職教教師職業屬性的剖析<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
薛淑玲
摘 要：職教教師作爲1種職業具有自己的職業屬性，其職業屬性主要表現爲職業活動對象的多樣性、職業活動目標的多重性、職業活動內容的多變性以及職業活動環境的多元性。這些屬性規定着職教教師有別於其他種類型教師的資格和能力要求，也規定着職教教師職業的發展方向。
關鍵字：職業教育 職教教師 職業
【文獻標識碼】A 【文章編號】
職業教育作爲1種教育類型，有着不同於普通教育而富含職業教育根本屬性的類型特徵，這正是職業教育學的基本內涵。這些類型特徵至少包括：基於多元智能的人才觀、基於能力本位的教育觀、基於全面發展的能力觀、基於職業屬性的專業觀、基於工作過程的課程觀、基於行動導向的教學觀、基於學習情境的建設觀、基於整體思考的評價觀、基於生命發展的基礎觀、基於技術應用的層次觀、基於彈性管理的學制觀。由於職業教育是不同於普通教育的另1種類型的教育，職業教育學也具有與普通教育學不同的類型特徵。這就是說，若把職業教育看成是不同於普通教育的另1種類型的教育的話，將職業教育及其學科建設定於普通教育學學科之下的現狀就會受到質疑。因此，探求如何從教育類型的角度賦予職業教育學與普通教育學以同等學科地位的理由便成爲職業教育科學研究的1個重要任務。
社會的功能是培養生產、服務和管理第1線的應用型職業人才，因此職業教育要適應社會發展、順應社會發展規律、爲滿足社會需求造就合格的“職業人”，這是其1。同時，作爲教育事業的重要組成部分，職業教育的教育功能還要適應個性發展、遵循教育發展規律，爲滿足個性需求塑造合格的“社會人”，這是其2。應對社會發展的千變萬化，面對個性發展的千差萬別，要以不變應萬變，職業教育只有爲學生未來的生存與發展夯實基礎，才能實現其社會功能和教育功能。這便使職教教師在職業教育中的'作用顯得尤爲重要。
1、職教教師職業活動對象具有多樣性
作爲職教教師職業活動對象的人，具有多樣性特徵。因爲職教教師的職業活動對象，從年齡上說，既包括青年人和中年人，也包括老年人；從就職背景上說，既包括就職前無工作經驗的人員，也包括在職人員。職教對象接受職教的目的包括：希望獲得新職業、在同1職業中得到發展、轉換職業以及豐富自我等目的。職業活動對象的多樣性具體體現在如下方面：
1．教學對象年齡具有多樣性
職教教師職業活動對象的多樣性由職業教育類型及本質屬性所決定。與傳統教育不同，現代職業教育體系是終身教育體系，向所有年齡的人員開放，年齡跨度比較大，這爲職業教育教學制度的制定、職教教師教學方法的選擇都提出了更高要求。
2．教學對象的學習目的具有多樣性
就業是人們接受職業教育的最主要的目的，除此之外，接受職業教育還有其他原因，如轉行、升遷、繼續學習、自我豐富等等。
3．教學對象的就職意向具有多樣性
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