也就是研究蝸牛有沒有視覺?”學生：“我想研究蝸牛能不能聽見聲音?”教師：“也就是研究蝸牛有沒有聽覺?”學生：“我想研究蝸牛吃什麼?”教師：“也就是研究蝸牛的食性?”學生：“我想研究蝸牛是怎麼走路的?”教師：“也就是研究蝸牛的運動?”等等。從低年級開始經常這樣訓練，學生逐漸就能用科學、規範、簡潔的語言來表述問題、概念和規律。
其次，指導學生篩選問題。當學生提出各種問題後，教師要幫助學生對這些問題進行分析、整理、歸類。然後根據實際條件，找出哪些問題適合我們研究，哪些問題現在還無法研究，哪些問題不需要研究，在此基礎上確定課堂研究主題。如教學《研究紙》一課，學生展示蒐集到的紙以及它們的不同用途後，教師鼓勵學生從不同角度和側面提出問題。然後和學生一起把有關紙的諸多問題歸結爲：光滑、軟硬、吸水、厚薄、透光程度和造紙的過程以及發展等。
課上可以選擇對紙的光滑、軟硬、透光程度和吸水性能進行研究，而對於課堂上不能或來不及探究的問題，如紙的厚薄和造紙的過程及發展等，鼓勵學生在課後透過查資料或藉助更精確的儀器繼續進行研究。這樣有目的的訓練，慢慢地學生就知道如何去獲取有價值的探究問題。問題意識不僅有利於學生的科學學習，還激發了學生對於科學的濃厚興趣，同時也是鍛鍊學生思維，培養創新精神與能力的有效手段。但是學生問題意識的培養是一個長期的過程，不可能一蹴而就。爲此我們科學教師一定要把學生問題意識的培養當作一項重要工作長期去抓，讓學生在不斷質疑和釋疑的過程中提高科學素養，爲培育創新型人才打下良好基礎。
德育論文 篇4
摘要：小學階段在人的一生中是啓蒙智力與能力、培養優良品德和良好生活習慣的最佳學段。小學教師的品德修養尤爲重要，小學教師應從“斜事做起，牢記學校無大事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模的教誨。小學教師的師德應有以下幾方面的師德意識和修養。
關鍵詞:芻議;小學教師;職業道德
一、熱愛學生是師德的靈魂由於小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長。高爾基說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植於愛，愛心是開啟小學生心扉，開啓小學生道德和智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛柔相濟的教師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數第一的教育現實面前，老師一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。對暫時學習困難的學生，更要持寬容的態度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。愛學生就不會發生體罰和變相體罰學生的事情。
二、理解是熱愛學生的基礎理解學生就是要走進學生的心裏，洞悉學生的喜怒哀樂，瞭解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒;理解學生就是不用成年人的眼光看學生，教師以孩子的心態看待孩子，以寬容的態度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望;理解學生就是不對學生的所作所爲求全責備，而是對學生的一點點成績給予充分的肯定，在學生的學習或者生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。教師真正理解了學生，在學生學習成長中出現困難時給予理解和幫助，就能化解學生一時的焦慮和膽怯，學生也必定會把教師視爲自己永遠的朋友。
