一、逐級晉升學員的特點分析
從培訓的整體情況看，逐級晉升高職培訓學員既有思想狀況比較穩定、自律意識良好、世界觀人生觀成熟、具有較高的政治素養、較爲豐富的管理經驗、對部隊各種管理規定、政策理解透徹、政策法規水平高的共性特點，也有工作閱歷、培訓目標、培訓能動性等方面的個性差異和特點。
1.進階工程師學員的特點
進階工程師學員入學前多是團職技術骨幹，有的還擔任單位領導職務，長期工作在技術第一線，養成了認真嚴謹的科學工作態度，不尚空談，強調解決實際問題；他們學歷層次高，接受部隊教育薰陶時間長，有豐富的接受教育經歷；他們立足高工晉升自願來學校接受培訓，具有良好的學習態度和強烈的求知慾望；他們知識廣博，在各自的工作領域有着豐富的實踐資源，身懷絕技，技高一籌，有着當前學校十分迫切需要的教學實踐資源。同時他們大多已是人近中年，處在事業發展的黃金期，在家上有老，下有小，是單位的重要骨幹，家庭的精神支柱，培訓期間無法避免因工作或家庭遇到這樣和那樣的事情需要回去處理，不同程度地影響着其他學員的情緒和學員隊的管理。
2.工程師學員的特點分析
工程師學員處在事業發展的奠基期，他們思想活躍，強調思考辨析，對各種問題有着自己的思考和看法，有較強的自尊心和自律意識，他們渴望透過交往交流來豐富自己的閱歷。部分學員的個體差異比較明顯。一是培訓目的不盡相同，多數學員因爲調職需求來學習，但也有部分同志或是因爲部隊工作忙跑到學校來“躲清閒”，或是無法抗拒領導組織的安排不得不來，還有純屬爲完成指標來“充數”的個別要求轉業的幹部。目的不同，造成學員對自身的定位和要求也不同。二是學員年齡和個人面臨的實際情況差別大，有的學員已成家立業，家庭穩定；有的學員剛剛結婚又面臨着房貸、小孩上學等問題，經濟壓力大；有的學員還在甜蜜的戀愛或尋覓對相之中。三是有些學員對來校培訓導致兩地分居、收入減少等現實問題不能正確對待。這些情況影響着學員的學習的積極性，也給思想教育和管理增加了難度。
二、管理教育模式方法探索與實踐
1.確立管理教育目標，轉變服務模式
管理教育晉升培訓學員的目的就是要透過管理教育“使學員在培訓期間能夠遵紀守法，服從管理，勤奮學習，博覽羣書，關心集體，關心學校建設，積極投身於學校的教學活動當中，在普通學員中起到模範帶頭作用”。實現這一目標，必須把服務學員作爲做好管理教育工作的出發點和立足點。要把服務貫穿於管理教育的全過程，結合不同時期、不同階段、不同對象進行跟蹤服務。開學前要將就餐、醫療、水電、住宿等日常生活用品和設施在學員報到前準備就緒，讓大家有一種賓至如歸的感覺，留下良好的第一印象。要定期深入到學員中瞭解情況，關心大家的學習生活需求。開學後即時將學校相關規定和學校相關情況向學員介紹。進入培訓階段要隨時協調機關業務部門解決學員提出的相關問題。堅持個性化服務，理解學員、尊重學員和關心學員，尤其是對年齡偏大、兵齡較長的學員，要根據他們生理、心理實際不斷地鼓勵他們。要根據不同年齡段的生理特點，指導學員積極參加軍事體能訓練，以不斷提高生理機能和學習效率。要在日常生活上關心學員，幫助他們解決在校期間家庭和個人遇到的各種困難，從解決實際問題中爲他們排憂解難，使他們安心學習，愉快完成學業。要堅持延伸服務的意識，把管理教育的“根”延伸到部隊，瞭解學員單位的管理教育情況，要善於研究部隊出現的新情況，吸取部隊管理教育的新經驗、新方法，更好的指導學員隊管理教育活動。
2.確立寬嚴相濟的理念，轉變管理模式
寬與嚴是矛盾着兩個方面的統一體。在寬與嚴的辨證關係中，“嚴”是主導決定作用，“寬”處在服從於“嚴”的輔助地位。把握“寬”與“嚴”的度是至關重要的問題，如果“寬”與“嚴”的關係處理不當，不僅會傷害學員的自尊心和積極性，而且會產生消極應對甚至會公開對抗管理的不良後果。在“寬”的方面，首先，要建立寬鬆管理氛圍，寬鬆和諧氛圍，集中體現在教師能否培育一種團結進取、奮發向上、嚴格自律、互相監督的良好風氣。它不僅是無形的制約力量，而且是運用集體行爲實施管理教育的最佳途徑，能促使學員逐步形成自覺約束自我、自覺服從管理、自覺相互監督的良性狀態。其次，管理教育者態度要寬容。態度問題不僅是方法問題，而且是素質問題。