一、大數據時代下新聞傳播行業的轉型
1.新聞生產方式的變革
大數據的廣泛應用使得傳統新聞的生產模式受到衝擊，並且逐漸形成了依託大數據而存在的數據新聞，新聞的前期蒐集與後期整理、製作都圍繞着數據的蒐集與解釋而展開，同時也打破了傳統的新聞媒體對新聞的壟斷與控制，尤其是許多互聯網交流平臺的開放，使得普通用戶也能成爲新聞的蒐集者，同時新聞的傳播也更加的便捷，更具有時效性。
2.新聞報道方式的變革
傳統的新聞報道通常都需要依賴電視、報紙等較爲固定的傳播模式，大數據時代的到來，同樣也造就了一大批互聯網社交新聞媒體，逐漸形成了以全樣本、可視性和重質化爲報道特徵的數據新聞報道模式，同時也大大增強了新聞報道的客觀真實性。
二、大數據時代下新聞傳播人才的培養
1.新聞傳播人才需要豐富的文學知識與紮實的理科基礎
隨着社會經濟的發展，人們的生活水平不斷提高的同時，綜合素質也在素質不斷提高，對於新聞的報道工作早已不是簡單的新聞採集工作，更重要的是對已有新聞事件的資訊篩選的過程，因此在這個過程中一方面需要新聞傳播人才具有紮實的理科基礎，能夠熟練的運用計算機以及數學等理科基礎知識，將新聞事件進行簡單的處理，同時以一種更加直觀的方式展示在人民羣衆的面前，將新聞的數據資訊在最短時間內傳達給新聞關注羣體。
2.新聞傳播人才需要熟練的業務技能與經營管理的能力
隨着大數據的.飛速發展，新聞傳播人員爲適應社會發展的需要，首先必須要掌握基本的媒體業務技能，這其中包括“攝影、錄像、編稿、報道”等四個方面，同時還需要掌握基本的應用軟件的使用方法以及新聞挖掘手段和工具的使用。其次由於目前大數據正在與傳統的新聞傳播媒介相互融合，互聯網的數據新聞傳播使得新聞的傳播變得方便快捷，也讓人們在作爲新聞資訊傳播者的同時也成爲了新聞傳播的管理者，因此也對新聞媒體人的專業技能以及經營管理能力提出了更高的要求。對於大數據時代下的謝恩媒體傳播人才來說，如若想要更好地實現新聞的價值，則必須要學會要管理新聞傳播，制定全面的新聞媒體管理方案。
3.新聞傳播者需要基本的數據思維與數據的分析能力
正如前文所提及的對於新聞傳播者需要具備豐富的文學知識，在大數據的時代背景下，具備基礎的數據思維能力與分析能力正在逐漸成爲新聞傳播人才培養的基本素質要求，因爲大數據所造就的數據新聞無時不刻都在運用着數據資訊，而對於新聞傳播人才來說，面對相同的新聞數據資訊，如何將其透過篩選、分析等手段轉變成爲具有可讀性的新聞素材已經成爲工作常態。在這個過程中就要求新聞傳播着具有一定的數據思維能力，不拘泥於傳統的新聞分析模式，勇於創新思維、突破侷限發掘出可供利用的、有價值的新聞資訊，同時面對繁多的新聞數據資訊能夠精於挑選與分析，從看似普通的新聞數據中破獲重要的新聞資訊。
三、大數據時代下新聞傳播學教學改革
1.打破學科限制，培養複合型人才
大數據時代所帶來的新聞傳播行業的變革使得傳統的新聞傳播學的教學難以適應其發展，同時許多的高校也紛紛開始着手有關於新聞傳播學的教學改革，嘗試打破關於各學科之間的限制，積極融合各科知識，培養複合型人才，而不是僅僅拘泥於本學科的知識，閉門造車，學生一級教師都應該認識到，在當前的時代背景下僅僅掌握新聞傳播學的專業知識是遠遠不夠的，是無法適應社會發展的需要的。
2.整合師資力量，提高教學的質量
當代對於數據新聞的產生與報道都需要新聞傳播學、數據的處理以及計算機技術的應用等多種專業知識和能力，因此作爲高校新聞傳播學的教師其實也需要與時俱進，提升自身的綜合素質與專業知識儲備，才能向學生傳授更優質的專業知識，爲社會培養出更加符合時代需求的綜合性素質人才。而在許多的高校內部實則很難做到，許多的高校教師往往只精於本專業的知識，同時大多數的教師從事教育工作幾十年，從未接觸過社會的新聞工作媒體，本質上是缺少實踐經驗的，這也極容易導致新聞傳播學的課堂教學質量不高同時還與社會實際需求脫節。在新聞傳播學的教學改革過程中，讓教師深入到實際的新聞媒體內部學習，增強實踐經驗同時清晰地瞭解社會需求，提高教學質量，推動教學改革的進程。
3.增強校企合作，組建數據實驗室。
大數據時代歸根結底就是對數據的挖掘、分析與運用，因此在新聞傳播學的教學改革過程中，學校可以聯合社會的新聞媒體或是互聯網站等各種新聞傳播機構，共同組建起大數據的實驗室，共同致力於數據的挖掘與分析運用。對於新聞媒體機構來說，利用學校的大學生資源開展新聞數據的蒐集工作，降低了企業的運營成本，而對於學校來說，能夠充分利用實驗室培養學生的數據蒐集和分析能力，增強其實踐能力。