【論文摘要】在新形勢下，高校擴招、高校改革以及教育理念的轉變給高校教學環境帶來了很多新的變化，尤其是現在在校的學生基本上都是九零後的，較之以往，學生的特點主要有了新的體現。大學，有着完全不同於高中的教學和學習方式，這裏，無論是老師的授課方式，還是學生的自習方式，都與高中有着很大的區別。好奇與迷茫是新生初入大學表現出來最主要的特徵。爲了能使新生能夠從高中時期順利過渡到大學並適應生活，如何既滿足新生的好奇心而又讓這段迷茫期儘快度過，如何引導他們學會自主學習都是新生輔導員必須思考和解決的問題。
【論文關鍵詞】高校；輔導員；新生工作
一、幫助新生順利報到是做好新生工作的良好開端
根據心理學的首因效應，報到第一天對於大一新生來說是終身難忘的，輔導員在迎接新生時給他們的第一印象也是難以忘懷的。因此，輔導員要高度重視好第一面，無論是穿着打扮，還是言談舉止，都要注意給新生留下良好的第一印象，要讓第一次遠離家人的新生感覺到輔導員就像親人一樣。
首先，輔導員事先應熟悉新生檔案，報到當天最好能叫出部分新生的名字，並能關切地提及其家人、家鄉、旅途等話題。從聊天中，輔導員可獲得更多的資訊，從而加深對新生的瞭解。
其次，新生入學報到當晚，輔導員應走進每個新生寢室，在入睡前給予新生人文關懷和溫暖。這對輔導員和全班同學來說，是彼此正式的第一面，亦需重視。除了向新生做好自我介紹之外，還需告知接下來的入學教育、軍訓等常規任務的安排，輔導員還應讓新生了解在他們今後的大學生活中輔導員的角色與職責。
再次，需要特別關注、溫暖貧困生。要熱情的給新生家長介紹學院發展、新生入學教育的情況，詳細的詢問來報道學生的家庭情況，特別是對一些家庭比較貧困的同學更是要噓寒問暖，詳細記錄。
最後，特色服務可以在迎新現場，建立了新生的個人圖像資訊檔案，檔案中詳細記錄了新生的家庭住址，家庭聯繫電話，個人聯繫電話，這一措施方便有效地保證了能夠隨時找到確認報到的新生本人。
二、明確上大學的目標，落實上大學的責任，紮實深入、有聲有色的新生入學教育工作是新生工作進一步開展的堅實基礎
1.新生見面會的安排
首先，由學院領導概要的介紹當地的歷史和人文環境、大學的發展歷程，以及學院的情況，使同學們對整個的大環境有進一步的認識。
其次，可以安排幾位比較有資歷教授老師對新生進行了如何樹立正確人生觀、文明行爲如何養成教育等的思想政治教育。、
再次，可以安排各系主任詳細給大一新生介紹了個專業的發展歷程和發展前沿，講解了各專業的學習方法，經過座談，相信大一新生們都會感覺收穫很大，不僅使大一新生對本專業有了更深的認識，而且激發了他們的學習熱情。
最後，可以結合專業特點，進行新生專業導師制的安排。“新生專業導師制”，是指學院爲每名新生分別配備專業指導老師，幫助新生樹立遠大的理想，明確學習目的，學會適合本專業的學習方法，正確認識專業特點、發展方向，從而激發學生對本專業的熱愛。
2.高度重視新生軍訓工作，鞏固新生入學教育的習慣養成。
軍訓讓同學們學會生活——集體的生活，學會與人相處的和諧之道，學會體貼與關懷，同時也享受着體貼和關懷。 “磨鍊意志，規範行爲，培養素質， 養成習慣 ”這是集體賦予他們的，也是軍訓賦予他們的。
三、引導新生儘快適應新環境、新生活，順利進行角色轉換
大學新生剛剛經受了高考的歷練，帶着勝利的喜悅進入大學。相對於中學來說，大學鬆散的管理和自主的學習方式讓他們感受到從家長和老師“盯人戰術”重圍下解脫出來的的輕鬆。從這個意義上說，大學一年級是他們人生的轉折點。能否調整好心態儘快適應大學生活，不僅決定了他們在大學期間的狀況，而且可能決定他們一生的命運。
學生對大學生活的適應過程，實際上就是針對環境變化出現的新問題進行心理調適的過程。針對大學新生面臨的問題，學校和老師要透過各種方式加以引導，幫助他儘快調整解決，以適應大學生活。
1.大學新生面臨的主要問題