管理者對學員個人家庭遇到的問題必須區別情況、正確對待，最大限度地照顧學員的個人困難和需求，使他們能夠安心學習。要主動做學員與教員、機關與學員之間溝通的紐帶，爲他們搭建平臺，只要有利於知識獲取，有利於資訊資源獲取，有利於學員身心健康的活動，形式上內容上都可以放“寬”。在“嚴”的方面，就是要始終如一的嚴格按照條令條例辦事，不折不扣地運用條令條例規範教育、教學和訓練程序，使學員在各個環節都做到規範化、程序化和制度化。晉升培訓教育管理具有特殊性，但並不意味晉升學員有超越法規的“特殊”，要落實一日生活制度，特別是課堂紀律、隊列紀律、保密制度、請銷假制度、法規學習制度等方面，既不能“寬”，更不能“鬆”，必須嚴格。要鼓勵學員建言獻策，摒棄“誅心理念”，肯定支援積極因素，從採納建議中使學員得到信任與尊重，增加學員對學校的情感。要組織學員認真學習《學校逐級晉升培訓學員考覈實施辦法》和《逐級晉升培訓學員日常管理辦法》，使學員知道什麼可以做，什麼不可以做。充分發揮他們政治覺悟高、自律意識強、管理經驗豐富、管理教育潛能深等特點，立足學員主體，實現自主管理，營造寬鬆和諧的內外環境，達到學員隊管理教育水平不斷提高的目的。
3.拓寬思想教育思路，轉變思想教育模式
晉升學員來隊時間短，人員思想各異，培訓目標也不盡相同，加強教育，統一思想，顯得尤爲重要。但傳統的灌輸教育方式和照本宣科不能適應學員的需求，加之現代社會資訊來源廣泛，學員獲取資訊並不比學校管理人員少，尤其是高工學員都具有很強的辨別是非和分析問題的能力。所以思想政治工作應適應晉升培訓學員的特點，轉變教育模式，運用各種社會資源和豐富多樣的方式進行互動式體驗式教育。要充分發揮政治教研室教員理論功底深厚、政治素質優良、教學經驗豐富的特點，將專題教育與政治理論課結合起來，提高思想教育的理論深度。要以引導教育爲主，開展“創先爭優活動”要結合晉升培訓時間短的實際，重點在爭“優”上面下功夫，在學員中開展比學習，看誰業餘時間抓得緊，學習培訓收穫大；比作風，看誰條令法規意識樹得牢，黨員模範作用發揮好；比貢獻，看誰大局意識強，解決實際問題多的“三比三看”活動。對熱點敏感問題要以研討爲主；對沒有標準的答案，也沒有原則是非上的差別，但又影響個人的思想和情緒的社會熱點敏感問題，要以專題形式組織大家一起討論分析，從討論中達成共識。要實行開放式的教育，充分應用陝西豐富厚重的歷史文化資源、革命教育資源，有計劃地組織學員到陝西紅色旅遊基地和風景區進行參觀調研，開展目標明確、主題鮮明，內容健康的教育實踐活動，在參觀調研中對社會熱點問題展開討論、辨析，增強學員的主體意識與社會責任感。
4.堅持以學促管，轉變教學模式
結合晉升學員學歷高，工作實踐經驗豐富的'特點，重點應在增強學員在本職崗位分析和解決技術問題能力上下功夫，給學員培養分析問題、解決問題的方法和技能，並加強對所從事專業技術的前瞻性研究，探討將新技術應用於裝備工作的現實性和途徑。特別是高工班的教學模式應根據教學內容的改變進行相應的調整，教學方式應於本科班和工程師晉升班有明顯區別，應當轉變教學思維，發揮學員的自身優勢，調動學員學習的積極性，放棄輸灌式教學模式，推行研討式教學和問題牽引教學爲主的教學模式，促使學員形成課前準備、課上參與、課後思考的良好學習習慣。透過教學改革，增強學員學習的自主性和緊迫感。具體地講，就是要結合裝備研製、生產、使用中出現的問題，特別是在訓練過程中出現的一些問題，以及制約我軍裝備建設和部隊戰鬥力水平提高的一些問題，均可採取研討式、問題牽引式的教學模式，不但能使學員探索分析和解決問題的方法，提高學員分析和解決問題的能力，而且有利於調動學員學習的積極性，增強學員對問題的瞭解程度和加深對相關知識的印像，也有助於拓展教員對相關裝備知識的瞭解渠道，促進教員以後的教學工作。讓教員與學員之間、學員與學員之間互動，不但有助於活躍課堂氛圍，改變學員被動學習的應付心理，而且有助於加深對問題的研究，拓展學員和教員的視野，對於提高教學質量具有明顯的促進作用。透過本學期和上學期安排的幾次研討交流，無論是學校領導，還是教員和學員，大家都普遍感覺這種教學模式好，實踐證明這是一種非常適合高工班的教學模式。這對實現管理教育目標，促進學員提高學習自覺性也有着十分重要的作用。