摘要：21世紀已經進入資訊時代。資訊技術應用的領域越來越廣，在教育教學中，也逐漸應用並得到普及。由於高中地理學科涉及許多運動方面的內容，僅用語言描述不夠直觀；也涉及許多地圖的內容，不借助於多媒體展示就很難說得清楚。因此對高中地理這一學科來說，資訊技術的使用顯得尤爲重要，資訊技術成了促進高中地理教師專業發展的最好的媒介，它主要能豐富高中地理教師的專業知識，提高高中地理教師的專業技能，昇華高中地理教師的專業情意。充分利用網絡平臺，會更好地促進高中地理教師專業發展。
關鍵詞：資訊技術；高中地理；教師專業發展
一、豐富高中地理教師的專業知識
我國許多學者認爲，專業教師應該具備普通文化知識、所教學科的專業知識和教育學科知識。對每一種知識又很詳細地劃分了許多方面。教師專業知識的獲得，可透過以下幾個途徑：購買書籍、專家培訓、向同行請教和使用互聯網等。使用互聯網是經濟、方便、資訊量又大、內容又全面的一種方式，也是圖文聲像樣樣都齊備的一種方式。有些內容透過使用網絡來獲得就變得非常迅捷。例如，我們在獲得有關天體的內容時，也許你跑了許多書店，也很難買到相關的書籍，即使你買到了，也很難展示給學生，與學生一同分享，增加學生的高中地理知識，拓寬學生高中地理的知識面。但透過網絡，既可獲得圖像，又可以獲得文字說明，也容易把這些內容做成課件，展示給學生，充實學生的高中地理知識。其實在高中地理教學過程中，有許多內容都得靠網絡資源來滿足。如《全日制普通進階教科書（試驗修訂本必修）地理下冊》中的一些內容:熱帶雨林遷移農業；東南丘陵酸性紅壤，適宜種茶樹；旱地直播技術；我國珠江三角洲的基塘生產；麥加和麥地那、梵蒂岡是哪種宗教形成的城市；電子通信；互聯網等。《全日制普通進階教科書（選修）地理第二冊》我國“三線”建設時期等。《普通高中課程標準實驗教科書地理必修1》生物量的影響因素；極光；江淮準靜止鋒；昆明準靜止鋒等。這只是我信手拈來的'一些內容，教材上何止這些我們不能懂得，又無法從同事口中獲得，又不能一一去購買相關書籍而獲得最基本的學科知識，更不用說許多方面的有關教師的專業知識了。而這些曾經使人困惑的知識，卻透過一根小小的網線連接（或無線）的龐大網絡而得到解決，並且既省時又省力。並且我們可以獲得許多相關的視頻和圖像，用以說明所學習的內容，都可以製作成課件，向學生展示。
二、提高高中地理教師的專業技能
教師的專業技能，我國學者將其理解爲教師的教學技巧和教育教學能力。其中教學技巧包括匯入的技巧、教學媒體運用技巧等，教育教學能力包括教學設計能力、教學實施能力和教學檢查評價能力等。好的開始，等於成功的一半。因此匯入對一堂課是否能成功至關重要。教師要設計好每一節課的匯入。而教師卻不是全能的，怎麼會知道那麼多與教學內容息息相關的、能引起學生興趣的內容進行匯入呢？我們最好的方法還是求助於網絡，可用詩詞歌賦、視頻、圖像等進行匯入。教學媒體運用技巧，其中應有現代教學手段的運用，離開了資訊技術，就不能談現代教學手段。而這也是新課改要求教師應具備的技巧。我們可以將在網絡中搜集的有關高中地理圖文聲像的內容以課件的形式製作出來，模擬真實的運動情況，或真實的分佈情況，豐富教學內容，便於幫助學生理解記憶相關內容。
三、昇華高中地理教師的專業情意
我國學者將專業情意歸納爲專業理想、專業情操、專業性向和專業自我。透過計算機網絡可以瞭解有關古今中外的著名教育家、專家的思想境界，如杜威的做中學，陶行知的“捧着一顆心來，不帶半根草去”，馬卡連柯的“要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個人”，孔子的有教無類，蘇霍姆林斯基的“相信一切孩子都能被教育好”，李鎮西的“愛的教育”，魏書生的“收穫真摯的情感”等，這些名家的教育理想、情操都成爲激勵我們高中地理教師的專業情意不斷昇華的動力。資訊網絡爲高中地理教師提供展示自我的空間，提供相互交流的空間，提供專業培訓的空間。提高了高中地理教師的積極性，增強了自我效能感。
總之，資訊技術已經步入教育教學的領域，對於高中地理教師來說，誰更多地關注，更多地研究如何充分使用又恰到好處地使用，誰的專業發展就更快，誰就更成功。
參考文獻：
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