第一，人生目標缺失。目標是人行動的出發點和歸宿。對目標的追求使人精神上有寄託，行動有動力。中學生特別是高中生有着明確的目標——考上大學。爲此他們努力拼搏，學習生活緊張、艱苦而充實。考上了大學，實現了奮鬥多年的目標，下一步的目標是什麼?有些人還沒有從高考思維中走出來，還沒有認真思考這個問題，因此陷入目標缺失、理想缺失的迷惘之中。學習沒有動力，參加集體活動沒勁，有的人在網吧裏消磨時間，有的人則在談戀愛中尋找寄託，有的乾脆天天睡懶覺。
第二，學習不適應。大學學習和中學學習最大的不同是學生高度的自主性。大學老師上課內容量大，上完課就走，一般不留作業，除了期中、期末考試平時一般沒有對學生學習的督促檢查。習慣於按照老師周到細緻的安排進行學習的學生對這種學習方式感到無所適從，不懂得自己如何合理安排學習。上課的內容很難當堂消化，甚至聽不懂，聽課提不起興趣；沒有迫在眉睫的考試，自修沒有動力。學生中甚至出現這樣的情況：什麼事情都可以佔用學習時間，什麼都重要，就是學習不重要。他們往往考試前突擊複習卻難以奏效，特別是有些課程內容量大，容易考試不及格。大學實行學分制，有些學生放鬆眼前的學習，指望靠重修過關。實際上，重修往往會影響後面的學習，容易造成惡性循環。
第三，心理落差巨大。自信心是一個人對自己力量的確信，是獲得成功的首要的心理素質。能考上大學的學生往往從小學到中學都是同學中的佼佼者，是老師喜愛的學生，是父母的驕傲，是周圍人羨慕的對象，充滿了自信，被稱作“天之驕子”。但是進入大學後，很多人發現自己的優勢不復存在，學習比自己好的同學比比皆是。而且大學裏不再以學習成績作爲衡量人的唯一標準，在其他方面有特長的同學可能更受推崇。有些來自鄉鎮的學生在中小學階段只是圍繞考試而學習，少有機會和條件培養其他興趣愛好，因而在大學形式多樣的'活動中難有表現的機會，有受到冷落的感覺。還有一些學生高考發揮不理想，沒有考上心儀的大學，或者是沒有進入理想的專業。這些都會使他們感到失落，自信心受到打擊，產生自卑感。有相當一部分這樣的學生沉溺於網絡遊戲，用在虛擬世界裏獲得的成就感來彌補在現實世界失去的東西。
第四，人際交往障礙。和諧的人際關係有利於緩解學習和生活中的壓力，是順利完成學業的重要外部條件。大學新生在人際交往中遇到了中學不曾遇到的情況。一是大學生來自全國各地。不同區域的人在語言、生活習慣、性格上都有比較明顯的差異，給交往帶來一定的障礙。如語言上各地方言有的差別很大，在有外地人在場時用別人聽不懂的方言談話會讓人覺得這是對其他人不尊重；有的地區常見的口頭禪，可能被其他地方人認爲是不禮貌的語言。又如性格上總的來說，北方人豪爽，南方人精明，不同地方的人處事方式不同，容易發生矛盾。二是絕大多數來自城市的學生以往沒有住校經歷，習慣了在家獨自擁有一個房間的生活方式，不能很快融入集體生活，更不能接受那種你我不分的“宿舍共產主義”。三是現在的大學生基本上都是獨生子女，從小到大都是全家人呵護的對象，從來都是受到別人關心，卻不會主動關心和幫助別人。這種以自我爲中心的學生在集體生活中得不到也不可能得到家長式的關懷，就會埋怨周圍的人，甚至覺得別人都和自己過不去。有的學生中小學階段在家長要求下放學就回家學習，不和別的孩子玩耍，沒有從同齡人的遊戲中學會與人相處的遊戲規則，進了大學不會處理集體生活中的同學關係。
2.大學新生所面臨的若干問題的解決辦法
