醫德醫風是指執業醫師應具有的醫學道德和風尚。它屬於醫學職業道德的範疇，本論文主要分析醫學生醫風醫德教育有哪些特點等，大家不妨多加參考!
論文摘要：本文研究的是醫學生醫風醫德教育的問題。文章首先簡要闡述了開展醫風醫德教育的必要性，然後又從對醫風醫德教育認識不到位、實習過程中的醫風醫德教育重視不足以及醫風醫德教育手段和方式缺乏創新三個方面分析了醫風醫德教育現存的問題，並據此有針對性的提出了加強醫風醫德教育的幾點建議。希望對醫學生的教育問題有所啓發。
論文關鍵詞：醫風醫德教育;醫學生;現存問題;對策建議
醫風醫德教育是醫學生思想政治教育和精神文明建設不可或缺的一個重要組成部分。醫學生是我國醫學衛生事業重要的人才來源，是保障我國醫學衛生事業健康持續發展的重要力量。良好的醫風醫德教育對培養高素質的醫學人才，培養德才兼備的醫學衛生人員有着非常重要的積極意義。鑑於此，本文就針對醫學生的醫風醫德教育問題進行了相應的探索和研究。
1 在醫學生中開展醫風醫德教育的必要性
隨着社會經濟的不斷髮展，我國的醫學模式和醫學服務模式已經成爲現實，這也對新時期的醫務工作者提出了更高的標準和要求，而良好的醫風醫德就是其中非常關鍵的一點。因此，醫學生的醫風醫德教育也成爲了一項重要的任務。以下就從三個方面對在醫學生中開展醫風醫德教育的必要性問題做簡要的分析。
首先，醫療衛生行業的特點要求必須針對醫學生開展醫風醫德教育。醫療衛生行業的特點，決定了醫風醫德教育做爲醫療衛生工作人員的職業道德教育的一部分，必須得到有效開展;其次，良好的醫風醫德是醫學衛生人員提高醫療技術水平的動因。醫療衛生人員的醫風醫德在其服務態度、服務理念、業務素質以及專業技術水平等多個方面均能夠有所體現，而其也透過這些方面在很大程度上決定了其醫療技術水平，因此，開展醫風醫德教育也是提高醫療衛生人員醫療技術水平的要求;最後，醫風醫德教育是培養學生正確的醫德觀的需要。醫學生的醫風醫德教育能夠讓學生儘早的瞭解社會、瞭解醫療行業、瞭解工作，有助於學生理論與實踐的有機整合，有助於學生職業道德修養的提升和正確的醫德觀的形成，爲學生日後走上工作崗位奠定了良好的思想基礎。
2 醫學生醫風醫德教育中現存的問題
2.1 對醫學生醫風醫德教育的認識不到位：
醫風醫德教育是醫學生精神文明建設的重要組成內容。醫風醫德教育作爲針對醫學生的一種職業道德教育，對醫學生自身的成長和發展來說具有十分重要的意義。良好的醫風醫德教育能夠透過有意識、有計劃、有步驟、有目的的教育活動來塑造醫學生的醫德認知、醫德情感、醫德信念以及在從事醫療衛生事業中的醫德行爲和醫德習慣，培養合格的醫務工作者。但是，部分醫學院校爲了追求辦學效益，常常忽視了學生的醫風醫德教育，以致在安排教學活動的過程中不同程度的存在一定的問題。而這些問題的出現，追根究底是學校對醫風醫德教育的認識不到位而造成的。
不僅如此，在針對醫學生而開展的教育教學過程中，很多任課教師和學生自身對醫風醫德教育的認識也同樣存在不到位的問題。部分任課教師認爲，自己的任務就是開展所擔任的科目的教學活動，按時完成教學計劃和教學任務，學生的醫風醫德教育應該是醫學倫理學任課教師和思想政治任課教師的任務，而卻忽略了在開展教學活動的過程中，自身的醫學道德素質、教風、教態等因素在潛移默化中對學生所產生的影響。而部分學生則認爲，在學習的過程中，最重要的是學好醫學專業知識，掌握從事醫療衛生工作所應掌握的相關技能，卻忽略了醫風醫德是與專業技術之間互相影響、互相促進的關係，以致於對醫風醫德教育的重視不足，影響了自身的成長和完善。由此可知，對醫學生醫風醫德教育認識不到位的問題導致了教學中一系列的偏差，必須得到我們的重視和關注。
2.2 實習過程對學生的醫風醫德教育重視程度不夠：
醫學專業相較於其它的專業而言，所需要的實習時間比較長，而且實習階段對學生的影響十分關鍵。具體說來，醫學生的實習過程，不但對其醫療衛生專業技術水平的提升有非常重要的影響，而且對學生良好的醫風醫德的樹立和培養也同樣十分重要。但是相關的調查卻顯示，目前醫學生所需要的實習醫院的數量越來越多，但是層次較高的醫院對於實習生的接受能力卻並沒有相應的提高，以致實習生數量的增多，對臨牀帶教人員產生了較大的壓力，在這樣的情況下，很多帶教人員就很難再抽出足夠的精力去進行專門的醫風醫德教育。而學生自己在茫然的情況下進行實習也很難有所收穫。再加上實習醫院針對學生的醫風醫德教育開展的活動也很少，從而使得醫風醫德教育在學生的臨牀實習階段沒有得到應有的重視，影響了醫風醫德教育的效果和質量。
2.3 醫風醫德教育的教育手段和教育方式缺乏創新：
近些年來，儘管醫學生的醫風醫德教育已逐步得到了人們的關注，教育教學方法也一直處在不斷的變革之中，但是目前所設定的醫風醫德教育課程仍顯單一，內容也不夠豐富，而且針對性不足，並未根據不同學生的實際情況和學生在各個學習階段的特點，進行科學的設定，尤其是在針對醫學生開展的醫風醫德教育活動中，多數任課教師採用的仍然是傳統的教育教學方式，雖然這種方式尤其自身的優點和長處，但是卻無法充分激發學生的學習積極性和學習熱情。以致針對醫學生而開展醫風醫德教育僅停留在一般的、表層的知識認知的'層面，理論和實踐無法做到有機的整合，嚴重影響了教學的成效。
3 有關加強醫學生醫風醫德教育的幾點建議