對話時聽力是高考英語聽力中的常考題型，以對話內容來向考生提問。爲了幫助大家備考，小編整理了一些對話式聽力技巧和聽力訓練方法，希望能對大家有所幫助!
對話式聽力技巧
對話式聽力有兩種類型。
第一種類型中每組對話一般是在一男女之間進行的一問一答，問題一般由先講話的人提出，題目均以問題形式出現，其中多數的特殊疑問句。這些問題涉及的內容大致歸納如下：
(1)：問“是什麼、要什麼、討論什麼、什麼種類”
(2)：問“做什麼”
(3)：問“什麼含義”
(4)：問“從對話中能獲得什麼資訊或結論”
(5)：問“對某人某事有什麼看法”
(6)：問“講話的兩人是什麼關係”
第二種類型中有兩個較長的對話，每個對話後設有2—4個問題，提出的問題主要問“對話可能是在哪裏發生的”等。如：Where does this conversation?這部分聽力相對比較簡單，考生從所給出的選項就可以推測出很多題在問什麼，知道在對話中重點應該聽什麼，什麼是關鍵詞，從而選出正確的選項。
英語聽力訓練技巧
1、泛聽
在練習聽力之初，我們可以以多聽爲主。除了課堂教學，我還努力透過“潛移默化式”英語學習法。在家裏，家長們可以讓孩子充分利用一切課餘時間去學習英語。如在孩子們起牀時、早飯時、晚飯後、洗澡時、睡覺前等等一切可以利用的時間，播放英文錄音或者歌曲，反覆聽，隨意聽。學生漸漸地對內容熟悉了，自然而然耳朵就習慣了聽英語。給予孩子一個最缺少的自然的英語環境，他們自然而然就會對英語產生興趣，學習效果也會非常明顯。
2、聽力，語音相輔
有了泛聽的基礎，我們就要進一步考慮如何提升聽力的`質量。在實際授課過程中，我發現，學生最難把握的語音點通常是連讀和停頓。往往學生能聽懂的是一些單詞，可當其置於句中、融入語篇時，便出現了很多問題。
連讀： 英語的句速是由重音的間距來決定的，有時在一拍時間內要連續發多個音，於是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個單詞的末尾音節與後一個單詞的起首音節相連， 這就構成了連讀。如：Can I have a look? / there is / look at it.停頓： 英語的節奏有一個顯著特點就是需要停頓。這在學生的日常發音中常常被忽略。很多學生以爲一氣呵成的快速朗讀就是所謂的流利。其實不然。這不僅不符合日常的口頭表達方式，給聽者帶來理解上的困難，也影響了自己的聽力。英語的停頓是爲了增強語言的感染力和表現力，便於更好地表達說話人的思想感情，引起聽者的共鳴，同時也突出了語言的旋律美和節奏美。有些學生在進行聽力訓練時，誤將句中的停頓聽成是句與句的停頓，不能正確地把前後部分關聯起來，結果錯誤地理解全篇內容。所以我們在聽的時候，要注意聽其語音語調，有意識地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識，同時能夠提高我們聽力的準確率。
3.有意識的詞彙積累
詞彙量是聽力練習的一個很重要的基礎。在聽力練習中，如果聽出了單詞的讀音，卻不知道含義，這樣的失分是非常可惜的。所以我們在平時做練習的時候，可以主動摘抄一些生詞、詞組。並且反覆聽錄音來熟悉其讀音，是否有連讀、弱讀、爆破音等等。