三、尊重學生是成爲優秀教師的前提小學生是公民，他們有一定合法權益和人格尊嚴。尊重學生首先要承認學生作爲“人”的價值，也就是承認學生作爲“人”的一種文化存在，就是要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和;少一點公衆場合的批評指責，多一點兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心;要千方百計爲學生創造機會和條件，讓他們品嚐成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統的嚴格意義上的教師教和學生學，不斷讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法，自己安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，纔是真正的平等交往。四、言談舉止的榜樣示範是師德的具體表現黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學生良好學習和行爲習慣養成的重要途徑，教師的“偶像”示範作用影響學生的一生。學校裏的小學生、小事、小節，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養出參天大樹。因此，無論是數學教師的簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動都應當成爲楷模。一是儀表示範，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素乾淨、整潔大方的形象。二是語言示範，臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子，教師應時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學生。三是性格示範，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現實生活持積極樂觀的態度有助於培養學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩定的情緒，有助於提高自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助於學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。
四是行爲示範，教師的行爲應充分表現其教育性，在講課時應體現語言美，操作時表現出協調美，板書時表現出文字美，教態中展現氣質美，運動、勞動和其他活動中的動態美，讓學生在潛移默化中接受教育。
五是人格示範，學生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響着學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照我校的教師行爲準則的要求。凡是要求學生做到的，教師必須做到;凡是學生能做到的，教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。小學教師的事業就如同泰戈爾說的“:花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”
小學教師就應像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點點滴滴中體現教師的高尚師德，促進學生的發展成長。
德育論文 篇5
摘要：當前在音樂教育中加入德育教育，其主要方法有歌曲滲透與欣賞滲透等，而我們還可以進一步研究探索，實現多方面、多角度的德育滲透，以使音樂課教學更加豐富多彩，所起的效果更加突出。
關鍵詞：教育方法 音樂課 品德滲透
音樂教育在教會學生音樂知識的同時，還可以幫助學生樹立科學的審美觀與高尚的道德情操，比如新音樂課程標準裏面，便明確指出了音樂教學應當具有培養學生對祖國山河、人文歷史、社會發展的熱愛意識作用，應當具有培養學生優良行爲習慣與集體精神的作用，把音樂課裏面的思想品德教育工作做好，是音樂教師所義不容辭的責任。
1、歌曲教學中的德育滲透
比如黃河船伕曲這首歌曲較爲生動地描述出了黃河船伕穿過激流灘的豪邁氣概，從另一個側面展現了抗日戰爭時期我國人民不屈不撓的革命精神。
在課堂教學過程中，教師第一步要教會學生演唱該歌曲，待學會歌曲演唱之後，再給學生播放與之相關的舞蹈史詩“保衛黃河”與“松花江上”片段。同學們可以聽到並真切感受到當時那段激揚抗爭的歲月，並將這種激情帶到音樂學習中來，有了形成激情的基礎，同時也少不了技巧的科學表達，可以說技巧是滿足思想感情表達的方法途徑。於是課堂教學進行到藝術加工與磨鍊的過程，此時需要注意幾個方面的問題，其一是速度：授課速度準確與否，同音樂本身感情表達得充分與否有直接關係，如果授課節奏太快，則體現活躍有餘而體現雄偉不足，如果授課節奏太慢，則學生接受有餘而生氣不足。兩者不用說達到德育教育目標，就是音樂教育自身的目標也很難完成。
