【摘 要】生物高考一輪複習在高考生物複習中佔舉足輕重的地位。到底該如何進行一輪複習呢？本文從五個方面探討：
閱讀教材、發現問題並提出問題；
2. 以知識體系爲基礎，疏理知識並形成網絡；
3. 精選習題，學生訓練，提煉解題思想和方法，形成技能；
4. 進行單元測試，定時練習，查漏補缺；
5. 全批全改，對部分學生儘量面批，統計問題，課堂講評。
【關鍵詞】 生物高考 一輪複習 複習方法 課堂教學
【正文】生物學科作爲高考的重要科目，具有以下特點：概念多，原理多，文字描述多，需要記憶的內容也很多，因此許多學生甚至教師常常會感到無所適從。複習課該如何進行纔能有效呢？能不能有一定的模式呢？其實，正是由於缺乏可供借鑑的模式，所以使得複習課難以設計。生物複習課究竟該以何種模式爲佳是很難界定，筆者說說大致的思路以供參考。所謂凡事預則立，不預則廢&rdqu;。生物高考備考首先要制定一個正確的切合實際的複習備考計劃，必須做到目標明確、時間合理、內容全面、訓練到位，然後再步步爲營&rdqu;地實施複習計劃，並及時總結和改進計劃，最終取得生物高考的勝利。
一個科學的複習計劃一般包括三輪複習：第一輪爲基礎知識複習；第二輪爲專題複習；第三輪爲綜合強化訓練。而歷年高考都離不開對基礎知識的考查，因爲基礎知識是培養和形成各種能力的基礎和前提，這對於學生能否在二、三輪複習中進一步提高並最終取得好成績起到至關重要的作用，所以下面來談談生物高考一輪備考複習該如何進行。
一、閱讀教材，發現問題並提出問題。
教材是基礎知識的載體，是複習之本，離開了教材，就成了無本之木，無源之水。新課學習是學生對基礎知識的初次學習和全面學習，而在一輪複習中，教師應根據考綱考點來積極引導學生學會看書。在讀一段書之前先對照考綱，回顧這部分的主要內容，聯想前後相關內容，幾句話歸納寫下這一段的主要內容，然後再對照課本進行閱讀。閱讀時忌死記硬背，回顧新課學習過程中，重難點和存在一些沒有弄懂的問題，及時記在作業本上。而教師需要定期查閱學生的問題作業本&rdqu;，對於普遍學生提出的常考問題，上課必須重點解決。
二、以知識體系爲基礎，疏理知識並形成網絡。
首先要重建知識體系，形成知識網絡。如果把新課的知識體系用縱向來表示，那麼複習課的知識脈絡則是橫向的，重建知識體系即透過對比歸納，把散落在不同章節的'相關知識點聯繫起來，形成縱向和橫向交織的知識網絡。
其次要重設過程。新課採用的模式往往是從現象到本質的探討過程，複習課則可採用已知本質預測現象或已知規律探究應用的模式。因爲新課重視過程體驗，而複習課則重視知識的整合與能力的培訓。
以上做法的好處一是避免把複習課變成新課的重複勞動，使學生對學習生物產生厭倦心理；二是提高學生建構知識體系的能力，形成一定的知識網絡，更好理解概念之間的結構層次，且透過知識體系不易遺漏知識點；三是透過不同章節知識的重新建構，不同組合和類比，可以發現和解決新的問題。若複習課仍是重複探討過程，會大大降低課堂容量。
三、精選習題，學生訓練，提煉解題思想和方法，形成技能。
大家都知道一個原則:學生的資料要少，教師的資料要多&rdqu;，的確如此。複習課畢竟是以考試爲目的，練習量必然比新課要多。但仍要求習題的數量適中，質量優良，不要出現重量輕質&rdqu;的問題，做無用功。教師要像是一層選擇透過性膜&rdqu;，必須對大量的資料進行過濾和加工，針對學習的實際情況，針對一輪複習的漸進特點，選擇涉及知識面廣、題量和難度適宜、答案解析清楚、有梯度訓練特點的練習題。所以強調控制數量，講求質量，不避陳題，特別是經典題。教師在講解過程中，一定要講清解題思路和方法，達到舉一反三、觸類旁通的效果。
四、進行單元測試，定時練習，查漏補缺。
在迴歸教材內容和掌握解題技能後，要求學生在一定的時間內，獨立完成單元測試題，讓學生對知識點的掌握情況進行自查，也讓學生了解知識點的常見考查方式，這就需要教師出一份高效的複習試卷或練習。首先教師須研究複習過程中的重點、考點和難點，或是瞭解學生經常出錯的地方；其次，認真審閱最新考試大綱，依據考試大綱出卷；再次，對題目的背景和問題的嚴謹性需認真琢磨；最後，還應系統、合理地編排試題。儘管大多數題目不可能原創，但至少可以對一些較好的題目進行改編，這樣也可以改出好題目。有些好的改造題能起到讓學生達到舉一反三的作用，這樣的試題不僅讓教師得到能力和經驗的提升，學生也能練完後知識點得到鞏固，思維也會得到拓展。
五、全批全改，對部分學生儘量面批，統計問題，課堂講評。
全批全改，能夠發現學生存在的共性問題，能夠及時發現部分學生的薄弱之處、癥結所在，能夠對不同層次的學生進行有針對性地指導。對部分學生儘量面批，能夠對單科較差的學生有效答疑，補差提高。因此在教學過程中，我們需認真準備晚自習輔導，提前做好同步練習中的每一道題，仔細研究每一道題所考查的知識點和能力要求，以備學生質疑時既提高答疑效率，又能一語中的。針對學生的練習情況，教師重點分析錯誤率較高的題，並選擇經典題、難題講解，再配以變式題加以鞏固和深化，培養學生拓展延伸的能力。
綜上所述，高考生物一輪複習中，在研究生物高考大綱的基礎上，突出能力的培養。選題時，立意於能力，注重學生對知識分析和運用，但是不可忽略基礎知識的複習。生物教學中始終以培養學生思維能力爲出發點，選擇適宜的教法，消除以滿堂灌、簡單地重複知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰術來泯滅學生的思維分析能力的傳統課堂教學方法，重視學生能力的培養，全面提高學生的素質。