【摘要】爲了培養出適應當今社會需求的應用型國際貿易人才,《進出口貿易實務》具有涉外性、實踐性和綜合性的課程應用案例教學法是十分必要的。爲使案例教學有效進行,任課教師精選案例、細緻講解、有效總結,以使學生的實踐能力得以真正地提高。
【關鍵詞】進出口貿易實務 課程特點 案例教學法
社會上緊缺的是能直接進入業務狀態的應用型國際貿易人才。據調查,外貿人才需求榜上名列第一至第六位的是:跟單員、外銷員、單證員、報關員、國際貨代業務員和報檢員等。這些崗位人才都需要理論知識和實際操練能力才能上崗。傳統的以課堂講授爲主的單向傳遞教學模式,不利於充分調動學生的學習興趣及積極性。國際貿易涉及知識面廣,資訊量大,貿易熱點問題多。需要學生能夠理將理論知識融會貫通於實踐。
1 進出口貿易實務課程的特點及教學要求
1.1 進出口貿易實務課程的特點
《進出口貿易實務》是經濟貿易類專業必修的一門主幹課程,隨着對國際貿易人才需求的增加,本課程也成爲許多其他專業的選修課。應使學生把握進出口業務操作的全過程,掌握具體操作的細節。其特點有:
1)涉外性:由於從事進出口貿易的雙方分別處於不同的國家或地區,在進出口貿易實務中都是涉外貿易。因此,從事對外貿易業務的人員應該熟悉國際上的習慣做法。
2)實踐性:進出口貿易實務課程是專門研究國際商品交換的具體過程。這就要求必須掌握國際貨物貿易中的具體操作方法及基本技能與技巧。
3)應用性:這門課程涉及到許多國際慣例、法律。合同條款的磋商與訂立、出口單據的製作等既要符合法律、慣例的規定,又要符合具體進出口商品行業的規範,往往用英文表達。
4)綜合性:進出口貿易的中間環節多,涉及知識面廣,涵蓋了不同學科的許多知識,隨着網絡技術的發展和普及,電子商務也在外貿領域被普遍應用。國際貿易實務具有極強的綜合性。[1][2]
1.2 進出口貿易實務課程的教學要求
進出口貿易實務是個別性很強的工作流程,沒有現成的標準答案,每項業務都處在動態變化中。進出口貿易又是金額和數量較大的交易,在整個流程中稍有差池就會帶來無法彌補的損失。這就決定了本課程教學應因課施變,[3]爲了順應形勢的發展和進出口貿易實務課程的特點,注重“知識、能力、素質” 三位一體的課程教學改革精神,注重在教學中培養學生的學習能力、工作能力和綜合能力。
爲培養出符合市場需求的外貿人才,教學目標應該是透過本課程的學習與模擬操作訓練,使學生掌握業務流程和國際貿易的“生意經”,熟悉和理解相關政策和國際慣例,學會在平等互利、公平合理的基礎上達成交易,能夠熟練地從事進出口業務的操作、進出口業務。理論部分教學以必需、夠用爲度,注重專業意識和綜合素質的培養,實踐部分教學以外貿業務人員實際崗位要求爲指導,以實踐能力和操作技能的培養爲主線,體現理論與實踐的緊密結合。[4]
1.3 案例教學的作用
案例教學法是在理論教學的基礎上引導學生對具有特殊性的實際案例進行討論分析,培養學生獨立思考解決實際問題能力的一種教學方法,促進學生成爲教學主體的開放式教學方法。其作用主要有:
1)案例教學法可以充分調動學生的學習積極性,使學生學會自主學習。
2)案例教學法將理論與實踐結合起來,增強教學的直觀性,提高教學效果。
3)案例教學法可以培養學生綜合分析和實際解決問題的能力。[5][6]
2 進出口貿易實務課程的案例教學法
2.1 課前準備
要使案例教學法發揮好作用,課前的精心準備必不可少,在準備案例時應注意以下幾點:
(1)案例要與教學內容和教學目的密切相關,目標圈定在一章或節內容中比較合適,這樣能充分包含全章或節內容,起到強化訓練的目的。
(2)要結合學生的不同專業背景、知識領域和能力,考慮到學生所學的理論知識與案例分析之間的關聯度,選擇難度適中的案例,循序漸進。
(3)案例教學選用的案例必須不斷更新,以適應國際經貿活動實踐迅速發展變化的實際。比如,在出口價格覈算有關匯率與價格的教學過程中,結合人民幣與美元的匯率問題,從匯率對我國出口商品的出口價格影響出發,進而對匯率與出口商品的競爭力以及出口與我國國民經濟的關係做出分析;同時,從進口角度分析匯率對進口商品價格和競爭力的影響;還可以從資源、能源和國家政治經濟角度分析,使得學生不但瞭解到匯率與及出口商品價格的關係,結合相關課程的內容,擴大知識應用面。
2.2 課堂掌握
課堂分析討論是案例教學中最重要的環節,分析案例所提供資訊的過程,是調動學生以往相關知識和經驗進行綜合思考的過程。
(1)解釋案例
透過對案例的分析,培養學生的應用能力。例如:在國際貿易實務課程的中的貿易術語部分教學,它是重點也是難點。其中CIF貿易術語的“象徵性交貨”特徵,可透過案例來講授:
某出口公司按CIFTokyo術語向某國商行出售一批蔬菜,由於該商品時間性較強,雙方在合同中規定:賣方保證運貨船隻不得遲於5月2日駛抵目的港。如遲於規定時間抵達,買方有權取消合同。問此合同有無不妥。
(2)問題分析解答
此案例分析關鍵在於這一合同的性質是否屬於CIF合同?理解CIF術語下, 象徵性交貨含義,即,只要賣方在約定的'裝運港將貨物裝上船,並向買方提交了合同規定的相關單證,就完成了交貨,無須承擔保證貨物按時完好抵達目的港的責任。經此案例就會加強對“象徵性交貨”的理解。
(3)遞進理解
CIF術語的合同中,要防止出現“要求賣方保證到貨或以到貨作爲付款條件”的陷阱條款。即,若賣方要買方保證到貨時間,則應選用其他術語。
在案例討論過程中要較好地進行組織管理,討論後要做好恰如其分的點評和系統的總結,指出討論中出現的問題並對錯誤加以糾正,提高學生知識點的鞏固、分析問題的能力。將學生討論發言情況記入平時成績也是調動學生積極性的措施。
2.3 案例總結
教師進行總結點評,指出案例所涉及的知識點、討論的思路是否正確、分析的方法是否恰當等。要充分肯定一些好的分析思路和獨到的見解,激勵學生今後更積極地參與討論。
3 總結
基於貿易實踐的《進出口貿易實務》案例教學以市場崗位需求爲導向,課堂案例教學的使用可提高學生的分析能力,提高教學效果,使培養的學生更符合社會需要。
參考文獻
[1] 夏濤.面向應用的《國際貿易實務》課程改革與實踐[J].科技資訊,2009(11).
[2] 蔡筱霞.國際貿易實務課程教學模式和教學方法初探[J].科教文匯,2009(2)(下旬刊):40.
[3] 趙桂榮.談《國際貿易實務》課程的啓發式教學[J].天津職業院校聯合學報,2009,11(1).
[4] 柯宗俊.《國際貿易實務》實踐性教學體系的構建[J].出國與就業,2009(8).
[5] 許潔超.引入案例分析,激發學習熱情——淺析案例教學法在《進出口貿易實務》中的運用[J].中國科教創新導刊,2009,(4).
[6] 肖寒霜.國際貿易實務課程中案例教學的應用[J].科教文匯,2009(3)(上旬刊):23.