論文關鍵詞：英語教師職業技能訓練 英語教師專業技能發展 教師專業化
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論文摘要：改革英語教師基本技能訓練課程，使其成爲促進英語教師專業發展與英語教師教育一體化的重要組成部分，勢在必行。文章從三個方面對《英語教師專業技能發展》的課程目標來源進行分析:英語新課程標準對英語教師的新挑戰與高師英語教育專業學生專業技能培養現狀之間的差距;教師專業化時代對英語教育師範學生教師專業技能發展提出的要求;我們應該爲教師專業化時代的準英語教師專業技能的發展提供什麼樣的課程。
《英語教師職業技能訓練》是高等師範院校英語教育專業的一門教育專業課程，但這門課程在許多高師院校並沒有得到應有的關注;另一方面，隨着教師專業化的深入推進，“教師教育一體化”理念在我國師範教育界的逐步深化，在師範院校“終結性”教育理念下所實施的(英語教師職業技能訓練》，與教師教育專業化與一體化的推進相去甚遠。我們認爲，改革《英語教師基本技能訓練》課程，使其成爲促進英語教師專業發展與英語教師教育一體化的重要組成部分，勢在必行。對於這一改革後的課程，我們暫且稱之爲(英語教師專業技能發展》。本文擬對《英語教師專業技能發展》的課程目標來源進行分析。
根據課程開發的目標模式，對學習者的研究、對當代社會生活的研究以及對學科發展的研究是課程目標的三個基本來源。雖然不同的教育價值觀對這三個來源的關係存在不同認識，但這三個方面是課程與教學目標的基本來源，已成爲人們的共識。下面我們從這三個基本維度來分析《英語教師專業技能發展》課程目標確立的來源。