引導學生樹立切實可行的奮鬥目標。大學生很快就要步入職業生涯，學校可以透過輔導學生進行職業生涯設計，引導和幫助他們樹立切實可行的目標。職業生涯設計是指一個人一生職業發展道路的設想和規劃。據調查統計，是否進行職業生涯設計對事業成功與否具有高度的相關性。大學生的職業理想應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結合起來，實現理想才具有現實可行性。要幫助學生透過科學認知的方法和手段，對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行分析，根據個人興趣與能力特長和專業特長進行職業生涯設計。要了解目標職業崗位對求業者的自身素質和能力的要求，構建合理的知識結構，不僅掌握專業知識，而且有寬厚的基礎知識，又有良好的人文修養。職業理想確定後，在大學階段就要有目的的爲獲得自己認爲理想的職業而去做各種準備：學習相關知識和相應的實踐鍛鍊。畢竟每個人的路是要自己走的，每個人必須對自己負責。
發揮班團組織和學生社團的作用，開展豐富多彩的校園文化活動，吸引更多的學生參加，營造積極向上的氛圍，集體的積極精神狀態有助於其中的個人克服消極情緒，樹立積極健康的心態。
引導學生自主學習。大學的一個特點就是自主性、開放性的學習。要幫助學生認識到，大學是職業準備階段，不能再用應試教育的觀點來看待大學學習，要跳出學習就是爲了考試的慣性思維。要爲職業生涯做好準備，就要有真才實學。大學生有比較多的自由支配時間，大學有豐富的紙質和電子圖書資源以及其他資源，要充分利用這些資源，拓寬自己的知識面，彌補中小學應試教育在這方面造成的缺憾，構建合理的知識結構。對於課程學習，要善於安排好課內外學習。上課認真聽課，課後及時複習，仍然是重要的學習方法。爲了克服學習上的惰性，沒有考試的時候可以採用自己出題考自己的辦法自修學習，這種“自我考試學習法”能有效提高平時學習的效率，鞏固所學知識。還要養成學習任務定期完成的習慣，因其他事情耽誤的學習一定要儘快補上，不能長期“欠債”。
引導學生樹立悅納自己、悅納他人的處世態度。大學新生心理問題的一個重要原因就是不能正確看待自己和他人。對於自己，認爲自己過去是優秀的，現在和將來也應該是優秀的，不能比別人差，期待周圍人關注的目光。發現自己有不如別人的地方就不能接受，就對自己失去信心，就失落、自卑，甚至自暴自棄。對他人，要求別人都能符合自己的要求；對不符合自己要求的就不能接受，對別人的缺點錯誤，甚至別人和自己的差異不能容忍。要讓學生明白，任何人都不可能是完美無缺的，每個人都有自己的長處和短處，長處是自己的一部分，短處也是自己的一部分。要允許自己有不如別人的地方，愉快地接受有不足之處的自己，即悅納自己，保持自信心。同樣，也要允許別人有缺點和不足。要看到人和人的差異是絕對的，相同是相對的。於他人相處，要求同存異，寬容待人，愉快的接受他人包括長處和短處，即悅納他人，與人和諧相處。
學生透過擔任學生幹部、做志願者、參加學生社團活動和其他集體活動等途徑，有助於把目光從關注自我轉向關注他人，學會換位思考，克服以自我爲中心的狹隘心理，做一個心胸開闊的人。老師可有意識安排和鼓勵缺乏自信的學生包括沉迷於網絡遊戲的學生擔任一定的社會工作，讓他們感受到重視，讓他們在服務他人的過程中獲得成就感，增強他們的自信心。學生要充分利用大學的有利條件，發展自己的興趣愛好，拓寬眼界，豐富自己的生活。還要善於利用學校面向學生的心理諮詢服務，及時排解不良情緒。
開展新生活動不斷豐富新生大學生活。大學對於每個新生是一個全新的開始，每一個人都站在新的起跑線上準備開始人生新的旅程。大學生活是多姿多彩的，擺脫了中學生活的枯燥無味，可以在這個舞臺上任意揮灑自己的淚水與汗水，可以在這片自由的天空任意翱翔，可以在青春的殿堂實現真正的自我，追求自己夢想。大學豐富多彩的文娛活動，將是你不斷歷練，實現自我的最好的舞臺。
四、結束語
總之,新生工作是整個學生工作的開端,關係到輔導員工作的全局。俗話說,好的開始是成功的一半。在未來的到一路上，我們還要不斷摸索，深入學生思想，走入學生的環境，真正的瞭解每一位新生心理。幫助他們在大學中建立良好的人生價值體系，塑造優秀健康的品格，形成正確的人生觀、價值觀，更好的適應社會，回報社會。