還有一個是相關愛國歌曲的滲透問題，黃河船伕曲是課堂主要教學內容，教師可以從這個主體引申開來，給同學們介紹其他類型同時代歌曲，並順勢進行思想品德教育，現在的中國更加強大，更加富饒，已經躋身於世界強國之林，早在國慶60週年閱兵的時候，國家所展示的自制先進武器就已經證明了這一點，以後不管誰侵略我們國家的一寸土地、殘殺我們國家的一名同胞，大家就要同他血戰到底，我們愛好和平，但是卻會把侵略者全部都殺掉。這首歌可以進行愛國主義教育，而相應的，其他歌曲也無不蘊含着這樣那樣的精神食糧，教師完全可以把其中的精髓提取出來，供學生咀嚼掌握。
2、欣賞教學中的德育滲透
讓世界充滿愛這首首，以愛爲基本線索，學生學習本首歌以後，可以真切地感受到心靈同音樂間的無障礙溝通，瞭解愛對生命的重要意義，也可以深切領悟音樂本身的無窮魅力。在學習讓世界充滿愛這首歌的時候，可以先要求學生飽含深情地演唱，在自我演唱中領悟歌曲的魅力與境界。整節音樂課以欣賞、演唱、感悟作主線進行連接，在感悟拓展的環節，可以適當插入PPT課件，用相關的溫情音樂當作背景，給同學們展示出大量的具有震撼力的愛心照片，在不同人物角度中使同學們感悟到愛在生活中的珍貴，幫助同學們用更加新穎獨到的眼光觀察身邊的人與事，並把所思所感形成文字寫出來，組織成語言表達出來，使學生們在教學過程中得到關懷關愛的思想品德教育。透過課件欣賞教學，同學們能夠很好地體驗出愛的偉大，受到強烈的情感薰陶，並會將這種情感帶到課下的生活中去。
3、探索德育滲透的新方法
教學改革是持續向前發展的，這給多種教學方法的利用提供了方便，原來單一化的教學模式被打破，給德育教育滲透帶來更加廣闊的展示平臺。
（1）根據教材目標講述音樂故事。
在音樂課上，教師可以把古今中外的音樂趣聞、音樂家故事、作品見聞等生動形象地展示給學生知道，或者是預先使學生做好準備，然後在課堂上做自主講述，這樣學生的心裏便可以留下更加深刻的印象，形成不可小視的教學效果。比如，在欣賞學習古曲“高山流水”的時候，根據教學內容，給同學們講解伯牙子期高山流水逢知音這個故事，一方面能夠利於學生對樂曲達到深刻理解;另一方面也回顧了古代歷史中的相關記載，加強了大家的古代音樂認知，對於全面提升文學素養，養成民族自豪感是有利的。
（2）與音樂有關的遊戲。
遊戲對於學生的吸引力是無窮的，年齡段越小，遊戲的魅力越大，它能夠讓學生充分表現自我個性，培養其堅毅好勝、團結友愛的精神與互相幫助的美好品質。比如，在學習音樂情景劇陽關三疊、音樂遊戲西遊記等部分課程時，教師就完全可以在輕鬆愉快的音樂氛圍裏，同學生們一起進行遊戲，讓音樂和遊戲同時培養相關的思想品德知識。
（3）適當的競賽。
按照教學課程標準要求，組織學生實現適當節奏創編、歌詞創編一類的競賽，以達到思維智慧的交流碰撞，這不僅可以對學生的開拓創新精神產生積極影響，同時，可以有效提升學生競爭方面的意識。
（4）增加多媒體技術的使用率。
使用聲音、圖象、動畫等多媒體技術進行情境創設可以將學生更好地吸引到教學內容中來，如在欣賞配樂詩朗誦“春之歌”的時候，便可將多媒體技術發揮到極致，展現出優美的青山、鮮花、草地、流水，展現出和諧的詩朗誦效果，學生們一邊看一邊聽，從而感受到自然的無窮魅力，讓學生意識到自然同生活間的密切關聯，使學生增強對藝術魅力的體悟與認知能力，並受到潛移默化的珍惜時間意識薰陶。
4、結語
教師的主要職責是教書育人，教師只有具備強烈爲學生負責的意識，才能培養出適應未來國家發展需要的人才，在音樂課堂內外加入德育教育內容，其現實意義是十分重大的，未來教師應當更加註意德育教育的意義，給學生的音樂知識水平造就素質的土壤。
參考文獻
[1] 張佩茹。初中音樂課中的德育教育[J]。讀寫算（教育教學研究），2011（19）。
[2] 熊斌。在音樂課教學中培養學生素質[J]。湖北中小學實驗室，2002（5）：25—26。
[3] 趙素珍。音樂教育對學生髮展的影響[J]。中國音樂教育，2005（12）：39。
[4] 文靜。淺析在音樂教學中如何滲透愛國主義教育[J]。都市家教（上半月），2011（8）：98。
[5] 任永紅。讓孩子在藝術的殿堂中快樂成長―― 校園文化藝術節有感[J]。音樂時空，2011（9）：84—85。