一、幼兒園教育小學化的具體表現
1、沒有做到從幼兒認知水平的實際出發去安排設計課程，造成教學資源的浪費。在幼兒階段，孩子的認知水平尚處於前運階段，決定了孩子不可能有有效的思考和主動認知，其對周圍事物的學習和了解，是以表象認知爲主的無主觀能動性的無意識獲知，這決定了其學習行爲缺乏守恆性和可逆性，更不可能進行復雜的思維活動，因此，幼兒教育必須根據實際情況設定相應的課程。但在實際的幼兒園教學過程中，絕大部分幼兒園都沒有做到，而是過分追求課程的多樣化，教學結果的成績化和幼兒園發展的效益化，使幼兒教育走上了小學化的道路。
2、幼兒教師在教學方法上的陳舊，導致幼兒教學課堂趨向小學化。當前，我國的幼兒教育還處於起步階段，辦學方式多樣，有公辦幼兒園、民辦幼兒園和私人幼兒園，辦學方式的多樣性和幼兒教育發展的滯後性，使幼兒教師的教學水平和方法也處於待發展提高階段。當前的幼兒教師在教學方法上基本走兩個極端，一個是以帶領孩子玩爲主，一個是以教孩子知識爲主，能把兩者很好結合起來的幼兒教師非常少。當前的大部分幼兒教師都沒有較強的幼兒教育經驗，也沒有受過專門的幼兒教學實踐培訓，因此，其在教學方式的選擇和運用上，大多幼兒教育使用小學的教學方式，這也在不知不覺中，使幼兒教育小學化。
3、當前的幼兒教育，在教學評價上，存在重視結果，忽視過程的問題，這也是導致幼兒教育小學化的原因。具體表現在，老師考覈學生的標準仍然是透過考試和分數來衡量，家長對孩子在幼兒園學習情況的瞭解也是重視孩子學會了什麼、學了多少等，而從來不問孩子“怎麼學的”，“有意思嗎”等問題。經濟學上有句話，叫“有需求就有市場”，就是因爲有家長的這種需求，使幼兒園教育在教學評價上，過分重視教學結果，而忽視了教學過程，而這個教學結果只能透過幼兒教育小學化來實現。
二、幼兒教育小學化的原因
1、社會認識對幼兒教育存在偏差，是幼兒教育小學化的原因之一。透過對沒孩子、有孩子及即將有孩子的社會上的人的問卷調查顯示，把孩子送去上幼兒園一是想讓孩子爲上小學打好基礎，二是沒時間看孩子，找個既能看孩子又能教孩子學東西的地方，而對幼兒教育的實質，即從幼兒認知水平的實際出發，培養和開發幼兒潛在的學習天賦和能力，爲幼兒將來的學習養成良好習慣，卻很少有人認識到。在幼兒教學實踐中，更加註重對幼兒進行系統小學知識的提前學習，給幼兒增加了不必要的壓力和負擔，反而影響了幼兒的健康成長。
2、當前幼兒園競爭的日益激烈，驅使幼兒園的承辦者和單位過多關注經濟收入，而要想提高經濟收入，就必須使幼兒教學成果在短期內得以呈現，以此吸引更多家長把孩子送到自己的幼兒園來。這種利益的驅使，使幼兒教育在選擇教學方法時，必須趨向小學化，只有小學化的教學方式，才能使家長看到所謂的教學“實效”，這種教學“實效”，是以犧牲幼兒的學習興趣和科學學習方法爲代價的，其帶來的後果，在未來必然會表現出來。
3、幼兒教師教學的小學化模式，是幼兒教育小學化最直接最根本的原因。若說以上兩點是基於認識和現實的驅使，使幼兒教育小學化，而幼兒教師教學的小學化，則是致使幼兒教育徹底走上了小學化的道路。當前，我國的幼兒教師在幼兒教育認識方面存在着很大問題，受學生未來競爭壓力大的影響和家長短期成果效應的要求，爲了保證自己工作的開展，必然傾向於教學小學化，最重要的是，也有一部分幼兒教師根本不懂如何開展幼兒教育，不會進行幼兒教學，只能選用傳統的`老師教，學生學的教學模式來進行，而傳統的教學模式，抑制了學生潛能的開發和能力的發揮，是一種應該淘汰的教學方式。
三、如何幼兒園教育小學化
1、提高社會對幼兒教育的正確認識，是解決幼兒教育小學化的根本。提高社會對幼兒教育的正確認識，主要是指提高當前幼兒父母對幼兒教育的正確認識。讓幼兒父母認識到，幼兒階段是幼兒某些潛在能力發現和開發階段，而不是學習階段，而且幼兒時期的認知水平也沒達到可以進行小學知識學習的程度。如果堅持以小學化教學的評價方式來檢測孩子的幼兒園學習成果，勢必給幼兒帶來身心上的壓力和對未來學習的反感，嚴重的造成厭學心理，這樣就得不償失了。
2、轉變幼兒園辦學者辦學理念和幼兒教師的教學理念，是解決幼兒教育小學化的關鍵。幼兒園的開辦，決不能以獲取更多的利潤爲出發點，錯誤的辦學理念，隨着現代教育理念的發展，必然導致嚴重的後果，那就是被社會遺棄，早晚得失去應有的幼兒生源。幼兒園辦學理念的轉變，主要在於幼兒園承辦者對幼兒教育的正確認識，這就要求，幼兒園的承辦者必須是具有一定思想水平，對幼兒教育有一定的瞭解和認識的專業人士，只有這樣的人士才能保證幼兒園辦學出發點的正確性。幼兒教師的教學理念，決定着幼兒教育的實施過程能否體現幼兒教學的特點和實現幼兒教育的目標。因此轉變二者的理念非常重要。幼兒教育是基礎教育的重點，能否在幼兒時期，讓孩子養成良好想習慣，關鍵在於採用科學的教學方法。選擇合適的教學方法，根據實際解決教學問題，從而使幼兒教育小學化問題得到充分的解決，實現幼兒教育的快速發展。