摘要：從教師的主要工作、學生的積極參與以及案例教學法在市場營銷教學中應用時需注意的問題三個方面分析市場營銷教學中案例教學法的應用策略，以期能夠不斷提升市場營銷教學的質量。
關鍵詞：市場營銷教學；案例教學法；市場營銷案例
一、教師的主要工作
1.精心設計教學案例要想使市場營銷案例教學效果顯著，就需要對案例進行科學選擇。在教學過程中，教師結合自己已經講授的理論知識對案例進行設計。①查閱各種市場營銷類資料，教師可以從以往的資料中找出典型的市場營銷事件，並且結合市場營銷人才培養目標製作案例。②在相關企業中收集案例，教師可以親自到不同類別的企業中進行實地考察，對一些綜合性較強的案例進行收集，和市場營銷的理論知識相結合，進行教學案例的設計。
2.佈置學生做好課前準備在對市場營銷專業學生進行教學的過程中，要想保證案例能夠引起學生們的興趣從而激發其學習積極性，教師需要做好充分的準備工作[1]。例如，在市場營銷課前，將準備好的案例教學資料分發給學生，並要求學生透過閱讀案例以及查閱資料來解決相關的問題。在此過程中，學生就必須在閱讀的過程中，抓住關鍵的資訊點，來查閱相關的資料。此外，教師還應統計學生對市場營銷教學案例問題內容的解決思路，從而爲課堂教學做好充足的準備。值得注意的是，對於案例問題的談論以及資料查詢，教師可透過分組的方式，來提高學生的交流協作意識，從而在學習的同時提高自身的表達能力。
3.引導學生積極參與課堂討論教師在進行案例教學的過程中，教師應採用相關的手段和措施來組織和引導學生積極參與到課堂的討論中來[2]。例如，教師在對市場營銷案例所應用的理論進行教學的過程中，可透過啓發學生運用市場營銷的理論知識，來解決案例分析時提出的問題。通常情況下，市場營銷教學案例並沒有一個固定的答案，這就要求教師必須要營造出一個良好的討論氛圍。即鼓勵學生從不同問題的角度來闡述自己的思路，並透過不同觀點辯論的方式，來調動起學生應用市場營銷教學內容的積極性。具體來說，對於學生討論中有價值的發言，教師可記錄在黑板上，這是幫助學生釐清思考問題思路的有效方法。
4.總結案例分析情況當學生討論完教師安排的市場營銷案例後，要透過撰寫相關的案例分析報告，來總結教學內容的優勢和缺陷。這樣一來，在日後的市場營銷案例教學法應用過程中，就減少作用效果不明顯教學內容的時間[3]。具體來說，教師可從三個方面來進行案例分析的總結報告。首先，評價學生參與案例教學討論積極性情況，對積極發言的學生給予表揚，以增加其自信心。同時，還要對發言所表達的內容思路進行評價，以糾正其不成熟的解決問題方法。其次，透過強調案例中體現出市場營銷教學理論的知識點內容，以此來加深學生對該知識點的理解和掌握。最後，從全局的`角度總結案例分析討論的成功與不足之處。這樣一來，教師就能從不斷的經驗總結中提高市場營銷的教學質量。
二、學生的積極參與
進行案例分析前的必要準備教師要引導學生積極參與到案例分析當中去，安排學生對案例進行反覆閱讀，先對案例進行通讀，然後詳細分析其中的內容，提取有價值的資訊。然後對案例進行詳細分析，進行反覆閱讀之後，學生要找出案例中的時間、地點和人物等，並對這些內容進行整理，並結合市場營銷中的知識內容對這一案例進行詳細分析。如果案例中提供的數據不夠完備，學生還需要對相關資料進行查找，從而使案例的分析更加完善。例如對某一案例進行分析的過程中，教師可以將學生分成小組，如果不進行分組，也可以讓學生對其進行自主分析。針對案例中的內容，讓學生提出應對策略。學生對這一案例進行討論的基礎上，提出問題，並針對這一問題闡述自己的見解。
2.積極參與課堂案例討論針對市場營銷理論知識，每個學生均存在着不同的見解，對相關知識的掌握情況也存在着差異。因此對案例進行分析，也會形成自己的觀點。教師組織討論案例，引導學生積極發言，讓學生將自己對案例的看法向他人分享。此外，其他學生還要認真分析其他學生對案例的看法。採用分組討論的形式，讓每組學派出代表闡述對案例的看法。
三、案例教學法在市場營銷教學中應用時需注意的問題
科學選擇教學案例案例選擇的情況將會直接影響市場營銷教學的質量，在市場營銷教學指導活動中，教師需要科學選擇教學案例，結合市場營銷專業學生的實際學習能力、學習需求進行教學設計。在案例的選擇過程中，教師可以遵循着典型性與可操作性的特點，進行教學案例的設計。首先在典型性方面，需要選擇一些具有代表性特點的市場營銷案例，針對案例中所存在具體問題進行綜合分析，展現案例的理論價值，與當前市場營銷的實際情況密切相聯繫。其二需要關注其可操作性特點，使學生能夠充分投入於其中，激發學生的學習興趣，關注市場營銷教學對學生未來工作的客觀影響等等，使學生能夠真正透過學習獲得能夠使用的各類知識，解決各類生活中的市場營銷問題。
2.案例教學中需要注重教師與學生之間的互動市場營銷教學活動中，教師需要注重與學生多進行交流與互動，教師需要注重學生在課堂教學中的主體地位，多與學生進行溝通，傾聽學生的看法，提問學生的觀點，並透過適當引導的方式，發散學生的思維。
四、結束語
市場營銷教學活動中，教師需要充分藉助案例教學法的實踐應用價值，爲學生進行鍼對性的教學引導，關注學生多元智能的發展。在市場營銷教學指導活動中，教師需要科學選擇教學案例，結合市場營銷專業學生的實際學習能力、學習需求進行教學設計，透過教師的科學引導，學生的積極配合，真正發揮市場營銷教學的實踐應用價值，爲市場營銷專業學生綜合能力的發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
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[3]胡文靜.案例教學法在市場營銷教學應用中的誤區分析[J].當代經濟,2014,22(15):94-95.